科教版六年级科学教案-月相变化

2、月相變化
【教學目標】
科學概念：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。

過程與方法：
1、持續地觀察月相的變化過程。

2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，並且根據一定的事實對自己的假設進行調整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

情感、態度、價值觀：
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。

2、培養學生的自主性和合作意識。

【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。

【教學難點】要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農曆時間、太陽在天空的位置。

【教學準備】
教師準備：用於貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數大的）。

學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

【教學過程】
一、畫月相
1.創設情境，引出月相話題：
同學們，蘇軾的《水調歌頭》裡有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什麼樣的？
（當學生說到滿月時，請他說出陰曆時間）
2.講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。

3.你能把看到過的月相畫下來嗎？
（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然後把它們剪下來。

）
4.讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。

這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什麼?
5.學生提出自己的假設，並且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6.說說這些月相分別是什麼時候能看到的？
二、給月相排序
1.請每位學生再畫一個月相，並剪下來。

2.在小組中討論，自己剪出的月相大致是農曆什麼時候的？
3（.出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈裡嗎？
（學生根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。

）4.觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論並交流：有什麼發現？有什麼問題？
5.教師出示農曆上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化
是否有規律？有什麼規律？你們認為下半月的月相將如何變化？
6.小結：月相是變化的，變化是有規律性的。

農曆上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。

2、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。

）
三、模擬月相變化
1.設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什麼運動發生變化的？
2.小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什麼來模擬，怎樣模擬?
3.可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？
（或者在教室裡準備一盞瓦數大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什麼形狀；然後使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什麼變化？）
（模擬實驗成功的關鍵在於：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。

即“月球”圍繞“地球”轉動一周時，它只自轉了一周。

）
4.提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什麼發現？
5.學生思考回答。

（預設：月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，跟月球不發光、太陽只能照亮它的一半有關，不是因為月球的形狀在發生變化。

）
6、播放月相變化的課件，鞏固並小結：月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。

（解釋：月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。

月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。

由於觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。

）
7.對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？
四、觀察白天的月相
1.談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。

要知道規律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。

2.你們認為什麼時間觀察月相比較合適？
3.引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農曆的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。

從農曆十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。

）
4.思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？
5.引導學生瞭解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農曆時間、以及觀察時的具體時刻等。

6.討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎麼辦？
7.說說你們認為在觀察過程中，還會有什麼問題或困難存在？
五、課外拓展：
1.動腦筋：今年春節晚上，某商店被盜。

第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。

張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。

”李四說：“十點的時候，我正在家裡睡覺。

”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什麼？
（答案：張三最有可能是罪犯。

因為春節是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。

）2.每天下午放學後的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，並記錄天空中的月相。

（月相跟著農曆變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以後月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。

）
板書設計：
2、月相變化
規律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月
成因：月球圍繞地球公轉。