人教版八年级语文RJ下册名师授课教案第1单元 1 社 戏 第2课时

第2课时
师：同学们，本文情节间虽然有转折，但人物心理却是最默契融合的。

请大家聚焦第6段、第10～12段，认真品读“我”的心理，感受其中的童真童趣。

(学生精读，批注思考。

在学生展示的基础上，师与学生交流。

)
1．预设活动一：
屏显：
第6段：总之，是完了。

到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

第10段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

第11段：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

第12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

：加波浪线的词语都属于心理描写中表估计的词语，突出强调此时此刻“我”整个身心已然与渴盼中的戏融为一体，人在平桥心在戏，耳中极易出现幻听，要么似锣鼓之响，要么似悦耳歌吹，要么似横笛婉转。

从画横线的词语中品出了“我”因争取到“大”到无限的心灵自由，所以眼中所见皆为幻觉，见火遐想戏台，听声使心沉静，进而因戏忘我地自失起来，甚而至于完全弥散陶醉在豆麦蕴藻之香的轻盈夜气里，物我交融，心神合一。

2．预设活动二：
屏显：
第10段：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

……我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换……飞一般径向赵庄前进了。

：
“跳”“拔”“磕”“架”等动词，写出时间短、速度快，描摹精准，一气呵成，短句相接，节奏明快。

节奏明快则显人船合一，驾船技术高超；伙伴们驾的是船，实则驾的是迫切的心情，驾的是为助友实现看戏心愿，舍得花时间再次连夜前往的深笃的友情。

这样人船互融，实是人性中淳朴友情的互融。

3．预设活动三：
屏显：
第10段：有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

第11段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

第12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

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(1)豆麦的三次描叙为后文归航偷豆作了巧妙的铺垫。

“铁的兽脊”的喻体选择让读者联想到“我”因看戏心切，恨不得骑一匹黑马直驰入戏台的心情。

再加一个凸显速度之快的“扑面”和“但我却还以为船慢”的议论句更强调了“我”急盼看戏的心理。

(2)从“夹着”“夹杂”和“朦胧”三个动词，可悟到作者写景绝技，说笑声、嚷声与水声相融，豆麦、水草香与水气相融，月色与水气相融，视、听、嗅觉感官相融，景融则情融，将沉静的愉悦情融于江南水乡特有的轻灵而清新湿润的空气之中，动静相衬，人景互融，正衬物我交融的心情之快。