“冬日里,那一缕暖阳”命题作文教学设计
幼儿园《冬日暖阳》教案
幼儿园《冬日暖阳》教案《冬日暖阳》教案一、教学目标：1.能够正确朗读并理解生词及诗歌中的意思。
2.能够靠近自然，体验寒冷季节的温馨与美。
3.通过诗歌提高他们的感性认识和语言表达能力，让他们更好地母语学习。
二、教学内容：1.诗歌《冬日暖阳》冬日又来到了，银妆笼上了大地，丝线绣着枯枝，显出了世界的灵气。
路旁鸟儿唱歌。
晨露坠链，伴随着轻柔窈窕的风。
那普通的随处可见的阳光，变得精灵了，撒尽笑声，照耀着你我。
2.图片和实物展示。
三、教学方法：听课，分组合作，互动问答。
四、学习重点和难点：重点：1.正确理解和朗读诗歌内容。
2.从自然和诗歌中领略冬日美好。
难点：1.理解和表达人与自然的情感。
2.需要培养孩子的语言表达能力和语感。
五、教学准备：1.诗歌《冬日暖阳》2.与题材相关的图片或实物展示。
六、教学过程：1.课前准备：（1）教师先介绍一下本次学习课题《冬日暖阳》的主题与内容。
（2）请幼儿关注冬季大自然风景的特点。
2.学习过程：（1）阅读诗歌。
教师向幼儿朗读《冬日暖阳》这首诗歌，并让他们跟读。
教师让幼儿了解诗歌中的生词含义，让他们理解诗歌，通过讨论来加深对诗歌的理解。
并引导幼儿领略冬天的魅力。
（2）互动对话。
教师让幼儿一起回顾冬季的特点，例如雪花飘落，寒风呼啸，古老的梅花，红色的枫叶等。
让他们对冬季的感受进行交流。
（3）图片和实物展示。
教师准备一些关于冬季特点的图片和实物，例如雪人，小鸟，梅花，燕子等。
让幼儿近距离观察和感受这些物品，从而加深他们对冬季的感性认识。
（4）绘画活动。
教师让幼儿通过绘画，完成一个冬日的画作，让他们表现自己对冬日的感性理解。
并督促幼儿按照诗歌的描述，描绘出冬天的景致。
（5）课堂展示。
教师组织幼儿分组展示他们的画作，让幼儿互相欣赏和交流，帮助他们更好地了解冬天的美。
3.课后延伸：教师布置作业，让幼儿继续观察冬季自然界的美景，并完成一个与冬天有关的DIY手工作品。
七、教学总结：1.通过朗诵诗歌，让幼儿更好地了解冬天的美丽。
“冬日的一缕阳光”作文指导.doc
“冬廿的一缕阳光"作文指导审题：透过字而看题目的深层含义，冬口里的一缕阳光比喻什么？阳光——本意:明亮、温暧、舒适（天气）比喻：关爱、体贴、帮助……#11:寒冷、阴沉（季节）比喻挫折、失败、伤感、孤独、消沉……（处境、情绪）一缕：细、少、珍贵题目可以用来比喻：心情消沉时来自老师、家人、朋友等的关心、帮助、鼓励……孤独寂寞时来自他人的陪伴绝望无助时来自他人的帮助写出在自己内心最复杂、最需要帮助的时候有人突然相助，让自己感受到了温暖立意：我因为一件什么事，心情消沉（失落、痛苦），一件事（或一个人）给了我勇气（信心、力量……）,让我的情绪由……到……起来。
我悟出来一个……道理，体会到了一种.......... 心情。
冬日里的阳光作文700字呼，真冷！看着嘴里呼出的白雾像调皮的精灵一般在空气中隐身不见，我又把脖子使劲地缩了缩，藏进厚厚的围巾里,冬日里的阳光作文700字。
太阳仍旧像个睡美人一样躲在地平线下不肯出来。
只有天边那抹诱人的胭脂红色彩霞给人一点暖意。
像往常一样，我穿过熙熙攘攘的人流，快步冲进了那家早餐店。
扑面而来的一股热腾腾的、裹着美味香气的雾气，让我更觉得饥肠辘辘。
脚步也不自觉地加快。
一不小心就被路旁的桌子给绊了一下。
突然失去平衡感让我有点措手不及,连忙靠住旁边的一名中年妇女。
站起身，我连忙不好意思地向她道歉。
她微微地笑了笑，没关系。
摔倒了就不好了,下次走路慢点。
温温柔柔的一句话，夹着点点关心，一下子就驱走了尴尬的气氛。
我在旁边的桌子坐下来，叫了一碗咸菜面后慢慢地等着。
无聊之中不自觉地望向了那位妇女。
我这时才注意到，她的对面还坐着一个小男孩，大大的眼睛,-副天真活泼的样子, 初中一年级作文《冬日里的阳光作文700字》。
大概是她的小儿子吧，我猜想着。
她凝望着对面的儿子，脸上浮出一个淡淡的微笑。
那是怎样的眼神，怎样的笑啊！慈爱的小溪在眼里缓缓地流淌，轻轻地向外溢出，在嘴角凝成那甜甜的、满足而喜悦的微笑。
那一束温暖的阳光作文教案设计汇总
那一束温暖的阳光作文教案设计汇总一、教学目标1.让学生学会通过观察和体验，捕捉生活中的温暖瞬间，抒发内心真实的情感。
2.培养学生运用细节描写和修辞手法，使作文更具表现力和感染力。
3.提高学生的写作能力，让学生能够独立完成一篇有深度、有温度的作文。
二、教学内容1.引导学生关注生活中的温暖瞬间，感悟人与人之间的关爱和温暖。
2.教授作文写作的基本技巧，如细节描写、修辞手法等。
3.分析优秀作文案例，让学生从中汲取灵感，提高自己的写作水平。
三、教学步骤第一课时：导入与感悟1.课堂导入（1）播放一段关于温暖的视频，让学生初步感受温暖的力量。
（2）引导学生分享自己曾经感受到的温暖瞬间，互相交流。
2.感悟温暖（1）组织学生进行小组讨论，探讨生活中哪些瞬间让人感到温暖。
（2）邀请学生代表发言，分享自己的感悟。
第二课时：写作技巧讲解1.细节描写（1）讲解细节描写的概念和作用。
（2）通过实例分析，让学生学会如何运用细节描写。
2.修辞手法（1）讲解修辞手法的种类及其作用。
（2）结合实例，让学生学会如何运用修辞手法。
第三课时：优秀作文案例分析1.分析优秀作文（1）选取几篇关于温暖的优秀作文，让学生阅读并分析其亮点。
（2）引导学生从作文中汲取灵感，为自己的写作积累素材。
（2）邀请学生代表发言，分享自己的心得体会。
第四课时：实践与修改1.实践写作（1）给出一个关于温暖的作文题目，让学生进行现场写作。
（2）鼓励学生运用所学技巧，发挥自己的想象力和创造力。
2.修改与提升（1）组织学生互相交换作文，进行互评和修改。
（2）教师选取几篇作文进行点评，指导学生如何修改自己的作文。
（1）回顾所学内容，让学生明确自己的收获。
（2）鼓励学生在今后的写作中，继续关注生活中的温暖，抒发内心真实的情感。
2.展示优秀作文（1）选取几篇优秀作文进行展示，让同学们欣赏和学习。
（2）邀请作者分享自己的写作心得，激发同学们的写作兴趣。
四、作业布置1.根据本次课程所学，完成一篇关于温暖的作文。
“冬日里,那一缕暖阳”命题作文教学设计
“冬日里，那一缕暖阳”命题作文教学设计作者：陈鸿仙来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第05期【教学目标】1. 学会采用追问的方式，审清题意，采用联想的方式，打开写作的思维。
2. 学会搭建作文框架。
【教学过程】一、直入主题，交代写作题目师：同学们，命题作文是最近几年中考常见的一种题型，今天，我们将以《冬日里，那一缕暖阳》为题，写一篇600字以上的作文。
板书：冬日里，那一缕暖阳二、扣题追问，审清题目内涵1. 师：拿到题目，我们要做的第一件事情是什么？生：审题。
师：是的，审题是写作的第一要义。
审题失之毫厘，下笔差之千里。
同学们，我们来看这个题目，你认为应该抓住哪几个关键词？明确：冬日暖阳2. 师：时间是冬天，天气晴朗，那么，“暖阳”仅仅是指温暖的阳光吗？“冬日”仅仅是交代时间吗？扩题：_________是冬日里那一缕暖阳明确：暖阳可以是温暖的阳光、亲情、友情、师生情对陌生人的关爱……冬日可以是冬天，也可以是人生的冬日（伤心、失落、痛苦……）（设计意图：本过程通过扣题追问的方式，要求学生扩题，帮助学生审清题意，题目中的“冬日”和“暖阳”，写作时应挖掘其比喻义，特别是“暖阳”的比喻义。
同时，还要让学生学会举一反三，凡是以“景物”为题的，都可以化实为虚，与情理两条线相连接。
）三、联想素材，激活生活体验1.师：中考作文要求同学们有自己的生活体验，写出自己的真情实感，很多同学写作时都觉得无事可写，其实是考场上同学们的思路没有打开，无法进行思维链接，那么，我们该怎么打开自己的思维呢？师：想一想，你经常出没的场所是哪里？（生：家、学校、路上……）师：和你接触的一些人是谁？（生：父母、朋友、同学……）师：什么事情或画面如同一缕暖阳一般温暖你的心？请同学们思考，并且用一两句话把它写下来。
2.学生思考，并简单地写出事情。
（3～5分钟）3.小组交流。
4.全班交流。
（设计意图：本过程主要是在教师的引导下，激活学生的思维，帮助学生打开思路，从而选择优质的素材。
冬日里的暖阳作文教学详解
只好披衣走出屋子活动活动。却意外发现她屋子的光从半掩的门中露出，
轻轻挪动脚步，缓缓踱过去，手扶门栏，探头看去。昏黄的灯光却映得
她的侧影格外清晰。她正缝着什么，手一上一下，将布紧密贴合。她咳
嗽了一下，似乎很是疲倦。她抬头举起手中的半成品，对着灯光，扶了
扶老花镜，仔细端详，却又不满意地蹙了蹙眉，嘴角向下撇着，重新低
冬日里的阳光虽然微弱，但它是珍贵的。在阳光温暖 的照射下，在生活的点滴中，我们对数学老师提出的幸福感 有了更深入的理解。她的微笑与关怀让我们忙碌而近于麻木 的心受到感动，那幸福感是和阳光交织在一起的，每日孜孜 不倦的给心灵带来光亮和温度。
上课铃又响起，教室内安静下来；窗外，阳光依然静谧。 她恬静地微笑着，我们也淡淡地微笑。因为我们都知道，她 将带领我们走过寒冷的冬日，迎接属于我们自己的春天。 （结尾语言隽永，意味深长。首尾环境呼应）
“冬日里的暖阳”：在寒冷的冬季，我心情……，一件事（一个人）给
了我……，让我情绪由……到……起来。我悟出了一个……的道理，体
会了……一种心情。（积极向上）
三、选材
建议考场作文写自己反复修改过的，得心应手的素材，语言会更顺畅甚
至精彩一些。当然与题目贴切是最重要的选材原则。（扣题、有真情）
四、结构
“暖阳”：主体事件，占三分之二
我想，或许她们都应该被称为阳光，每个人散发 的热量不多，却足以温暖你，温暖我，温暖整个冬日。
谢谢！
渐渐地，我们已经习惯了在每个拥有阳光的早晨等她走进教室。一天下 课后，打开作业本，我发现上面密密麻麻地布满了鲜红的批改字迹，每个错 误都被细细圈画，再在旁边写上正确的答案。别看只是几个数字和算式，却 让我们在改错时能更好的理解。一次，她抱着厚厚的备课笔记走到我面前来， 亲切地问“这节课有点难度，你都听懂了吗？有不会的一定要问啊！”我抬 起头，目光刚好碰上她关注的眼神，我发现在窗外阳光的照射下，她鬓角处 的几丝银发染上了金色的光芒。（写点，结尾处再次点题）
《冬日的暖阳》文章教案
《冬日的暖阳》文章教案冬日的暖阳一、教案简介本教案旨在帮助学生正确理解和运用文章写作技巧，以及培养他们的写作能力。
通过学习本教案，学生将能够了解如何撰写一篇关于冬季温暖阳光的文章，用生动的描写和流畅的语言让读者感受到冬日里的温暖。
二、教学目标1. 学生能够理解文章写作的基本要素和技巧。
2. 学生能够描述冬日的温暖阳光的特点和感受。
3. 学生能够使用恰当的词汇和表达方式，使文章通顺流畅。
三、教学准备1. 板书准备：写作要素、冬日的暖阳2. 教学素材：提供冬季阳光照射的照片或视频四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一幅冬日阳光照射的图片或播放相关视频，引发学生对冬日阳光的感受和回忆。
然后提问学生们平时对冬日阳光的感觉，以及冬日阳光给他们带来的温暖。
2. 提出任务（5分钟）告诉学生们他们将要写一篇关于冬季温暖阳光的文章。
提醒他们在写作时要注意使用生动的描写和流畅的语言，以使读者感受到冬日里的温暖。
3. 分析写作要素（10分钟）板书：写作要素与学生一起分析文章写作的基本要素，包括：a. 主题：冬日的暖阳；b. 结构：引言、主体和结尾；c. 描写：使用形象、具体、生动的语言；d. 表达：使用适当的词汇和表达方式；e. 语言：句子通顺、流畅。
4. 实践写作（15分钟）让学生开始写作。
提醒他们根据所学要素进行组织和表达，描述冬日的暖阳给人带来的感受和景象。
同时鼓励学生互相讨论和给予意见。
5. 分享和讨论（15分钟）邀请几位学生读出他们的作品，并进行分享和讨论。
让其他学生提出建议和改进意见，帮助改善文章的流畅性和描述准确度。
6. 修改与完善（10分钟）根据讨论和建议，学生修改和完善自己的作品。
鼓励他们思考如何使用更精确的词汇和表达方式来描述冬日的暖阳，使文章更有吸引力和感染力。
7. 撰写最终版本（10分钟）要求学生根据修改和改进后的作品撰写最终版本，并进行整理排版。
提醒他们注意文章的结构和语言表达的准确性。
幼儿园冬日的暖阳教育教案
幼儿园冬日的暖阳教育教案【教案名称】：冬日的暖阳教育教案【适用年龄】：3-4岁幼儿【教学目标】1. 帮助幼儿了解冬季的特点和冬日的暖阳对人们生活的重要作用。
2. 提高幼儿对身体健康的关注和对保护环境的意识。
3. 培养幼儿的团队合作能力和创造力，同时提高他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。
【教学内容】1. 冬季的特点介绍2. 冬日的暖阳及其作用3. 身体健康和环境保护的重要性4. 艺术创作【教学准备】1.图片、课件等教学辅助材料2.手工制作材料、颜料、画笔等3.音乐CD和音响等【教学步骤】第一步：情境营造引导幼儿模拟出冬日的天气情况，如天气寒冷、天空灰蒙蒙等，让幼儿感受冬季的特点。
第二步：教学介绍介绍冬季的特点，如天气寒冷、天空阴沉，树木落叶等，引导幼儿感受冬季的严寒气氛。
第三步：艺术创作1. 聚焦冬日的暖阳，启发幼儿想象和创意，用颜色描绘出冬日温暖的阳光。
2. 引导幼儿自由创作，用手工制作材料、颜料、画笔等完成一幅画作。
第四步：团队游戏组织幼儿分组参加团队游戏，通过游戏培养幼儿的团队合作能力和创造力，同时提高他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。
第五步：音乐休息放上柔和动听的音乐，在安静、温馨的氛围下，让幼儿休息身心，保持身体健康。
第六步：环境保护引导幼儿认识环境保护的重要性，如垃圾分类、水资源节约等。
【教学总结】通过本节课的教学，幼儿们能够更好的了解冬季的特点和冬日的暖阳对人们生活的重要作用，同时提高幼儿对身体健康的关注和对保护环境的意识，培养幼儿的团队合作能力和创造力，同时提高他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。
这也为幼儿的综合素质发展打下了良好的基础。
《冬日暖阳》寒冷中的温暖教案
《冬日暖阳》寒冷中的温暖教案一、引言1.1 介绍冬日暖阳的主题和背景，引起学生的兴趣和好奇心。
1.1.1 冬日暖阳是一种特殊的自然现象，让学生了解它的独特之处。
1.1.2 介绍冬日暖阳给人们带来的温暖和舒适感，让学生感受到它的美好。
1.1.3 通过引言激发学生对冬日暖阳的兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
1.2 简要介绍冬日暖阳的定义和特点，让学生对其有初步的认识。
1.2.1 冬日暖阳是指冬季中阳光明媚、气温相对较暖的天气现象。
1.2.2 冬日暖阳的特点是阳光充足、气温适中，给人们带来温暖和舒适。
1.2.3 通过介绍冬日暖阳的定义和特点，让学生对其有一个清晰的认识。
1.3 引导学生思考冬日暖阳的意义和价值，激发他们的思考和探索欲望。
1.3.1 冬日暖阳给人们带来了温暖和舒适，让学生思考其对人们生活的影响。
1.3.2 引导学生思考冬日暖阳对自然界的影响，如植物生长、动物活动等。
1.3.3 通过引导学生思考冬日暖阳的意义和价值，激发他们的思考和探索欲望。
二、知识点讲解2.1 讲解冬日暖阳的成因和原理，让学生了解其科学背景。
2.1.1 冬日暖阳的成因是地球的倾斜角度和太阳直射点的变化。
2.1.2 冬日暖阳的原理是太阳辐射的强度和角度对地球气温的影响。
2.1.3 通过讲解冬日暖阳的成因和原理，让学生了解其科学背景。
2.2 讲解冬日暖阳对人们生活的影响，让学生了解其实际应用。
2.2.1 冬日暖阳对人们生活的影响包括温暖身体、促进户外活动等。
2.2.2 冬日暖阳的实际应用包括农业种植、旅游观光等。
2.2.3 通过讲解冬日暖阳对人们生活的影响，让学生了解其实际应用。
2.3 讲解冬日暖阳对自然界的影响，让学生了解其对生态系统的改变。
2.3.1 冬日暖阳对自然界的影响包括植物生长、动物迁徙等。
2.3.2 冬日暖阳对生态系统的改变包括物种分布、生物多样性等。
2.3.3 通过讲解冬日暖阳对自然界的影响，让学生了解其对生态系统的改变。
那一抹暖阳小标题式作文
那一抹暖阳小标题式作文《那一抹暖阳》篇一：冬日里的相遇冬天的早晨，冷得让人不想从被窝里钻出来。
可没办法，上学的日子总是这样催着人早起。
我匆匆忙忙往学校赶，一路低着头，把脖子缩进衣领里，只觉得冷空气一个劲儿地往衣服缝里钻。
路过一个小广场的时候，我看到了一个奇怪的场景。
那里有一位穿着厚厚的棉袄，看起来岁数不小的大爷，正拿着一个大大的毛笔在地上写字。
他的字特别大，而且写得很有劲道，可那写字用的哪是什么墨水呀，就是普普通通的水。
我忍不住就停下了脚步，在一旁看着。
大爷像是一点都感觉不到冷，手稳稳地握着笔，一笔一划地写着。
那字从他笔下诞生，就像是有了生命。
他一会写“龙”字，那字真像一条腾飞的龙，长长的尾，矫健的身；一会儿又写“福”字，感觉福泽之气都要从地上冒出来。
我就站在那儿看了好久，看着那些字一点点出现又一点点消失，心里觉得特别神奇。
大爷写完后，看见我站在旁边，笑着说：“小伙子，看了这么久，是不是也想试试？”我挠挠头说：“叔，我可写不了这么好。
”这时，早上的阳光慢慢洒下来了，那阳光照在地上的字上，在蒸腾的水汽里，有了一种很梦幻的感觉，就像那些字都在发光。
那一抹暖阳，让原本冰冷的早晨有了温暖的味道。
我感觉那寒冷一下子被驱散了好多，心里反倒升起一股莫名的喜悦。
这一小会儿的驻足，就像黑暗中遇到了一缕光，感觉整个早晨都有了盼头。
篇二：操场的欢笑学校操场边有个角落，那里以前堆积着一些废旧的体育器材，一直很杂乱。
有一天，老师对我们说要把那一角改造成一个小小的园艺角，让我们都参与进来。
这可把大家的积极性都调动起来了，我们从家里带花苗、铲子还有小水桶之类的。
刚开始的时候，大家都有点手忙脚乱。
我拿着铲子铲土，可是那泥土就像是故意和我作对，要么铲不动，要么铲得乱七八糟。
旁边的一位同学拿着花苗，着急地说：“你快点呀，这花苗的根都要干了。
”我也急得满头大汗。
突然，一个梳马尾辫的女生跳过来，抢过铲子说：“看你这样，真是笨。
”只见她蹲下身子，利落地一铲一铲地挖土，很有节奏，不一会儿就挖出了一个合适的坑。
《冬日的温暖》文章教案
《冬日的温暖》文章教案教案 - 冬日的温暖前言：本教案旨在为学生提供一个探索“冬日的温暖”主题的学习机会。
通过阅读、讨论和写作，学生将了解和感受冬季的温馨和温暖，同时提升他们的写作和表达能力。
本教案适用于任何中学年级的语文课程。
教学目标：- 通过阅读和讨论，提高学生对冬季温暖的理解和感知。
- 培养学生的写作技巧，让他们能够准确而生动地表达冬日温暖的特点和体验。
- 鼓励学生思考和分享个人对冬季温暖的理解，增强他们的表达能力和团队协作精神。
教学准备：- 提前准备一些有关冬季温暖的短篇故事、诗歌或文章，以作为阅读材料。
- 准备一些温暖的图片或视频，用于启发学生对冬季温暖的联想和感受。
- 准备课堂讨论和写作的指导问题，以引导学生深入思考和表达。
教学步骤：1. 导入活动（10分钟）向学生展示一些温暖的冬季图片，引发他们对冬季温暖的感受和想法。
鼓励学生以口语形式分享他们的感受，并导入今天的主题：“冬日的温暖”。
2. 阅读与讨论（20分钟）给学生分发一篇关于冬日温暖的短文，并要求他们默读后进行小组讨论。
引导学生思考以下问题：- 作者在文中描绘了哪些冬季温暖的场景或事物？- 这些场景或事物给作者和其他人带来了什么样的感受和体验？- 你在生活中有没有类似的冬季温暖的经历？可以分享一下吗？3. 文字呈现（20分钟）让学生用自己的话，以短文或故事的形式，描述一个真实或虚构的冬季温暖的场景。
鼓励他们运用形象化的语言，生动地描绘出冬季温暖的特点和感受。
4. 小组分享（15分钟）让学生在小组内相互分享他们所写的文字作品，并互相给予反馈和建议。
教师可以提供一些指导性问题，如：- 这个场景中最吸引你的是什么？- 你能想象出这个场景中的声音、气味和触感吗？- 这个场景给你什么样的感受和联想？5. 个人反思（10分钟）请学生独立完成一份个人反思，回答以下问题：- 你对冬季温暖的理解有了哪些新的认识？- 在写作的过程中，你遇到了什么困难？你是如何克服的？- 这个活动对你的写作和表达能力有什么帮助？6. 总结与展示（5分钟）请学生选择一段自己觉得最出色的文字，进行朗读或展示。
冬日暖心教案设计
冬日暖心教案设计随着冬季的来临，寒风凛冽，气温降低，很多小朋友因为缺乏体育锻炼和日光浴的机会，容易感到身体不舒服，情绪不稳定等等。
因此，让小朋友们在愉悦中度过一个温馨的冬日，是每位教师都义不容辞的责任。
如何开展既有意义又趣味盎然的活动呢？今天，我们就一起探讨下冬日暖心教案设计，给小朋友们带来些许温暖。
一．教学目标1.给小朋友们带来温馨的冬季体验，充分感受日渐寒冷的气息带来的挑战。
2.帮助学生提高自我保护意识，培养团结协作精神。
3.开发学生的想象力和创造力，让他们通过复杂而有趣的活动，逐渐掌握技能，增长知识。
二．教学准备1.带上各种必备的冬季运动服和用品，手套、帽子、手提大包、瑜伽垫、羽绒服、温暖舒适的羊毛雪地靴、雨衣、手帕、药品等等。
2.预设不同区域，每个区域都要有不同的任务和难度级别。
3.准备好食物，水，饮料以及紧急用品等等。
4.准备活动所需的道具：冰球、信封、大红袍、小工具、简单草图、道具手册等等。
5.音乐、音响等等，让现场气氛热烈、活泼。
三．活动设计1.冰上运动孩子们都喜欢有挑战性的事情。
在这个项目中，我们可以邀请一些专业人士来帮助孩子们了解基础的滑冰技术，并让他们在滑冰场上体验这种运动的乐趣。
可以让他们团队比赛并互相鼓励，这样可以促进孩子们的团结和合作精神。
2.冰壶比赛这是一项很好玩的赛事，适用于所有年龄层次的人。
孩子们可以通过组建多个团队来进行比赛，以最快的速度和最少的次数将冰壶推入目标区域，考验了团队精神和技能。
3.冬日野餐在寒冷的冬天，可以在温馨的房间或室外烤火炉中，分享美食和精美的饮料，让小朋友们感受到友谊和温暖。
4.冬日手工在这项目中，我们可以为孩子们提供一些简单的手工制作用品，比如羊毛小动物，或是卡片、邮票，他们可以自己动手制作，并和其他孩子们分享自己的成果。
5.雪仗战雪仗战是许多孩子冬天最喜欢的娱乐之一。
在这项活动中，我们可以让孩子们准备好雪球并在开放的场地玩。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，也可以采用团队模式，让他们在夹攻其他团队时，互相协作致胜。
幼儿园冬日暖阳教案
幼儿园冬日暖阳教案
教学主题：冬日暖阳
教学目标：
1.了解冬季的特点，能够感受冬日暖阳的温暖；
2.发现冬季天空的美丽，能够绘制出属于自己的冬日暖阳画；
3.培养幼儿对于冬日的喜爱，提高幼儿的自信心和创造力。
教学准备：
1.教具：彩色画笔、画纸、保温杯等；
2.环境：粘贴黑板报；摆放一些装饰品，如小毛毯、玩偶等；
3.素材：照片、小视频、音乐等。
教学过程：
本课将教学分为三个环节：感知、探究和创作。
一、感知
1.教师引学生看图片，询问孩子们对这幅画有什么感觉。
2.教师播放一段冬日暖阳的小视频，让孩子们一起观看。
3.引导孩子们看天空，感受暖阳的温暖，比较冬季与夏季的不同。
二、探究
1.通过简单的绘画活动，让孩子们绘制出自己眼中的冬日暖阳（如画带着微笑的太阳，或描绘冬季中温暖的色彩）。
2.教师通过照片或音乐等素材，让孩子们了解更多冬季的特点和美丽。
3.在小组合作中，让孩子们相互分享自己感受到的冬日暖阳，鼓励大胆表达自己的想法。
三、创作
1.鼓励孩子们用自己的笔记录下对冬季的感想（如日记、诗歌等）。
2.让孩子们利用环保小物件，制作自己的保温杯。
3.在幼儿园的黑板报上展示孩子们的绘画作品、手工作品和文字作品。
教学后记：
本课以冬季为主题，通过感知、探究和创作三个环节，可以让幼儿们更加真正地感受冬季暖阳的温暖，同时也让幼儿们学会关爱环境，创造美好。
教师应注意让幼儿在愉快的氛围中学习，在交流和分享中增强孩子们的自信心和创造力。
冬日暖阳,令人心醉——冬天之美教案设计
冬日暖阳，令人心醉——冬天之美教案设计。
1.音乐鉴赏 - 《冬天之美》钢琴家李斯特曾经说过：“音乐可以标记一种感觉和一种地点。
”而《冬天之美》就以它美丽的旋律，展示了冬天的神秘和优美。
在音乐鉴赏课上，我们可以为学生展示《冬天之美》，并让他们感受到美好的旋律和琴键上的飘忽。
同学们可以体验到一种和冬日阳光相得益彰的美好和温暖的情感。
课后，我们可以组织学生自创一首夜晚或冬季的旋律，让他们通过自己的音乐来表达对冬天之美的感受。
2.语文阅读 - 冷暖人生暖阳虽然短暂，但它能给人带来无穷的温暖。
在语文阅读课上，我们可以给学生分享一篇冬日暖阳的散文，比如《冷暖人生》。
让孩子们感受那一阳春三月般的阳光，感受一年中难得一见的暖意，感受大自然在冬季的生命活力。
我们还可以让学生在散文中寻找一个难以忘怀的段落，并引导他们用自己的语言来描述出感受，进行心理模仿和想象，感受生命中的凝聚力。
3.生物学探究 - 冬日生命我们可以从太阳能转化和现象的发现出发，探究冬季植物生命活力的来源。
在生物学课上，向学生介绍光合作用是如何在冬季植物中发挥作用的，以及在盛开鲜花和果实后，一些植物的落叶会保留能量，在营养缺乏的冬季发挥能量的作用。
我们还可以安排学生进行实地考察，拍摄和记录冬季植物的图像、情感、生命源和生命力，展示大自然在冬天的神秘和美丽。
4.诗歌创作 - 冬之颜古人常用冬天之景来展示世界之美。
在语文课上，我们可以向学生介绍古人对冬天的描述和饱含感情的诗句。
并从中选取一篇古诗进行鉴赏，预测古人使用的字母组成，写出预测的诗歌，并让学生用自己的语言和笔来创作属于自己的冬日之歌，表达他们对于冬日的独特感受。
冬季美丽的景象在我们生活的每个角落都有种种体现。
教学者可以从多视角为学生设计课程，让他们通过音乐、阅读、科学并创作多个方面去走近自然，感受生命和生命带给我们的温暖和生命活力。
冬天的暖阳优秀说课稿
冬天的暖阳优秀说课稿一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1. 理解冬天的特点和冬日阳光的重要性；2. 学会用正确的词汇和表达方式描述冬天的暖阳；3. 培养学生的观察和描述能力；4. 提高学生的口语表达和写作水平。
二、教学重点1. 掌握冬天的特点和冬日阳光的重要性；2. 学会用正确的词汇和表达方式描述冬天的暖阳。
三、教学难点学生用正确的词汇和表达方式描述冬天的暖阳。
四、教学准备1. 视频或图片资源展示冬日阳光照射在不同场景的情景；2. 小白板、彩色笔、教学用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片或播放视频，让学生感受冬日阳光的美好和温暖，引起学生对冬天的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）教师通过图片和文字的呈现，向学生介绍冬天的特点和冬日阳光的重要性。
带领学生研究相关的词汇和表达方式，例如：“寒冷”、“暖和”、“阳光明媚”、“照射”等。
3. 情景对话（15分钟）教师设计情景对话，让学生运用所学内容进行对话练。
可以设计一些情景，如在公园、在学校、在家里等，让学生描述在这些情境下的冬日阳光是怎样的。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个场景，用词汇和句子描述冬天的暖阳。
鼓励学生积极参与，并展示他们的描述。
5. 提高拓展（10分钟）教师提供更多的词汇和表达方式，鼓励学生进行扩展，写一篇关于冬天阳光的短文。
学生可以用所学的词汇和句子来书写。
6. 总结操练（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并与学生一起进行口头操练，巩固所学知识。
六、板书设计七、教学反思通过本节课的教学，学生对冬天的暖阳有了更深入的了解，并能用正确的词汇和表达方式进行描述。
教学过程中，学生通过对话和写作的练习，提高了口语表达和写作水平。
同时，教师通过引导学生观察和思考，培养了学生的观察和描述能力。
为了进一步提高教学效果，可以结合音频和视频资源，更加生动地展示冬日阳光的美好。
“冬日里,那一缕暖阳”命题作文教学设计精品文档4页
“冬日里，那一缕暖阳”命题作文教学设计【教学目标】 1. 学会采用追问方式，审清题意，采用联想方式，打开写作思维。
2. 学会搭建作文框架。
【教学过程】一、直入主题，交代写作题目师：同学们，命题作文是最近几年中考常见一种题型，今天，我们将以《冬日里，那一缕暖阳》为题，写一篇600字以上作文。
板书：冬日里，那一缕暖阳二、扣题追问，审清题目内涵1. 师：拿到题目，我们要做第一件事情是什么？生：审题。
明确：冬日暖阳2. 师：时间是冬天，天气晴朗，那么，“暖阳”仅仅是指温暖阳光吗？“冬日”仅仅是交代时间吗？扩题：_________是冬日里那一缕暖阳明确：暖阳可以是温暖阳光、亲情、友情、师生情对陌生人关爱……冬日可以是冬天，也可以是人生冬日（伤心、失落、痛苦……）（设计意图：本过程通过扣题追问方式，要求学生扩题，帮助学生审清题意，题目中“冬日”与“暖阳”，写作时应挖掘其比喻义，特别是“暖阳”比喻义。
同时，还要让学生学会举一反三，凡是以“景物”为题，都可以化实为虚，与情理两条线相连接。
）三、联想素材，激活生活体验1.师：中考作文要求同学们有自己生活体验，写出自己真情实感，很多同学写作时都觉得无事可写，其实是考场上同学们思路没有打开，无法进行思维链接，那么，我们该怎么打开自己思维呢？师：想一想，你经常出没场所是哪里？（生：家、学校、路上……）师：与你接触一些人是谁？（生：父母、朋友、同学……）师：什么事情或画面如同一缕暖阳一般温暖你心？请同学们思考，并且用一两句话把它写下来。
2.学生思考，并简单地写出事情。
（3～5分钟）3.小组交流。
4.全班交流。
（设计意图：本过程主要是在教师引导下，激活学生思维，帮助学生打开思路，从而选择优质素材。
学生拿到作文题要善于问自己“什么地点？什么人物？什么事情？”即在地点线、人物线、事件线找到点，并把他们连成面，从而确定写作内容。
平时也可以按照这样框架积累素材，考场上就能得心应手。
冬日暖阳说课
说课材料作文训练：人物描写教师：鹿庆芬一、学情分析直板叙述，语言流水，已是学生普遍的作文语言现象。
对于七年的学生，语言表达还是处在低级阶段，有50%的学生造句的能力不强。
在表达中语言逻辑性不强，语言表达层次混乱，常常东一句西一句，且语句不够生动形象。
尤其在描写人物上，语言直白，叙述口吻代替描写，人物在学生笔下得不到鲜活，笔法不够传神，语言缺乏文采。
写作源于生活，又高于生活。
因此，学生观察生活体验生活是写作的第一步。
在物质生活高度发展的今天，学生的思想教育的紧迫性也是教师思考得问题。
借此作文契机，在学习雷锋的精神的当前形势下，设计此次作文指导写作，可以教育学生懂得感恩，懂得珍惜人间最真挚的情感。
二、“描写人物”在作文写作中的地位、价值。
“描写人物”是七年级下册的一项写作训练。
它是一种写作技法的训练。
《语文课程标准》中要求学生要学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，并能清晰生动地记叙生活，对于写作有明确要求：关注生活，感悟生活，表达自己的真情实感。
具有抒发真情实感的能力。
三、指导目标：知识与能力目标：1、学会精当选材，体现出“暖阳”的深刻思想含义。
2、学会对人物的多方面的刻画，突出人物的美好品德。
3、尝试运用多种表达方式行文。
（在叙述描写中兼有议论抒情）情感态度目标：通过训练，教育学生懂得感恩，懂得珍惜人间最真挚的情感。
培养学生敢于向自我挑战，培养写作自信心。
四、教学重点：刻画人物，突出人物的美好品德。
五、教学难点：刻画人物的方法和表达方式。
六、教学关键：表达的语言逻辑性七、教学课时：2课时八、课堂流程：（第一课时）导入——结实写作目标——写作指导——作文片断导练——课堂小结——布置作业。
九、指导方法与教材处理：1、教学方法与策略师生互动探究式教学，以语文课程标准为依据，渗透创新的教育理念，遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合七年学生的求知心理和已有的写作水平开展作文教学。
学生通过教师的导练，感知人物描写。
冬至教案温暖阳光寒冬里的温馨
冬至教案温暖阳光寒冬里的温馨冬至教案温暖阳光寒冬里的温馨冬至教案随着冬至的临近，随之而来的是天气的骤寒和阳光的短暂。
冬至，作为冬季的重要节点，给人们带来了深深的寒冷感，然而在这个寒冷的时节里，我们的教案却充满了温暖的阳光，带给学生们温馨和关怀。
一、温暖阳光的重要性对于学生而言，冬天是一个寒冷且容易让人感到忧愁的季节。
天气寒冷，阳光稀少，容易导致学生情绪低落、压力增加。
而温暖阳光的教案，可以在学生们的心中种下一颗温暖的种子，给予他们积极向上的力量和信心。
二、培养学生的情感1. 亲情关怀：在冬至教案中，我们可以通过讲解冬至的由来和习俗，引导学生关注家人间的亲情。
通过讨论和分享，让学生感受到亲人之间的温暖和支持，培养他们对家人的感恩之心。
2. 友情陪伴：冬天虽然寒冷，但是温暖的友谊可以让人们在寒冷的季节里感到温馨。
在教案中，我们可以安排一些小组活动，鼓励学生互相帮助和支持，培养他们之间的友谊和合作精神。
3. 师生关系：作为教师，我们要始终将学生的需求和感受放在首位，通过亲切的语言和温暖的笑容，给予学生关怀和鼓励。
教案中的活动可以设计成与学生互动密切的形式，增强师生之间的情感联系。
三、提高学生的学习兴趣1. 多样化的教学方式：在冬至教案中，我们可以采用多种教学方式，例如故事讲解、音乐欣赏、手工制作等。
通过多样化的形式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松活泼的氛围中获得知识。
2. 实践教学：让学生参与到实践活动中，亲身体验冬至的习俗和传统，增强他们对知识的理解和记忆。
例如，组织学生一起包饺子、蒸汤圆，感受传统文化的魅力。
四、培养学生的思考能力1. 开展主题讨论：通过在教案中设置冬至相关的问题或主题，引导学生进行思考和讨论。
让学生提出自己的观点和见解，培养他们的思维能力和表达能力。
2. 情感写作：鼓励学生用自己的话语表达对冬至的感受和思考，培养他们的情感表达能力。
可以设计一些写作活动，例如写一封给家人的信，表达对家人的感谢和关心。
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“冬日里，那一缕暖阳”命题作文教学设计作者：陈鸿仙
来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第05期
【教学目标】
1. 学会采用追问的方式，审清题意，采用联想的方式，打开写作的思维。
2. 学会搭建作文框架。
【教学过程】
一、直入主题，交代写作题目
师：同学们，命题作文是最近几年中考常见的一种题型，今天，我们将以《冬日里，那一缕暖阳》为题，写一篇600字以上的作文。
板书：冬日里，那一缕暖阳
二、扣题追问，审清题目内涵
1. 师：拿到题目，我们要做的第一件事情是什么？
生：审题。
师：是的，审题是写作的第一要义。
审题失之毫厘，下笔差之千里。
同学们，我们来看这个题目，你认为应该抓住哪几个关键词？
明确：冬日暖阳
2. 师：时间是冬天，天气晴朗，那么，“暖阳”仅仅是指温暖的阳光吗？“冬日”仅仅是交代时间吗？
扩题：_________是冬日里那一缕暖阳
明确：暖阳可以是温暖的阳光、亲情、友情、师生情对陌生人的关爱……
冬日可以是冬天，也可以是人生的冬日（伤心、失落、痛苦……）
（设计意图：本过程通过扣题追问的方式，要求学生扩题，帮助学生审清题意，题目中的“冬日”和“暖阳”，写作时应挖掘其比喻义，特别是“暖阳”的比喻义。
同时，还要让学生学会举一反三，凡是以“景物”为题的，都可以化实为虚，与情理两条线相连接。
）
三、联想素材，激活生活体验
1.师：中考作文要求同学们有自己的生活体验，写出自己的真情实感，很多同学写作时都觉得无事可写，其实是考场上同学们的思路没有打开，无法进行思维链接，那么，我们该怎么打开自己的思维呢？
师：想一想，你经常出没的场所是哪里？
（生：家、学校、路上……）
师：和你接触的一些人是谁？
（生：父母、朋友、同学……）
师：什么事情或画面如同一缕暖阳一般温暖你的心？请同学们思考，并且用一两句话把它写下来。
2.学生思考，并简单地写出事情。
（3～5分钟）
3.小组交流。
4.全班交流。
（设计意图：本过程主要是在教师的引导下，激活学生的思维，帮助学生打开思路，从而选择优质的素材。
学生拿到作文题要善于问自己“什么地点？什么人物？什么事情？”即在地点线、人物线、事件线找到点，并把他们连成面，从而确定写作的内容。
平时也可以按照这样的框架积累素材，考场上就能得心应手。
）
四、选定模式，搭建作文框架
1.师：根据题目的类型和同学们联想起的素材，下面应该迅速搭建作文的框架，同学们可以打草稿，考场上也可在心里打腹稿。
2.师提示：（1）本题富有诗情画意，应该有一个富有诗情画意的开头。
（2）结尾同样需富有诗情画意、景中含情，并能点题，升华主题。
（3）主体部分涉及人与事，必然离不开描写，如语言描写、神态描写、动作描写、心理活动描写等，请同学们具体写作时，时刻提醒自
己，善用描写，把文章写细致、写生动，写出自己的真情实感，同时事情如果能够写得曲折，那就更妙了。
3.交流
（设计意图：本过程要求学生在上一环节的基础上完成框架的搭建，同时让学生有意识地学会加入景物描写，实现情景交融，在主体部分注意人物描写等，为文章添彩！）
五、小结
师：同学们，考场上，同学们拿到作文题目，可以采用追问等方式，审清题意，确定写作重点；采用联想的方式，打开思维，从而确定优质素材，并迅速建立作文框架，就不会有“无从落笔”的感觉，相信定能落笔成章，写出好作文，如果是记叙文，一定要写细腻，善用描写。
相信自己，拿高分不是神话！
六、布置作业。
完成作文：《冬日里，那一缕暖阳》，不少于600字。
【教师下水作文】
冬日里，那一缕暖阳
陈鸿仙
打开窗户，一缕阳光从窗外直泻进来，暖暖的，一直透进我的心底……
记得三年前，也是一个阳光灿烂的冬日，那天，我在703班有两节语文课，第一节下课后，我并没有像往常那样离开教室，而是坐在讲台边批改作业。
不一会儿，很多同学围在我的身边，我没有抬头理会他们，以为他们只是想了解作业做得情况如何。
人越来越多，“你说！”“你说！”我听到有人在窃窃私语，于是抬起了头，看到他们个个脸上露出诡异的笑容。
我轻声问道：“有什么事情吗？”课代表应声回答道：“没有，没有！”她停了停，又问道：“老师，你要回办公室吗？”我笑着说道：“哦，下节课还是语文课，我就在这批一下作业，不回办公室，怎么？”“老师，我帮你捧作业，回办公室休息一下吧，肚里的宝宝可要休息哦！”“是呀，是呀，回办公室喝口水！”班里几个调皮的学生嚷开了，课代表趁机捧起作业，于是我便在同学们的簇拥下回到了办公室。
“他们到底想干什么？”回到办公室，想起同学们脸上诡异的笑容以及异于往常的动作表情，我心中的疑团更加深了，“下节课，看来我得小心点！”我心理暗暗说道。
铃声响了，我拿起课本径直向教室走去：“噫，教室门怎么关了呢？这些人看来是想搞什么恶作剧！”我的猜测并不是没有道理，我推开教室门，正要发火，可是意想不到的一幕发生了——
同学们一个个笔直地站在那儿，一首“祝你生日快乐”的歌曲随之响起来，我呆住了，因为那天正好是我的生日，这帮孩子怎么会获悉我的生日呢？泪水瞬间充盈了我的眼眶。
我缓缓地走到讲台上，只见桌子摆着一个蛋糕，上面点着两根蜡烛。
歌曲结束后，班长开口了：“老师，我们不知道你什么时候生日，可是下学期你就不教我们了，我们想为您过个生日！”“老师，这两根蜡烛，一根祝福您幸福快乐，一根祝福宝宝健康成长！”课代表在一旁接着说道。
“老师，以前我经常惹您生气，我想跟您说声对不起！”……我已记不清他们说了些什么，也许我当时根本什么也没有听清，但我知道这是发自他们内心最真诚的声音，泪水模糊了我的双眼，阳光透过窗户照进教室，我觉得我是世界上最幸福的人。
时隔几年，每每想起那段往事，泪水总会爬满我的眼眶。
窗外，太阳暖暖的，那一缕缕阳光不正是学生的真情吗，和他们在一起，冬日还会寒冷吗？
【学生佳作】
冬日里，那一缕暖阳
蓝灵莹
雪渐渐小了，那最后一片雪在空中晃晃悠悠地打着转，落到地上，也不见了。
太阳仿佛也才醒来，睡眼惺忪地睁开了眼，放射出第一缕阳光……冬天是寒冷的，可我却觉得冬天异常温暖，不仅因为那温暖的阳光，更因为母亲那浓浓的爱。
记忆里的冬天总是会和妈妈一起晒被子，每一个画面都很温馨。
可上个星期，我们却发生了争吵。
“你吃这个菜嘛！很香的！”妈妈不断地向我碗里夹菜，我却又不耐烦地把菜拨出来：“我不喜欢吃！”妈妈又把菜夹回来，苦口婆心地说：“这个很好吃的，妈妈又不骗你。
”“烦死了，吃个饭都不让人安心，自己不会吃啊！”我任性地拍了一下桌子，菜汤溅到了妈妈的衣服上。
“你，你不吃就算，发什么脾气啊！还是不是我亲生的，怎么这么挑……”还没等妈妈说完，我便起身回房，“砰”的一声，关上了门。
“讨厌！别吵我！”
现在想想，是不是自己错了啊？可是，怎么拉得下脸向妈妈道歉呢？而且，明明是妈妈先发脾气的，还说我不是她亲生的呢！
“莹莹，把被子抱出来，再不晒就发霉了！”依旧是冷冰冰的声音，刺骨的冷。
真是的，现在还这样，讨厌！
我极不情愿地抱出被子，随意地挂在了窗台上，便悠闲地坐在阳台上看起了书。
妈妈走了过来：“你怎么这么懒啊，不能好好挂啊？真没用！”说着，就把她的被子挪到了一边，用力拉开了我的被子，阳光洒在上面，有树叶斑驳的影子，空气中还有小小的纤维在飞舞。
她又摊开了自己的被子，可那边却只有小小的、微弱的阳光，甚至有些地方连阳光都没有。
我突然感觉，心里好像射进了一缕暖阳，温暖得不得了。
抬头看看妈妈，她正用力地拍打着枕头上的灰尘，眉微微地皱着，我的眼眶微微湿润了。
妈妈虽然很唠叨，有时说话也不中听，可是，她却用她的心爱着我。
冬日明媚的阳光照在我的身上，很温暖，很幸福……
哦，母亲，你不正是冬天里的那一缕暖阳吗，用你的光华温暖我的心房，有你在我的身边，冬天将永远不会寒冷。