《立体图形》复习教案及反思

《立体图形》复习教案
复习内容：
第71页的“回顾与交流”，第72页和第73页的“巩固与应用”第1-7题。

教学目标：
1、引导学生进一步认识学过的立体图形的特征，并能从不同的角度观察，加深认识。

引导学生从不同的方向观察物体，并能画出从指定方向看到的图形。

2、增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。

3、了解知识的内在联系，渗透数学的转化思想。

教学重点：掌握立体图形的特征，并能从不同的角度观察。

教学难点：会画出从不同的角度观察到的图形。

学习过程：
一、谈话导入
前几节课，我们复习了平面图形的有关知识，从今天开始，复习立体图形的知识。

（板书课题：立体图形）
二、出示学习目标：
1. 进一步掌握立体图形的特征。

2. 会从不同的方向观察物体。

三、练一练：
1.检测要求：认真审题，细心做题，把字写端正。

2.出示检测题：
（1）思考：我们学习过哪些立体图形？它们各是什么名称？
如果把上面的图形分成两类，可以怎样分？为什么？
（2）思考：长方体和正方体有什么特点？它们各有几个面，几条
棱，几个顶点？它们有哪些相同点与不同点？
学生填写表格（一）。

四、议一议：
（一）教师出示检测题的完整答案，同桌对改。

（二）同桌互相交流讨论。

1.请做错的同学说说自己错在哪里？应该怎么做，为什么？
2.让学生更正错题。

3.小结；学生同桌之间交流本节课复习内容。

过渡：下面，我们就用今天复习的知识来解决一些实际问题。

五、练一练：（课件出示）
1.判断：
①一个长方体最多有两个正方形。

（）
②圆柱的侧面展开图不是正方形就是长方形。

（）
③长方体的三条棱就是它的长、宽、高。

（）
④圆锥的高有一条，圆柱的高有两条。

（）
2.选择：
①把一个棱长6厘米的正方体切成棱长2厘米的小正方体，可以得到（）个小正方体？
A、6÷2=3（个）
B、6 ×6÷（2 ×2）=9（个)
C、6×6×6÷（2×2×2）=27（个）
②一个圆柱和一个圆锥体积相等，底面积也相等，圆柱的高是9厘米，圆锥的高是（）厘米？
A、3
B、9
C、27
3.实际应用：只列式不计算
（1）学校计划兴建一个游泳池如下图：
①游泳池占地多少平方米？
②挖完这个游泳池共需挖土多少立方米？
③在池的内壁和底面贴上瓷砖，贴瓷砖的面积是多少平方米？（2）做一个底面半径是2厘米，高是5厘米的无盖圆柱形铁盒，至少需要多少铁皮？
六、作业：
1、必做题：做第72页和第73页的“巩固与应用”第1-7题。

2、选做题：一个长方体的长、宽、高分别是10厘米、8厘米和7厘米。

这个长方体会不会从一个边长是7厘米的正方形洞中漏下去，为什么？
课后反思
1．注重沟通知识间的相互联系。

本节课我抓住两个点：一是空间图形的形成；二是空间图形的相关知识，我就是通过这两个知识点来串成教学主线。

在复习空间图形的形成中，让学生感受“点”移动可以得到不同的“线”，“线”移动得到不同的“面”，“面”移动又可以得到不同的“体”；在复习空间图形的相关知识中。

通过填表将立体图形的知识连贯起来，梳理知识脉络，并沟通知识间的相互联系。

2．注重发展学生的空间观念。

通过上述教学主线，让学生体会从一维到二维再到三维的过渡，旨在将小学部分所学的所有图形进行梳理，沟通联系，并适当拓宽学生的认知层面。

通过学生自主建构问题，并解决问题，以达到复习空间图形相关知识的目的，并培养学生的空间观念。

上完这堂课，总觉得自己在很多细节之处处理得不够好。

这是一堂复习课，更多的是注重发展学生的思维和空间观念，提高学生对复习课的兴趣，但由于本节课内容设计比较开放，难度也比较大，对于一些中下学生，可能效果不明显。