小学四年级上语文第三周教案

三、学习课文
（一）师指导读第一自然段：阳光透过“火烧云”，洒向地面的柔和美丽的光芒，就是霞光。霞光映照下的大地，又是怎样的一番景象呢？听老师读这段课文，注意老师读的时候有什么特点？
（二）现在说说，为什么人们把这晚霞称为“火烧云”？
1.出示第二段句子
2.体会：这句话中哪个字最形象、最生动地点明了“火烧云”这个名字的由来？这个“烧”字妙在哪里？
二、学习第五自然段，体会“潮退后”的“奇”。
1.请同学们读读课文第五自然段，思考：退潮后的景象“奇”在何处？划出相关词语和句子。
2．组织学生交流汇报，谈自己的体会。重点理解：“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”、“霎时”“涨了两丈来高”等体现江潮速度之快之奇的词语。
3．指导朗读第五自然段。
三、赏读课文，感受奇观
二、初读课文，整体感知
（一）生自由读课文，要求：
1.姿势端正，声音响亮，读通读顺。
2.边读边画出文中生字词，以及文中表明为什么叫“火烧云”的语句，画出来后，同桌互读。
（二）检查生字词认读情况。
1.出示生字词，指名读，师重点指导读叠词和“模”的不同读音。2.小组读、全班读生字词。（三）检查读课文情况。
1．作者听到了什么？你又感受到了什么？
2．难以入眠的诗人听到从寒山寺传来的一阵阵的钟鸣声，涌上他心头的又会是什么样的情绪？
3．同时带领学生反复吟诵本句诗。说出诗句的意思。
（五）有感情的诵读、背诵古诗。
四、拓展延伸
（一）面对着满怀“愁”绪的作者，你想说些什么？
（二）展开想象，将本诗改写成一篇小短文。
查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
重点
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，理解钱塘江大潮潮来时的壮观景象。
难点
了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
2、引入谈话
二、引导学生理解课文内容。
三、总结
一、复习导入：课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？潮来时的场面非常的壮观，那潮退后又是怎样的呢？
1.板书课题，提出质疑。
2.结合预习，汇报收集到的关于钱塘江大潮的资料，提出不理解的问题。
3.钱塘江在我们祖国的浙江省，每年有数不尽的中外游客从各地赶到钱塘江，观赏自古以来被誉为“天下奇观”的涨潮时的景象。今天，就让我们一同走近它、观赏它、感受它！
2、初读课文，整体感知
（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
了解相关资料，帮助学习课文。
通过自主学习，学习生字词。
板书设
计
7.火烧云
欣赏图片
总计第20节
课题
7.火烧云
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1.学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。
2.有感情地朗读课文，感受火烧云的美。
3.背诵自己喜欢的段落。
4.学习课文三、四自然段的写法，展开想象，写一两个片段。
（二）采用多种形式检查字词读音。
（三）读了课文，钱塘江大潮给你留下什么样的印象？找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（板书：天下奇观）
（四）理解“奇观”
“观潮”和“天下奇观”中“观”的意思？
三、精读课文，理清条理
（一）指名分段朗读，思考：课文按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？
1．潮来前（②）
总计第18节
课题
6.观潮
第3课时
教具
多媒体
教学
目标
1.指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与神奇，激发学生
热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
2．指导学生读懂课文，能抓住重点句，理清课文表达的顺序，并学习作者有顺
序、抓特点的观察方法。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
弄清楚作者是按照什么顺序来写的？
火烧云颜色的变换。
学习对事物变化进行动态描写的方法。
板
书
设
计
7.火烧云
颜色丰富多彩
变化着具体描写
形状变化万千
总计第21节
课题
8.四季童话
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1.指导学生读懂课文，了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自
然的热爱之情。
2.指导学生有感情地朗读课文，并积累课文中的好词佳句。
难点
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
1、复习导入，激发兴趣。
2、初读课文，认识生字。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图文对照，理解诗意
四、总结全诗，体会感悟。
一、导入
（一）今天，我们一起来学习古诗《枫桥夜泊》。
（二）解题、简介作者
1．说说“枫桥”、“泊”的意思。题目的意思。
角色：
记者1：现场报道人们观潮的盛况。
记者2：现场报道涨潮时的壮观景象。
导游：向游客介绍钱塘江大潮。
科学家：解释钱塘江潮汐形成的原因。
现场观众：观看后向家人描述观潮的情景。
结合图片体会潮来时，由远及近。
反复朗读体会气势雄伟壮观。
板
书
设
计
6、观潮(天下奇观)
潮过后：慢慢恢复平静
总计第19节
课题
7.火烧云
3．作者是按什么顺序写潮来时的景象？
4．潮来时，到底是怎样的呢？有条理地说说。（背诵课文）
5．你认为潮来时的景象“奇”在何处？（潮来时声巨大，浪罕见，水位高）
结合图片体会潮来时，由远及近。
反复朗读体会气势雄伟壮观。
板
书
设
计
6、观潮(天下奇观)
潮来时声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
形状：一条白线——白色城墙——白色战马
2．让学生汇报课前收集的有关张继的资料，教师补充
（三）过渡：夜晚，诗人把船停靠在苏州城外的枫桥边会发生什么呢？让我们赶紧去学习古诗吧！
二、初读古诗
（一）出示本诗中的生字词，指名认读，要求读准字音。
（二）自由轻声读古诗，要求将古诗读通顺。
（三）指读古诗，检查学生初读古诗的情况。
三、品读古诗，想象画面，体会意境
总计第15节
课题
5古诗三首《枫桥夜泊》
第3课时
教具
多媒体
教学
目标
1．帮助学生会写“霜、愁、眠、苏、寺”5个生字，会认“霜、寺”2个生字。2．指导学生借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
1.3．指导学生朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》。
重点
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1.学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。2.有感情地朗读课文，感受火烧云的美。3.背诵自己喜欢的段落。4.学习课文三、四自然段的写法，展开想象，写一两个片段。
重点
学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。
难点
学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
1、导入新课
二、学生自读课文，学习生字词
一、导入
1.我们已经学会了很多种识记汉字的方法，“霞”你怎么记？2.当日出或日落的时候，阳光斜照在天空的云层上，云就变得绚丽多彩，我们称之为“霞”，也叫“云霞”。课文描写的是什么时候的云霞？为什么叫“火烧云”？
二、引导学生理解课文内容。
三、总结
一、复习导入：课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？
二、分三步：“潮来前”“潮来时”“潮过后”来体会钱塘江大潮的“奇”。
（一）学习第二自然段课文，体会“潮来前”的“奇”。
1．学生默读课文，思考：潮来前是什么景象？“奇”在何处？用“～～”划出相关词句。
2．重点引导学生理解：
（1）江面上是什么样的？有什么特点？
（2）理解“江面越往东越宽”。
（3）人们的心情是什么样的？你是从哪些词语看出？
3．作者是按照什么顺序描写潮来前的景象？潮来前的景象“奇”在何处？指导朗读第二自然段。
4．小结：人们一到早来到盐官镇，昂首东望，等着盼着看潮水，潮来时的景象会是什么样呢？
2．指导学生读懂课文，能抓住重点句，理清课文表达的顺序，并学习作者有顺
序、抓特点的观察方法。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
重点
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，理解钱塘江大潮潮来时的壮观景象。
难点
了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
1、引入谈话
（二）学习第三、四自然段，感受“潮来时”的“奇”。
1．学生默读课文，思考：钱塘江大潮“奇”在何处？用“～～”划出最能体现潮水雄伟、壮观的词句。
2．引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。
（1）“闷雷滚动”““越来越大”、“山崩地裂”听“潮声”
体会声音之奇。
（2）“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”观“潮形”感受形态之奇。
重点
学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。
难点
学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
1、复习生字
2、朗读课文，思考与讨论问题
三、学习课文内容
一、复习背诵第三自然段
过渡：作者描绘火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊。
2、学习描写火烧云形态变化的部分
（一）看看课文插图，这幅插图中的火烧云的形状像什么动物？为什么大家看到的是同一幅图，却说出这么多有趣的、不同的答案呢？作者是怎样把火烧云形态的变化描绘得生动有趣的。（二）合作探究，学习四、五、六自然段。
1.自由读四、五、六自然段，找出说明火烧云变化的词语画下来。2.从这些词语中，你体会到了什么？（变化快、奇、趣）3.讨论交流：这三个自然段写了火烧云形态的哪些变化？是怎样变化的？我来问，你来答。4.你有什么发现？作者是按“出现──样子──变化──消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种方法值得大家学习。5.请同学们选择其中的一段读一读，体会火烧云变化的神奇。
3.指名读这个句子，要读出惊讶、赞叹的语气。
四、学习描写火烧云颜色变化的部分
（一）最能说明这段话的意思的语句是什么？（二）指导朗读，感悟变化。
1.你体会到什么？（颜色变化多、变化快）2.指导读好“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”四个“一会儿”要读得紧凑些，逐步加快节奏。3.试背诵第三自然段。
2．潮来时（③④）
3．潮退后（⑤）
四、识记字形
（一）形近字比较。（二）着重指导书写。沸卧震
（三）抄写生字。（四）摘抄自己喜欢的词语、句子。
通过朗读理清观潮的顺序。
小组自学解决生字词。
板
书
设
计
6、观潮(天下奇观)
潮来前②潮来时③④潮过后⑤
（时间顺序）
总计第17节
课题
6.观潮
第2课时
教具
多媒体
教学
目标
1．指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与神奇，
板
书
设
计
《枫桥夜泊》
叶落乌啼霜满天，姑苏城外寒山寺。
江枫渔火对愁眠，夜半钟声到客船。
总计第16节
课题
6.观潮
第1课时
教具
多媒体
教学
目标
1．会认本课6个生字，会正确书写8个生字。能联系上下文理解“横卧”、“风号浪吼”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等词语的意思。
2．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
（一）钱塘江大潮为什么被誉为“天下奇观”了吗？哪些景象给你留下了深刻印象？
（二）有感情地朗读课文。
四、总结升华，拓展延伸
（一）思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？
（二）学了课文你有什么收获？对于钱塘江大潮，你还有什么不明白的，或者还想了解什么？
（三）拓展练习
1．任选一个角色，根据要求进行片段练习，（注意讲述的顺序，可以加上收集的材料内容）
6.选择自己喜欢的一段试着背诵下来。
三、拓展训练，想象写作
请你展开想象的翅膀，想象火烧云的形状还会像些什么，它们是怎样出现的，怎样变化的，怎样消失的。写一段话，再向大家说一说。
四、学习最后一个自然段
1.谁来读读最后一个自然段，看看还有什么不懂地方。
2.点拨理解：“沉静——镇静”“恍恍惚惚”
3.读了这一段你体会到了什么？
（一）古诗描写的是什么季节的景象？诗人当时是什么样的心情？诗中的哪一个字写出了这种心情？
（二）品读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
1．在满怀“愁”绪的作者眼中“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”会是怎样的呢？
2.作者为什么“愁眠”，难以入睡？
3．诵读诗句，说说诗句的意思。
（四）品读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
3．介绍有关扩展资料。
重点
初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
难点
学习本课生字新词。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、谈话引入
2、检查预习情况
三、理清叙述顺序
1、同学们，大自然中有许多变幻无穷的“美丽景象”，谁能说说哪些地方的景象曾给你留下了深刻的印象？今天，我们要学习的《观潮》一课，将带领大家欣赏一种神奇壮观的涨潮景象。