《蜡的有趣变化》四年级科学信息技术教育教学应用设计方案
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四、应用计划（主要描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术的作用分析及相关微能力点等）
主要环节
师生活动
信息技术作用分析
相关微能力点
教学导入
1、视频导入——春暖花开
2、老师拿出一束“假花”，让学生发现与视频中花的不同，再通过触碰鉴别“假花”的制作材料
3、点燃蜡花蜡看现象（教师演示）
出示课题——蜡的有趣变化
《蜡的有趣变化》四年级科学信息技术教育教学应用设计方案
一、基本信息
学科
科学
年级
四年级
应分类
□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价
二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学习者特征等）
本课为四年级科学下册第一单元《物理变化》第二节课内容《蜡的有趣变化》。
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。这就需要教师更加用心的去体会每一位学生的性格特点，选择适当的教学方法，提供相对充足的学习条件，以支持他们亲历并完成研究。巧妙地利用信息技术，更能引起学生的兴趣和继续探究的欲望。
通过视频观看培养学生学习本课的兴趣，再通过触摸实物找出研究对象，培养学生细致观察、对比的能力。
A5技术支持的课堂导入
教学新授
一、观察对比蜡与蜡的区别，找出变与不变
1、利用演示文稿出示图片，引导学生总结蜡烛变成蜡花的方法和过程
2、利用演示文稿出示图片引导学生发现从蜡烛到蜡块再到蜡花什么发生了变化，什么没发生变化。
2、通过演示文稿举例讲解生活中的典型事例——吹制成型玻璃瓶、巧克力制作、铁制品的成型过程
3、利用多媒体软件展示青铜器制作工艺的动画视频，展示青铜器作品图片。让学生感受中国技艺的博大精深，激发学生的爱国情怀和民族自豪感
利用多媒体软件出示相关图片，培养学生的观察、分析能力
利用多媒体软件出示相关图片，可以让学生直观看到生活中的典型事例，弥补学生因对生活现象不熟知带来的知识理解不透彻
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式，探究就是要在做中学，那么对于本课就不能是照本宣科，而是要通过各种手段来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，激发学习兴趣,提升学习积极性。在科学教育中,如何使学生对科学教学产生兴趣十分重要,有一个好的学习态度,学生才会更好的进行自主探究学习。信息技术在教学中的广泛应用，是促进传统的教学方式以及学习方式的根本变革。信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解诀、交流协作等方面具有强大优势。老师将教材中的趣味因素充分的挖掘出来,通过信息技术的方式进行展现，这样会使学生对课堂产性兴趣,避免硬学、苦学的学习氛围。
二、制作蜡花
1、通过网络资源和视频编辑等手段制作蜡花制作的演示视频，为学生播放视频。
2、布置实验：参考视频内容，制作蜡花，实验过程仔细观察，发现蜡花制作过程中的变与不变。
利用多媒体软件出示相关图片，培养学生细致的观察能力、严谨的分析能力。
利用多媒体软件出示相关图片，培养学生严谨的分析能力以及缜密思考的能力
利用信息技术制作视频，让学生可以直观看到蜡花的制作过程，弥补口头讲解的空洞
利用演示文稿让学生在参与实验的过程中发现自己的不足
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
A6技术支持的课堂讲授
A3演示文稿设计与制作
知识拓展
1、利用演示文稿出示图片，引导学生发现生活中类似的变化。
在认知物理变化的发过程中，通过视频动画讲解青铜器的制作工艺，展示青铜器作品图片，更容易激发学生的民族情怀
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
五、预期效果
信息技术辅助教学效果明显。
三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）
1.通过视频导入激发学生学习本课的兴趣，引出本课主题“蜡花”
2.通过网络资源和视频编辑等手段，教授学生蜡花的制作方法。
3.通过各种图片，引导学生发现生活中类似的变化。
4.在认知物理变化的发过程中，通过视频动画讲解青铜器的制作工艺，展示青铜器作品图片，感受中国技艺的博大精深，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
主要环节
师生活动
信息技术作用分析
相关微能力点
教学导入
1、视频导入——春暖花开
2、老师拿出一束“假花”，让学生发现与视频中花的不同，再通过触碰鉴别“假花”的制作材料
3、点燃蜡花蜡看现象（教师演示）
出示课题——蜡的有趣变化
《蜡的有趣变化》四年级科学信息技术教育教学应用设计方案
一、基本信息
学科
科学
年级
四年级
应分类
□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价
二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学习者特征等）
本课为四年级科学下册第一单元《物理变化》第二节课内容《蜡的有趣变化》。
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。这就需要教师更加用心的去体会每一位学生的性格特点，选择适当的教学方法，提供相对充足的学习条件，以支持他们亲历并完成研究。巧妙地利用信息技术，更能引起学生的兴趣和继续探究的欲望。
通过视频观看培养学生学习本课的兴趣，再通过触摸实物找出研究对象，培养学生细致观察、对比的能力。
A5技术支持的课堂导入
教学新授
一、观察对比蜡与蜡的区别，找出变与不变
1、利用演示文稿出示图片，引导学生总结蜡烛变成蜡花的方法和过程
2、利用演示文稿出示图片引导学生发现从蜡烛到蜡块再到蜡花什么发生了变化，什么没发生变化。
2、通过演示文稿举例讲解生活中的典型事例——吹制成型玻璃瓶、巧克力制作、铁制品的成型过程
3、利用多媒体软件展示青铜器制作工艺的动画视频，展示青铜器作品图片。让学生感受中国技艺的博大精深，激发学生的爱国情怀和民族自豪感
利用多媒体软件出示相关图片，培养学生的观察、分析能力
利用多媒体软件出示相关图片，可以让学生直观看到生活中的典型事例，弥补学生因对生活现象不熟知带来的知识理解不透彻
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式，探究就是要在做中学，那么对于本课就不能是照本宣科，而是要通过各种手段来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，激发学习兴趣,提升学习积极性。在科学教育中,如何使学生对科学教学产生兴趣十分重要,有一个好的学习态度,学生才会更好的进行自主探究学习。信息技术在教学中的广泛应用，是促进传统的教学方式以及学习方式的根本变革。信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解诀、交流协作等方面具有强大优势。老师将教材中的趣味因素充分的挖掘出来,通过信息技术的方式进行展现，这样会使学生对课堂产性兴趣,避免硬学、苦学的学习氛围。
二、制作蜡花
1、通过网络资源和视频编辑等手段制作蜡花制作的演示视频，为学生播放视频。
2、布置实验：参考视频内容，制作蜡花，实验过程仔细观察，发现蜡花制作过程中的变与不变。
利用多媒体软件出示相关图片，培养学生细致的观察能力、严谨的分析能力。
利用多媒体软件出示相关图片，培养学生严谨的分析能力以及缜密思考的能力
利用信息技术制作视频，让学生可以直观看到蜡花的制作过程，弥补口头讲解的空洞
利用演示文稿让学生在参与实验的过程中发现自己的不足
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
A6技术支持的课堂讲授
A3演示文稿设计与制作
知识拓展
1、利用演示文稿出示图片，引导学生发现生活中类似的变化。
在认知物理变化的发过程中，通过视频动画讲解青铜器的制作工艺，展示青铜器作品图片，更容易激发学生的民族情怀
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
A3演示文稿设计与制作
A6技术支持的课堂讲授
五、预期效果
信息技术辅助教学效果明显。
三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）
1.通过视频导入激发学生学习本课的兴趣，引出本课主题“蜡花”
2.通过网络资源和视频编辑等手段，教授学生蜡花的制作方法。
3.通过各种图片，引导学生发现生活中类似的变化。
4.在认知物理变化的发过程中，通过视频动画讲解青铜器的制作工艺，展示青铜器作品图片，感受中国技艺的博大精深，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。