语文人教版六年级下册读书汇报会

悠悠一部“城南事”，走进千百孩子心《城南旧事》班级读书会
姜艳红
活动目标：
1.了解作品的内容。

2.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。

3.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

活动重点：
引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。

活动难点：
体会文字间蕴含的浓浓的爱。

活动准备：
1.学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。

活动过程：
一、走近作者
主持人：悠悠一部“城南事”，走进千百孩子心.班级读书会现在开始。

一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。

这段时间，我们全班同学都沉浸在阅读《城南旧事》这本书的快乐中，相信大家在阅读中，都有自己独特的感受。

这节课，我们就通过交流、汇报的方式，分享自己的阅读收获，读以致用。

希望我们的交流对我们的写作能有所帮助和启发。

谁先说一说这是一本怎样的书？
学生们汇报
主持人:这节课我们就一起来聊一聊这本书，这是一本能给我们带来阅读快乐的书。

这本书生动地描绘了作者童年的一些生活经历。

你在阅读时留心了解作者了吗?让我们先走近作家—林海音。

你收集了哪些有关她的资料？谁来介绍一下学生们汇报
主持人：同学们对作者了解的很详实，读完这本书，你对这本书的书名有了解吗，请来说一说。

学生们汇报
二、走进故事
主持人：下面我们随着英子走进她的城南，走进她的旧事，一起来分享英子童年时的快乐。

这本小说由哪几个故事组成？
生答
每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？谁能用简单的话来说一说。

由学生汇报
总结：全书共讲了六个故事，每个故事都单独存在，都是相对独立完整的。

但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历的难忘的故事。

三、走进人物
主持人：当我们读着《城南旧事》，一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。

这都得归功于林海音传神的描写，看到这些故事的名字，你的脑海里出现了哪些人物形象呢？谁来
说一说？(秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。

)
主持人：这么多人物，有主要的，有次要的，不难发现，贯穿所有故事的中心人物是谁？(英子) 其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。

在你的心目中，英子给你留下了怎样的印象？你能不能结合书中的内容或片段来谈一谈？
由学生汇报
主持人：刚才大家对书中的人物形象“小英子”进行了评价，只有抓住人物形象进行解读，深入分析人物的性格特点，才能加深对作品主要人物的理解。

在不知不觉间，同学们已经学会了评价人物的方法。

主持人：接下来，我们各小组来展示一些精彩的句段，其他同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个人物。

由各小组的同学展示汇报
主持人：谁来总结一下评价人物方法：
预设：
生1：人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。

生2：人物的性格不是单一的，要从不同角度给予评价。

主持人总结：一个个人物鲜活、生动，栩栩如生，都给我们留下了深刻印象。

我们在自己的习作中塑造人物也要抓住人物的语言、动作、神态等方面，表现出人物的性格特点
四、欣赏精彩片段
主持人：童年是美好的、快乐的、纯真的，也许正是因为英子童年的短暂，这些美好的回忆更加弥足珍贵！尤其是城南街巷生生不息的朴实生活在作者的眼中确生动欢快起来，哪些生动地描写给你留下了深刻的印象？可以读一读描写片段或说一说从中感受到了什么?
学生们汇报谈感受
五、书写童年
主持人：悲欢离合是生活的真实写照，《城南旧事》却让我们感受到了超越悲欢的童年是永恒的！作者选材和叙述高超之处，是值得我们学习借鉴的。

每个人的童年应该都有一两个人与事触动我们，每个人都有自己不可重复的童年生活，课下同学们试着写一写自己的童年，我们全班同学合作完成一本《童年足迹》，作为我们班的纪念吧！
六、课外推荐总结
主持人：一本书读下来，有时书中的几句话总是触动着我们，而这几句话将陪伴着你一生，所以我们常说——好书不厌百回读，最是书香能致远！只有“读书破万卷，”方可“下笔如有神”！下次读书会推荐的书目是高尔基的《童年》。

这节读书会到此结束。

谢谢大家！
悠悠一部“城南事”，走进千百孩子心
《城南旧事》班级读书会教学反思
姜艳红
本学期中旬，我在本年级开设了一堂《城南旧事》阅读汇报课。

细心回味我和学生上课的点点滴滴及其他老师的点评，我觉得这节课有如下几个亮点:
一本书的内容有很多，值得交流汇报的地方也很多，怎样在有限的时间内让学生把阅读收获淋漓尽致地展示出来，形成生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读？我几次品读了这本书，发现这本书的主要内容是回忆了林海音（英子）的在北京城南的那些年，那些人和那些事。

于是，我确定了“那些人那些事”为主题，带领学生走进故事、走近人物、走进情节等方式进行交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的忧伤。

汇报内容都是围绕主题而设计的，汇报环节清清楚楚一条线，层层递进。

一、把课堂还给学生，提高了学生读书展示的兴趣
老师要把时间和空间还给学生，让学生有充分的时间去展示他们多姿多彩的学习过程。

在课堂上，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与活动课堂各个环节，而且乐于交流，成为课堂主人。

无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读和展示带来的乐趣。

二、锻炼培养了学生学习的能力
学生在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养
了他们的合作精神和竞争意识。

锻炼了学生的胆量，增强了自信心，学生的表达能力、想象能力、组织能力和思想认知水平。

在本课的教学中，也存在着不足之处：
一、读书成果的汇报形式有点单一，还可以尝试新的样式。

在“交流展示”环节，学生通过讲故事分享精彩，书面展示、朗读展示等方式来展示自己及集体的收获和感悟，这些方式需要进一步尝试。

二、学生交流不够深入，由于阅历和认知水平所限，学生在交流环节问题设置简单，缺乏主动和深度。

由于时间有限，一部分学生成果得不到展示，还有待于在实践中改进。

总之，在今后的阅读教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我努力的目标。

我也将在以后的课堂中不断探索创新，以期达到满意的学习效果。