2020春部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》PPT课件(第一二课时)

它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当
时的内心感受是怎样的？
自由快乐
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿
意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，
就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没
研读课文，笑中悟爱
思考：为什么“我”可以在园子里这样自 由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？ 因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的 宠爱呢？
① 因为我太小，拿 不动锄头杆，祖 父就把锄头杆拔 下来。
为了“我”玩 起来方便，对“我” 的宠爱。
② （我）往往把韭 菜当作野草割掉， 把狗尾草当作谷 穗留着。
蓝悠悠
这几组词有什么特点？
指导书写
樱承 瓢逛
“承”：最后两笔不要连写。 “瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。 “逛”：注意不要漏掉“辶”。
小组讨论：这篇课文主要写了什么？
课文主要写了园子里的景象以及 园子里发生的趣事。
走进园子，感受美景
作者记忆中的园子是怎样的呢？快速 浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直 接描写了园子中的景物？
01
哪几个词让你感到特别有趣？
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚 地瞎闹 。 有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
快乐
踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！
02
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿 不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单 拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲， 不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不 得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就 追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什 么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切 让你感受到了什么？
自由
不管是栽花、拔草、种菜、铲地、 嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、 乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作 者的童年生活是自由快乐的。
这是一个_自__由__快__乐___的园子。
正因为“我”在这园子里享受着快乐、 自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我” 看这个园子时，就感到这园子有一种特有 的魅力。 这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似 的。一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意 爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个 瓜，就结一个瓜。
想象“我”铲过的地是什么样的？
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把 韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。
想象“我”铲地的动作是怎样的？
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄 头乱钩一阵。
伏在地上，用锄头乱钩一阵。
03
这一扬，你看到了什么？感受到了什么？
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬 ，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
这首诗还没有写完，请同学们试着 自主完成这首小诗。
作者为什么不厌其烦地重复着这样的 句子呢？
作者是在一次次地回味着祖父的爱。
在一遍遍的反复中，作者在一 次次地回味着祖父的爱，祖父的爱 就像涓涓细流，静静地滋润着作者， 悄悄地在作者的心中流淌。
这是一个___充__满__爱___的园子。
品读重点，感悟表达
故乡住着她的许多亲人，可《呼兰河传》 这本书因开为篇只却有写祖道父：带呼给兰“河我这”小无城限里的住快着乐我 的自祖由父，。无限的爱，所以“我”只怀念自己
的祖父。为什么“我”只说这小城里住着 “我”的祖父呢？
无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡 忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖 父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼 爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、 幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品 《呼兰河传》。
1～3自然段
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？ ① 动物多： 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 ② 颜色美： 蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
③ 形态美： 蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、 圆滚滚、像小毛球似的动不动
作者在这段对园子的描写中，不仅写了好 看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩 还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个 五彩缤纷、丰富多彩的园子。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿 又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来 的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
文中的自一一切由句都读话活第说了17说，自这要然园做段子什，特么用，就做什么。 有 要怎的魅么力样，是什就么怎么？样，都是自由的。
阅读链接，再悟情感
作者在园子里可真是快乐、自由、无 拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者 有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的 不一样。
萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女 孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色， 祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿 针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖 父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎 了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。
闯祸了不骂， 反而笑，对“我” 宽容之爱。
③ 祖父把我叫过去，
慢慢讲给我听， 说谷子是有芒针 的，狗尾草却没 有，只是毛嘟嘟
教“我”认谷子， 对“我”有耐心，对 “我”教导之爱。
的，很像狗尾巴。
抓住文中的细节描写来体会祖父对“我” 的爱。
我说：“谷子。”
爱 祖“父我大”笑在起这来园，子笑里够拥了有，的把快草乐拔和下自来由，，
问都我是：源“自你祖每父天的吃爱的。就是这个吗？” 我说：“是的。”
在《呼兰盈盈的，祖父的笑， 常常笑得和孩子似的。
仿写句子
发挥你的想象，用“当……的时候，祖 父笑了”来说一句话。
当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种 都踢飞的时候，祖父笑了！
品读小诗
自由畅快
作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。
04
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就 是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑 过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完， 我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下 黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里 会追得上？
好在一开始也没有存心一定要追上，跟着蜻 蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花， 捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一 会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
有人问它。 排比
拟人
文中像这样的句子还有很多，从 文中找出类似的句子画上横线，和同 学交流自己的感受。并仿照着这些拟 人句写一写。
萧红曾在《呼兰河传》中这样写：
这种借其他的景物来写自己心情的方法 叫借景因抒为情我、感寄受情到于的物是。自以由后快我乐们，也所可以以在 写我作看中什运么用都这是种自方由法和来快描乐写的景。物。
师生接读
老师： 花开了，就像睡醒了似的。 学生： 鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子
叫了，就像在说话似的。 老师： 一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
学生： 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花， 就开一朵花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜 也不结，一朵花也不开，也没有人 问它。玉米愿意长多高就长多高，
齐读第1自然段
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这 些小昆虫吗？
还有天上飞的，地上长的，果然是 样样都有。
走进园子，感知趣事
默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖 父在园子里做了什么？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
乐
这六件事都体现了一个什么 字？还体现了一个什么词？
自由
祖父的园子有什么特别之处？
祖父祖戴父一这顶一大次草又帽一，次我的戴笑一，顶让小我草们帽深；切 地祖感父受栽到花了，祖我父就对栽“花我；”浓浓的爱，这爱 组祖成父了拔一草首，爱我的就小拔诗草。；
祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜……
齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？ “我”都是跟在祖父后面，祖父
做什么“我”就做什么。
祖父的园子不仅景色美，样样都 有，而且给“我”带来了无穷无尽的 快乐和自由，难怪“我”对祖父的园 子念念不忘！
2 祖父的园子
第2课时
细读课文，趣中品乐
上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里 做了六件事，是哪六件事？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
浏览课文第4～16自然段，想一想“我” 在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓 住关键词句，谈谈自己的感受。
萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我 的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子， 从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在 我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好 了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐 的童年，享受到了什么是爱。
长大后，萧红经历了种种不幸，面对病 痛、生活、情感的多重折磨，她常常回 忆起故乡。
板书设计
园子里的昆虫和树 充满活力
祖
父 的
“我”在园子里随意玩闹 快乐
放飞天性
园 子
园子里的一切
自由自在
快乐童年
“我”快乐地睡了
2 祖父的园子
第1课时
每一个人都有自己的童年往事， 快乐也好心酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。
初读课文，整体感知
自由读课文，要求：读准字音，读 通课文。思考：课文主要写了什么？
字词学习
第一组：蚂蚱 蚌壳 第二组：樱桃 谷穗 倭瓜 第三组：拔草 铲地 割草 第四组：圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟