【经典教案】-学前班游戏公开课教案 第16课《就餐前洗手》总结反思教案

《就餐前洗手》
活动目标
1、培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

2、引导幼儿认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。

教学重点：培养幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

教学难点：认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。

教学关键点：通过在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称，引导幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

活动准备
1活动前与家长联系，给幼儿做一次水果沙拉。

2教师先切好一些水果丁。

3把桌子拼成长条形，铺上餐布或一次性台布。

4香蕉、草莓、桔子若干，一次性塑料西餐刀若干。

沙拉酱若干，装在碗中，放上勺子。

5幼儿每人一只小碗或杯子，一只勺子。

活动过程
1、动物舞会
师：今天有一位客人来到我们小一班。

兔姐姐出场：我是来邀请小朋友参加动物舞会的
师：那咋们就到舞台上参加舞会吧!幼儿戴上动物头饰脱了鞋子在舞台上跟随音乐跳舞。

2、引导幼儿发现自己的袜子变脏了。

师：袜子这么脏怎么办呢?请幼儿说说自己的想法
兔姐姐：现在我们都长大了，要自己洗。

教案出自：屈老师教案边说边演示洗袜子
师：兔姐姐洗得真干净，你们想把自己的袜子也变干净吗?
教师介绍材料提出注意事项
3、幼儿洗袜子，家长做观察记录
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，电子烟工厂 e-cigarettes 因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

例如：运用儿歌
和游戏的方式，幼儿能够通俗易懂，能够跟随我的引导，由简单到复杂的形式，完成了整
个活动的目标，孩子们很愿意参与其中。

4、晾晒袜子，幼儿自由交流比比谁的袜子最干净。

活动反思
活动后，我把孩子们的作品一一展示在走廊上，不管自己的作品如何，孩子们都迫不及待
的想把自己的作品介绍给大家，也希望得到大家的认可，在展示交流的过程中，孩子们都
得到了成功的喜悦。

活动准备
猫、鼠头饰若干、粮仓一个、鼠洞二个、独木桥、山洞等。

活动过程
(一)、创设情境，激发兴趣
给幼儿讲故事：山上有一只大灰狼，上午它在家休息，到了中午十二点，他就会出来捉羊吃，所以小羊在山上玩耍时，就会经常问：老狼老狼几点了?如果老狼说：八点了。

小羊
就继续玩，如果老狼说：十二点了，小羊就会四散跑开，不让老狼捉到自己。

你们想不想
玩这个游戏呀?
(二)、教师说游戏规则，开始游戏。

一人扮老狼，捂着眼面朝着墙，其余幼儿扮小羊站在老狼背后。

(本文来源：屈老师教案)
游戏开始后，小羊开始问：老狼老狼几点了?老狼回答：九点了或七点了。

小羊继续问老
狼老狼几点啦?老狼大声说十二点啦!这时候，小羊四散跑开，因为老狼一报十二点就意
味着追捕开始了。

如果有一只小羊被老狼抓住，被捉住的小羊再扮演老狼，游戏重新开始。

(三)、教师带领幼儿进行游戏，要注意幼儿的安全，不要让幼儿拥挤。

活动反思
小班幼儿的特点是活泼好动，，对新鲜事物有较强的好奇心。

针对幼儿这一特征，在内容
选择时我选用废报纸作为本节活动的器材。

结合主题活动(花儿朵朵)，指导游戏时，我先
将废报纸剪成花瓣形状，并用水粉刷成粉色(桃花)和黄色(迎春花)，在视觉上吸引了孩子，激发了他们游戏的积极性。

其次在活动的设计中我注意给孩子们留有充分创造想象的空间，设计了要过河却不提供现成的桥，想过河就要自己造桥的情景，很快吸引了孩子们的注意力。

他们勇敢的迎接挑战，探索用花瓣搭桥的方法，商量花瓣不够用怎么办(将每两片花
瓣之间留出一定的距离)，讨论过河时怎样才能不从桥上掉下来，孩子们在有趣的活动情
节中积极主动地投入游戏，不但锻炼了体能，发展了平衡能力，创造力和想象力也得到了
充分的发挥，还培养了合作精神。

在此基础上，我又设计了小蚂蚁和妈妈学变魔术的环节，吸引孩子们玩花瓣球的兴趣。

整个教学过程始我终贯彻启发性的教学原则，让孩子们通过
自由的尝试，体验报纸的各种玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让孩
子们在玩中学，学中玩。

孩子们很喜欢模仿小动物做动作，他们喜欢像小鸟一样飞，像小兔那样欢快的跳跃。

在活
动中锻炼了幼儿的身体，愉悦了幼儿的身心。

（来源：屈老师教案）
该活动设计根据幼儿年龄小，自控能力差，而模仿能力强的特点，采用游戏的方法，让幼
儿在游戏情境中学习。

到奶奶家作客是幼儿生活中喜爱的事，小兔子到奶奶家拔萝卜，又
是幼儿十分爱做的事，整个活动自始至终用游戏贯穿，幼儿学得愉快、主动。

一次又一次伴随语言的行为练习，提升了幼儿的思维。

首先是过小河上的石墩，需一个跟
着一个走，你不推，我不挤，接着是过山洞也要这样做，然后又把自己的行为讲给奶奶听，在拔萝卜时再加以巩固，这样幼儿自然地在游戏的过程中掌握了集体活动的行为要领。

幼儿行为习惯的养成不是一节课能完成的，教师又在延伸中安排了相应的活动，帮助幼儿
巩固在集体活动中习得的有关习惯和技能，并引导幼儿加以迁移，这样的安排，无疑有助
于幼儿良好集体生活秩序的建立。

附故事：小兔子拔萝卜
今天天气真好，兔妈妈带着一群小兔子去奶奶家拔红萝卜，奶奶种的萝卜又红又大，小兔
子可想吃啦!于是小兔子就跟着妈妈蹦蹦跳跳地一起出发了。

走呀走，前面有一条小河挡
住了去路，河上只有几块小小的石墩。

妈妈问：这么多人，怎样才能又快又安全地过去?
小兔子你一句我一句地议论着，突然有一只小白兔跳起来说：我有办法，我们一个跟着一
个过，你不推，我不挤，这样就不会掉进河里。

小白兔真聪明，真会动脑筋。

兔妈妈高兴
地说。

小兔们排好队，一个跟着一个走，你不推，我不挤地过了河。

小兔子高兴得又跳又
叫起来，我们过了河喽，我们过了河喽!接着，小兔子又高高兴兴、蹦蹦跳跳地向前走。

走着走着，又有一个山洞挡路了。

洞口可小了，只能一个人走过。

妈妈说：孩子们，你们
动动脑筋，看看怎么样才能又快又安全地走过山洞?小灰兔真聪明：我们要一个跟着一个走，你不推，我不挤。

妈妈高兴地说：小灰兔真会动脑筋。

于是小兔们就一个跟着一个走
过了小小的山洞。

一会儿，奶奶家到了。

小兔子很有礼貌地说：奶奶好。

奶奶也高兴地说：菜地里有许多萝卜，你们去拔萝卜吧!红萝卜又红又大，真好看。

于是小兔子一个跟着一个去拔萝卜，又
一个跟着一个走回奶奶家坐着吃萝卜。

他们吃得又香又甜，吃得真高兴。

从活动中可以看出，孩子们参与活动的积极性很高，情绪愉悦，而且想象力很丰富。

在表
演活动中，道具是不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，教师
一改以往为幼儿事先准备好各种道具的教学模式，通过让幼儿自己动手动脑一起来制作游
戏所需要的道具，让幼儿参与到道具的设计与准备中来，使幼儿充分体会到自己是游戏的
主人，感受到游戏的快乐，同时又发展了幼儿的动手能力。

幼儿在表演过程中，始终保持
着很高的兴致，在角色互换时有出现争抢的想象，在以后活动中，教师将进一步引导幼儿
通过协商或其他方法教幼儿学会自己处理问题，避免这一现象再次发生。

1主题内容具有生活性。

动物是幼儿日常生活中长接触到的事物，也是小班幼儿感兴趣的话题，本主题内容的确定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的经验进行探究活动，推进主题活动的延伸与拓展，丰富和拓宽幼儿的新经验，引导幼儿在生活中发展，在
发展中生活，体现课程回归生活的理念。

2活动过程突显主体性。

《纲要》指出：教师要善于发现幼儿兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教
育时机，提供适当的引导。

本文来源:屈老师教案好奇心是幼儿探索活动的前提和创造力
发展的起点，幼儿的好奇心是基于对事物认知的兴趣，此时教师的角色应向促进者转变，
把孩子作为活动的主体，学习的主人，尊重幼儿的选择，质疑，为幼儿提供自主观察，自
我发现、自由探索、自我解决问题的机会与条件，鼓励幼儿根据自己的意愿和能力，用自
己喜欢的方式去探索，去学习，引导幼儿在自主活动中获得有关主题活动的经验，帮助幼
儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种能力的发展。

3活动方式体现探究精神。

为了促进幼儿知识建构，教师创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，耐心聆听他们的想法，同时还为幼儿提供多样性的学习环境，帮助他们利用各种建构工具来促进自己的知识
建构，这就要求老师应具有正确的儿童观，学会观察，捕捉教育契机，鼓励他们大胆探索，让他们能通过跳一跳，够得着去积极思考，采用不同的方式探索、实践、验证，获得经验。

本案例中在教师的鼓励与支持下，幼儿通过搜集资料、上查询、交流对话、实践操作
等形式，不断地深化对主题的探究活动，让他们获得了自主学习的能力，促进了幼儿学习
方式的根本改变。

活动中幼儿积极性非常高，丰富了不少知识，同时也体验了各行各业人们工作的辛苦，更
加体谅他们，珍惜劳动者的成果。

在活动中，从生活经验入手，通过活动，让孩子们更深
层次地了解了不同工作者们对社会的贡献，知道在生活中如何运用各种行业的资源。

培养
孩子尊重和热爱成人的劳动。

引导幼儿用感谢的话做力所能及的事情。

从而激发了幼儿尊
重劳动者的美好情感及懂得爱惜劳动成果，并学会了与人互助、合作和分享，使游戏的情
节性和持久性明显增强。

整个教学过程都体现了教师是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。