语文课文《祝福》教案一等奖

语文课文《祝福》教案一等奖
《语文课文《祝福》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、语文课文《祝福》教案一等奖
一、素质教育目标
（一）、知识教育点
1、了解小说三要素及小说情节结构
2、了解小说中任务描写的几种方式
（二）、能力训练点
1、训练学生概括小说情节的能力
2、着重体会鲁迅小说中我的感情及作用
（三）、德育渗透点
要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情
二、重、难点
着重认识环境与人物命运的必然联系
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

第一课时
教学内容和过程
一、重难点的学习与目标完成过程
1、导入新课回忆鲁迅先生的作品
关于《呐喊》和《彷徨》
2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点
（1）序幕写祝福景象
结局祥林嫂寂然死去
开端祥林嫂初到鲁镇
发展祥林嫂初卖改嫁
高潮祥林嫂再到鲁镇
尾声再写祝福景象
3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。

初到鲁镇，情形如何？
再到鲁镇，情况怎样？
临死前，有何不同遭遇？
4、请学生依据以上分析讨论，概述祥林嫂这个人物形象的深刻含义。

善良能干包办婚姻被卖再嫁社会的根源
二、总结与引申
祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？
三、作业布置
思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？
四、板书设计
情节特点：倒叙
人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。

第二课时
教学内容和过程
一、重难点的学习与目标完成过程
1、导入新课
引入鲁迅取名《彷徨》的原因
2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解我的.感情
善良，同情，本想安慰，但却最终伤害自责和自我解剖愤激
3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？
分小组讨论，然后选择发言。

4、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。

二、总结与引申
1、封建压迫的体现（四权）
2、对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别
三、作业布置
阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？
四、板书设计
祥林嫂之死
根源：封建伦理制度，旧的文化观念。

解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化。

2、语文课文《祝福》教案一等奖
学习目标
①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

课前准备
①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

B案
回顾学习，反思所得
①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？
②学生交流对观察的认识。

（交流时要多加引导和肯定）
畅谈观察，指导交流
①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？
②指名学生交流。

教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的.发言，并提出问题或意见。

开展竞赛，评选最佳
①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：
a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。

可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

3、语文课文《祝福》教案一等奖
“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

”──多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。

为什么呢？燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。

原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。

让学生学会看风景、学会做文章。

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”儿时的歌谣被孩子们快乐地哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。

“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。

”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。

”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，
我的心情豁然开朗。

第二天上课，我惊喜地发现，所有的'孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。

看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。

记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。

”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙！
4、语文课文《祝福》教案一等奖
(一)教学目标：
1.学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

3.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。

4.学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。

(二)教学时间：两课时
(三)教学准备：
1.搜集、印发关于灰椋鸟的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。

2.制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。

3.歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。

4.灰椋鸟标本。

第一课时
教学指导思想
1教学内容前伸，激发学习兴趣。

2初读课文，整体感知课文内容。

3精读课文，深入探微，感悟课文内容。

1）启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。

2）从题目入手，让学生提出问题。

3）在预习的基础上，让学生试读课文。

教师正音，指导。

4）帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。

5）启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。

1学生回忆、背诵。

2学生提出与学习课文有关的问题。

3学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容
4学生阅读、思考，口述写作顺序和全文主要内容。

5学生自读、自悟。

（1）朗读句子和段落；
（2）提出问题；
（3）讨论问题。

作者等候灰椋鸟
椋鸟（1---2节）
灰椋鸟开始归林（3节）
归林时（4节）
归林后（5节）
作者感想（6节）
一、按大语文教学观将课内课外阅读紧密联系起来。

二、从质疑开始，进入主动学习状态。

三、让学生在阅读中感知、思考、学会概括。

四、自学自得，通过阅读、思考、讨论、理解课文内容。

教学指导思想
1熟读积累。

2迁移运用，学习造较复杂的比喻句。

3简要概括，拓展延伸。

4作业练习。

1引导学生讨论用什么方法熟读、记忆课文的3至5自然段。

2教师示范背诵。

3指导朗读背诵。

4指导学生阅读、感悟课文中的两个比喻句，体会作者是怎样联想和想象的。

5打出投影片，让学生讨论如何从一种事物想象到另外两种事物或者从一种情景想象到另外两种情景。

6启发学生从课文回到题目，思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。

7介绍作者爱鸟的事迹，播放碟片。

8布置作业，打出投影《鹰雏》。

1）学生讨论发言。

2）学生闭目想象画面。

3）学生试背。

4）井离乡学生讨论发言。

5）学生思考讨论填空。

（1）刚从地平线上升起的`太阳，好象-----，又象------
（2）雪下了整整一夜，缀满雪的松树枝条，似----，如---。

6）学生思考发言。

7）学生听介绍，听歌曲，看《一个真实的故事》。

8）学生作业：
（1）抄写《鹰雏》。

（2）用“---好象----又象----”、“----似----如----”各写一段话。

（3）阅读《鸟儿，人类的朋友》。

（4）学唱《一个真实的故事》。

1抓住写时间先后的词语帮助记忆。

2读课文由文字想象画面，背诵时由画面记忆文字。

联想和想象。

徐秀绢（优秀团员，革命烈士）
1让学生学习讨论，掌握背诵的方法。

2通过训练，培养学生的想象能力，让学生模拟创新。

3从部分到整体，让学生学会概括中心，体会作者的思想感情。

4让学生爱到精神的震撼，情感的熏陶，增强保护鸟类保护大自然的意识。

5、语文课文《祝福》教案一等奖
【学习目标】
1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音；通过了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

【重点和难点】
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

【教学过程】
课前预习：
1、借助字典，读通课文。

2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂
3、思考：信任什么意思？课文主要写了谁信任谁？
一、检查预习，导入新课，理清脉络
1、导入新课，齐读课题。

2、检查预习：
1）信任什么意思？（相信而敢于托付。

）
2）课文主要写了谁信任谁？
3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书：信任
桃园主人客人
4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

二、学习26节，理解主人怎样信任客人
1、读读26节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。

（第2节第3句句子）
（1）学生读句子。

（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：朋友，欢迎您。

每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！
（3）给尽管换词，理解词意。

（尽管只管）
（4）你从这张纸条中获得哪些信息？
A．把我们当作朋友；B
让我们自己采桃子自己付钱；C
信任我们
板书：让客人自己采桃子自己付钱
2．抓住小狗热情好客的句子，体会主人怎样信任客人
（1）过渡：我们一到桃园就感受到了主人对我们的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。

板书：小狗热情好客
（2）快速默读读27节，划出小狗招呼客人的句子。

（3）师生合作读好这些句子。

（读准吠的读音，理解吠的适用范围）
（4）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

板书：等待到来
撒腿领路
带回原地
热情道别
（5）借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

3．通过复述，进一步体会桃园主人信任客人。

（1）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？
（体现主人充分相信每一位客人，这种此时无声胜有声的举动让
人感到充满温暖和人情味。

）
（2）将纸条上的内容与小狗的热情好客连起来复述，体会桃园主人信任客人。

三．以读代讲进一步学习26节，理解我们信任主人，体验被信任的喜悦
1．当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

）随机理解根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。

2．正因为有彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。

我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。

）
3．当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。

看着大花猫，我对丈夫开玩笑说你认为它会数钱吗？丈夫也淘气地回答也许会学会的`。

这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。

板书：我们如数付钱4．小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。

信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。

板书：人与人之间的信任被信任的愉悦四．创设情境，复述事情
如果我和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。

五．学习第8节
1．齐读
2．我为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________-
6、语文A版二年级语文下册课文《聪明的阿凡提》教学反思
《聪明的阿凡提》是主题“中国娃”的一节语言活动。

根据主题而设计了活动目标：理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人；了解少数民族的聪明才智。

增进热爱少数民族的情感。

根据活动的目标我首先在活动的导入部分是先跟孩子介绍了阿凡提这个人，介绍的时候重点是要突出阿凡提是我国新疆维吾尔族人，然后是幼儿学说新疆维吾尔族。

但是开头介绍的时候漏了这个句介绍。

所以在介绍完后我问幼儿阿凡提是哪里人时，他们都回答不上来。

这时候我就跟他们强调了下阿凡提是新疆维吾尔族人，在故事的结尾部分，我又问了他们阿凡提是什么地方的人时，他们都能回答上来了。

这时候我就及时的表扬了一下他们。

在活动的第二环节是幼儿欣赏故事并理解故事内容。

首先我让幼儿倾听了一遍故事。

听完故事我就提问了，故事的题目是什么？有一个幼儿很聪明，很好的回答了我的问题，并表扬了他，还让别的幼儿一起学说了题目《聪明的阿凡提》。

在第二个环节我利用四张图片讲述故事，帮助幼儿理解故事，在故事里大官和阿凡提的对话时，我又用生动的语言让幼儿学习他们的对话，在这个时候幼儿的兴趣很浓厚，他们的学的很认真。

幼儿正是通过表演这种感性的学习方式，运用了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词，让他们对故事的理解更加透彻。

在活动的'第三环节个环节是让幼儿完整讲述故事一遍的，但是由于时间关系，我就省略了这一环节。

就本次活动而言，这是一节比较有趣的语言活动，语言生动形象，幼儿的兴趣也比较浓厚。

在这个活动中幼儿都是很感兴趣的，但是也有几个调皮的幼儿总是爱抢嘴，做小动作。

在本次活动中，有几个小朋友总是能很好的回答我的问题，所以在活动中对于幼儿的关注度还需要增加。

在对于幼儿课堂纪律方面还要加强，有几个幼儿会了，不等于全部的幼儿都会，所以关注的对象还要更全面。

7、语文A版一年级语文下册课文《我是国宝》的教学反思
一、语言表达能力培养务实
首先，在课堂上用书上的规范语言规范学生不规范的口头语言。

初次上课，在学习第二自然段时，我先出示熊猫的图片，直接过渡：文中是怎么描写大熊猫的呢？接着指名读课文。

这样学习，学生对文本语言的学习兴趣不浓，欠缺对学生语言的逻辑性、规范化的训练。

在刘君老师的建议下，我有了新的设计，出示熊猫的图片后，紧接着提问：谁能用自己的话说一说大熊猫可爱的样子？找同学汇报。

然后再来看文中对大熊猫样子的描写。

这个环节的设计，力求在引导学生在口语语言和书面语言表述的比较中，规范了自己不规范的语言，同时也培养孩子观察能力。

其次，在课堂上以课文为蓝本引导学生运用语言。

《语文课程标准》指出：“在教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的.作文中去。

一年级没有作文，但学生说话能力就是作文训练的基础。

在首次上课讲第二段时，没有将这个重点段讲出彩儿来，孩子们没有将基本知识掌握牢固。

在副主任顾小华的指导下，我做了如下的设计：由于本课课文的结构特点，第二自然段用“AA的”形式的词语勾勒了大熊猫可爱的样子，在多种形式的朗读后孩子们已经记住了“AA的”形式的词语。

我是国宝教学反思3篇。

在此基础上，又进行了拓展，孩子们反馈了很多诸类的词语。

在多层次的朗读后，引导孩子们背诵第二段，积累语言。

第二自然段的结构、词语富有特点，是仿写小动物最好的样本，所以在练习巩固的第三个环节我设计了“描写小白兔样子”的小练笔，孩子们不仅积累了“AA的”形式的词语，同时会用这种总分的结构来写小短文，做到了对语言的积累与运用，实现了知识迁移。

二、朗读指导到位
朗读必须以理解为基础，在语文课的教学实践中，不能对文中的每个词、句都细细欣赏、品味，要捉住课文的重点词句，准确地理解并把握内涵，在朗读中充分再现文章的真情实感。

初次上课学习第一自然段时，我出示了中国地图，将四川、甘肃、陕西、西藏这四个地区变红，孩子们直观地感受到大熊猫数量少。

顺势指导大熊猫是我国特有的珍稀动物，作为中国的小朋友要读出骄傲和自豪的语气。

上完
课后，刘君老师给出了建议，孩子们并没有理解“珍稀”一词，很难读出骄傲和自豪的语气。

再上此节课时，我做了如下设计：通过观看地图让孩子们感受大熊猫数量少，把这种感受通过朗读体现出来。

（读句子：只有……才……）在直观感受的基础上，朗读关键词句，孩子们真正体会到熊猫少，进而理解“珍稀”一词。

孩子们了解了熊猫是我国特有的珍稀动物后，他们作为中国小朋友就容易读出骄傲和自豪的语气。

《我是国宝》这篇课文学生十分感兴趣，层次清楚，我在教这篇课文时是这样设计的；
1、让学生首先认识大熊猫，通过观察说出大熊猫的样子。

2、让学生在课外画大熊猫。

3、让学生自己制作生字卡片，在上课时拿出自己制作的卡片进行认读生字，这样学生认字迅速，效果好。

4、在朗读课文时，重点让学生边看图边理解，重点放在第二自然段，要求学生人人都能背下来，朗读形式多种多样，带读、指读、默读等形式。

学生兴趣高，课文内容背记得好。

但这是对部分较好的学生来较容易，但还有部分后进生没有掌握，不能背下来。

学生的勇于表达的能力也要训练。

学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！
深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！
8、《窦娥冤》语文课文教学反思
本篇课文选自高二必修四第一单元第一课，本单元要让学生了解中国古代戏剧和中外话剧，并学习其写作和表演的方法。

因此，在一开始讲授文本之前，首先对作者的生平进行了详细地讲解，从中不仅
让学生熟知了关汉卿，而且通过背景了解到关汉卿戏剧创作的风格。

其次，为学生播放了秦腔名家马友仙的秦腔《窦娥冤》，学生通过赏析画面和戏曲音律、语调，从而对本篇文章有了更深层次的认知，这些均为课文的讲解打下了坚实的前提基础。

在正式授课过程中，自己以自己深入的思考为基础，并以备课组各位老师的衷心建议为根本，将课文讲解分为三个部分：自主学习、合作探究、课文总结、课后探讨。

在自主学习中，将关汉卿个人简介和身世背景通过填空的形式出现，为了让学生再次回顾；紧接着在这个部分对元杂剧有关知识进行了整理，让学生可以很客观的了解到戏剧的特色；最后对文章的`字词进行了梳理，排出了障碍；而后在合作探究中，我主要通过“赏”——“赏音频、视频”，“演”——“排演戏剧”，“剖”——“剖析文本内容和人物形象”，三个步骤有条不紊的进行了层层深入，让学生从心底里喜欢且明晰了文本，取得了相当大的成功。

其后在课文总结这一部分，带领同学对文本进行总结，再次明晰主题；最后，在课后探讨中，为同学留下一个问题，寄希望于同学能够再次通过综合性学习能够有效提升自我合作探究能力。

在教学的整个过程中，学生的表现良好，都很积极的进行综合性学习，总的来说，整个教学过程比较顺利，得到了备课组听课教师及指导老师的肯定，但我不会自傲，会继续努力。

语文课文《祝福》教案一等奖这篇文章共24855字。