让语文课堂成为学生个性飞扬的舞台

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2019年第23期（总第642期）课堂教学让语文课堂成为学生个性飞扬的舞台
何雨静
（重庆市渝北区东和春天实验学校重庆401100）
摘要：语文课堂应是激情飞扬的，是师生之间彰显人性的舞台㊁闪现灵性的广场，更是张扬个性的天地㊂在语文课堂上尊重学生的个性，发展学生的个性，让语文课堂成为学生个性飞扬的舞台，是语文教师的追求与目标㊂语文课堂要焕发生命活力，就要做到 创设情境，激发个性化的学习兴趣；独辟蹊径，发掘个性化的教学内容；标新立异，创造个性化的教学设计；拓展延伸，创新个性化的教学形式 ㊂教师应将语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬㊂
关键词：教学情景；创新思维；积极参与；主体个性
‘小学语文新课程标准“要求教师用新的理念㊁新的教学方法武装自己，用新的课堂教育，来丰富学生幼小的心灵，尊重学生的个性，用新的教学情景引发学生的学习积极性，让学生主动参与学习，引导他们分析思考问题，树立创新意识㊂这样既可以培养学生的个性，又能使学生在轻松的课堂中积极进取，同时还能提高课堂质量，使学生学习具有动力，使家长不用再担心孩子的学习，使语文课堂焕发生机，这对培养国家栋梁之才有深远的意义㊂
一㊁创设情境，激发个性化的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生在学习语文知识时，教师只有让他们对语文课感兴趣，学生才有可能主动了解㊁深层次学习，并主动阅读报纸㊁书籍，因为在兴趣的牵引下，他们会对语文知识产生强烈的求知欲望，因此即使不在课堂，学生也愿意花费时间去增长自己的见识与阅读量，这样，在课堂上学习时他们才可以发挥自己的个性，摩擦出智慧的火花㊂心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手㊁动口㊁动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中㊂例如，在学习余光中的‘乡愁“时，教师可以播放幻灯片，让学生看看大陆与台湾之间波涛汹涌的海峡，背景音乐可以播放忧愁一点的歌，这样，教师凭借新媒体技术可以讲述文章的主题，通过画面与音乐的渲染向学生传递信息，学生更加容易把握文章主旨大意，深深体会作者对两岸的和平与向往，可触发学生内心深处的正义感，使其积极投入语文学习的过程㊂
二㊁独辟蹊径，发掘个性化的教学内容
新课标强调：教学是师生的双边活动㊂因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识㊂所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生㊂没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率㊂能够选入课本的文章，都是富含作者感情和个性的篇章㊂在教学中，我们要引导学生发现课文的美，引领学生从 文字 文学 文化 的逻辑层面欣赏作品㊂比如，在学习‘秋天“这篇课文时，教师可以提问秋天的特点（天气凉了㊁树叶黄了㊁大雁南飞㊁农民丰收的喜悦㊁硕果累累的枝头㊁漫天遍野的金色海洋），让学生踊跃表达自己的想法，提出自己的看法，同时教师要把课堂交还给学生，因为学生才是课堂的主体，充分调动学生的课堂参与度与自主学习性，才能活跃课堂气氛㊂
三㊁标新立异，创造个性化的教学设计
教师是课堂的领导者，在课堂要引导学生各抒己见，要鼓励学生在课堂上积极思考，让学生把自己的看法表达出来，一个问题往往有不同的答案，而语文本身就没有标准答案，言之有理即可，正如 有一千个读者就有一千个哈姆雷特 ㊂教师应学生在对问题充分思考之后，再让其辩论㊂在学完‘雷锋“这篇课文之后，教师可以让学生对 雷锋同志为人民服务不为自己这一做法是否正确 进行阐述，鼓励学生从多方面角度思考，用发散性思维解决问题，用辩证法分析问题㊂我在教学‘船长“一文后问： 学了这个故事你们明白了什么道理？ 大部分学生都回答了要向学习船长忠于职守㊁舍己为人的精神㊂可有一个学生却回答的不同，他说船长完全也可以脱险，生命才是最重要的，但是他没有㊂他的回答激起千层浪，学生展开了激烈的讨论，我也趁机让学生查阅资料再次进行交流，为什么船长没有离开㊂最后，我在学生讨论的基础上作了全面的总结，使他们对船长产生了更深的敬意㊂这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬㊂
四㊁拓展延伸，创新个性化的教学形式
在学习诗词时，教师要鼓励学生多进行朗读，然后自愿举手，选择几名学生代表上台朗读，教师进行打分，提出学生朗读过程中的问题，并分享解决问题的方法，再由教师声情并茂富地进行朗读，使学生对朗读产生兴趣，由此加深学生对诗词大意的理解㊂再如，教师可以与学生互换角色，选择有能力的学生为大家讲解难题，激发学生之间的合作与竞争，也可以组织 读书大赛 ，让学生分享自己的读书经验㊁心得体会；组织语文文化常识竞赛，以组为单位，评选出一二三等奖，给他们笔记本作为奖励，同时激励其他学生向获胜者学习，从而挖掘出学生的潜力，发挥学生的特长，重视学生的个性发展㊂
语文课堂要创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；调动学生的多种感官，让学生全面展现自我；放飞学生的思维，让学生在互动中学习；开展多种形式的朗读，让课堂教学 活 起来；尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦㊂总之，教师要让学生在轻松的学习环境中发挥自己的主动性与积极性，使课堂㊁社会㊁国家充满活力㊂
参考文献：
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[2]皮佳文.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].新教育时代电子杂志:教师版，2014（11）.
[3]陈新年.学生个性在小学语文教育中的培养途径研究[J].新课程（小学），2015（05）：234.
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