鄂教版八上语文第5课《走一步,再走一步》

我的祈祷
泰戈尔
让我不要祈祷在险恶中得到庇护， 但祈祷能无畏地面对它们， 让我不乞求我的痛苦会静止， 但求我的心能征服它。
让我的生命在战场上不盼望同盟， 而使用我自己的力量。 让我不在忧虑的恐怖中渴望被救， 但希望用坚忍来获得我的自由。 允准我，我虽是一个弱者， 只在我成功中感觉到你的仁慈， 但让我在失败中找到你的手紧握。
本文的主旨：
在人生道路上，不管面对怎样的艰难 险阻，只要把大困难分解成小困难， 一个一个认真地解决小困难，终究 会战胜巨大的困难，赢得最后的胜 利。
课 （一） （三） 外 溪流再走一步是江河， 咫尺天涯路， 阅 江河再走一步是海洋。第一步往往很难迈出。 走一步，再走一步， 于是就没了下一步， 读
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。 站在人生的新起点上，我们只要走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的 成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得 成功。
1、课文主要写“我” 跟பைடு நூலகம்伙伴们爬悬崖 （）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的 伸、探、踩 动词是（），这几个动词突出了我的（） 小心翼翼 的心理。
训诫： 告诫，教导。 峭壁： 陡直的山崖。 崩土： 崩裂的泥土。 嶙峋： 形容人瘦削。
形容担心祸患临头，非常害怕不安。 心惊肉跳： 头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 头晕目眩： 抽噎。 啜泣： 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼： 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
听录音，然后一句话复述课文内容
A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B.突出重点,尤其是脱险部分。 C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正 确表达感情。
莫顿· 亨特（1927—1983），美国作家。 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。 在二战时期，他曾驾机执行过对德国 的侦察任务。莫顿· 亨特是一位擅长 写励志类文章的作家。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。 作为上尉飞行员的莫顿· 亨特接受了一项 任务，驾驶没有任何武器装备和防护设 施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执 行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务， 想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血 飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿· 亨特驾机滑行在跑道上， 他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。
jiè 训诫（）陡峭（） n lí n xú 嶙峋（）啜泣（） nà hǎn 纳罕（）着眼（） kò ng 空地（）崩土（） yū 迂回（）屡次（） 颤栗（）颤抖（） zhà n lì xuà n 头晕目眩（）凸出（）
qià o
chuò zhuó bēng
lǚ chà n
tū
蕴含： 包含。 比喻临到危险的边缘及时清醒回头。 悬崖勒马：
6、“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我
”解决这个困难的关键是什么？
化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难， 一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这 些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大 增，最后克服了困难。
5、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险 得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子 抱下来？
这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并 推动情节发展。
4、文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时 动作的小心谨慎和内心的恐惧。
5、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个 句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ “探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯 和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却 发现原来是我自己。”为何不直接写“我” 哭了？
心理描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而 忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极 点的情状淋漓尽致地表现了出来。
3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变 化过程？并体会其在叙述中的作用。
最初：毫无信心 继而：信心萌发 随后：信心大增 最后：激动啜泣 “我下不来…..我会摔死的。” “这似乎是能办到的” “我”能办到
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑 扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕 目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动 弹。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措 的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐 惧感。
4、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一 种巨大的成就感）
2、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了 “我”的心理变化：最初是 亳无信心 （）、继而是（），随后是 萌发信心 （）最后是觉得 信心大增 自己有一种巨大的（）。 成就感
3、根据意思写出相应的词语 心惊肉跳 ①形容十分恐惧不安。（）
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
小心翼翼 （）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意 灰心丧气 志消沉，不能振作。（）
知识与能力目标： 1、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀” 等7个字。 2、有感情地朗读课文，完整地复述 故事情节，做到条理清楚，详略合适。
过程与方法目标：
结合语境理解重点词、句的深刻含义。
情感、态度与价值观目标：
体会作者在面对困难时的“走一步再走一 步”的坚持不懈的精神，同时也激发学生 勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作 的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20分 钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿· 亨特不断告诫自己，下面，只是飞越 荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想 更多的事。而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。 当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤 胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 一步又一步，终会达到自己的目的地。
如果自己上去救孩子，孩子的能力就毫无长进， 让孩子自己下来，经受一次历练，可以增长勇气 和经验。
6、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要 着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步 直到抵达我所要到的地方。
点明了全文主旨，通过作者自己的体验，告诉我 们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难 化正为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
5、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又 说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地 方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达 我要到的地方，困难重重，举步维艰。
1、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感， 有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父 亲的感激，更有一种巨大的成就感。
走一步，再走一步
天地就将不一样；
于是就没了路……
（四） （二） 路尽天绝处， 深秋走一步是寒冬， 不妨尝试再走一步。 寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败， 万水千山， 只源于最初的那一步。 失败再走一步可能就是成功；
能力拓展
学习了《在山的那边》《走一步，再走一步》两篇 课文，给你留下什么思考呢？你觉得它们有什么共 同之处？
两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，《在山 的那边》告诉我们人们要实现远大理想，必须百折不 挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任 何困难。《走一步，再走一步》告诉我们应该一步一 步战胜小困难，最后战胜巨大的困难。
大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文后， 给你留下什么思考呢？
进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求 美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初 中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道 路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步 伴你到达理想的彼岸。
身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难 ，摆脱困境的经历和收获
课文讲解
1、开头为什么突出“闷热”？
天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上 去凉爽凉爽。
2、从第一部分中我们可以得知“我”是一 个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或 “乖、懦弱、胆怯”。
3、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。 这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？