使用信息技术突破重点难点

使用信息技术突破重点难点
中国一航第 5716 厂子弟学校丁玉兰
关键词：信息技术，音乐课，落实重点，解决难点
摘要：使用信息技术，是解决、突破音乐教学中的重点、难点的重要手段之一。

我们知道，每一节音乐课，都有其重点、难点。

一节音乐课是否成功，在很大程度上要看对这节课重点、难点的把握和处理怎么样。

音乐课中的重点、难点一般表现在主题、旋律、节奏、音准等方面。

只有在课堂上突破、解决这些重点、难点，教学效果才会令人满意。

如今，使用信息技术，可以说是能够帮助我们较为轻松地解决、突破教学重点、难点的重要手段、也是效果明显的手段之一。

小学三年级教材中，有一课叫《嘀哩嘀哩》，也就是《春天在哪里》。

下面我结合这一课的教学，谈谈如何使用信息技术，突破教学重点、难点这个问题。

《嘀哩嘀哩》是一首描写春天、赞美春天的歌曲，全曲描写春天
景色，表达欢快、愉悦之情，旋律活泼流畅，歌词平易朴实，朗朗上
口。

教学中，可以让学生了解春天景色，培养学生热爱春天、热爱生活的思想感情为重点，以旋律、节奏的把握为难点。

先说重点方面。

如何让学生在学习这一课以前，对春天有一定的了解呢？用信息技术可以得心应手地处理这个问题。

我提前一天给小朋友布置了这样的作业：回家后打开电脑，输入“什么是春天”、“春天的景色”、“春天”等词语，查一查春天是什么样子的，看图片、视频或文字都可以。

这样的作业对小孩子没有任何负担，学生愿意做，效果也容易好。

果然，第二天一上课，我问：“谁知道春天是什么样子的？”小学生们马上踊跃发言，有说“树上长出了叶子”的，有说“河里的冰化了”的，有说“花儿开了”的，有说“鸟儿在树上叫” 的，甚至有说“一年之计在于春”的，叽叽喳喳，说个没完，信息技术使他们很容易地得到了不少关于“春天”的知识，为学好《嘀哩嘀哩》这一课做了很好的知识准备。

可想而知，如果单靠教师在课堂上说教、灌输，让小学生被动接受，在想象中感觉春天的样子，结果会是多么的抽象、苍白，绝不会如依靠信息技术主动接受来得形象具体、实实在在。

可以说，这节课的重点——了解春天景色，培养爱春天、爱生活的思想感情——在课前，已经通过使用信息技术，得到了很好的落实。

至于在课堂上，要落实重点自然更不能离开信息技术。

为了能让学生更加直观地感受到春天的美好，我在课前做了不少准备，通过网络，选用了一些特别能够表现“春天在小朋友的眼睛里”的视频和图片。

上课以后，我先出示课件：轻快的音乐声中，看到小河解冻，听
到水哗哗流动的声音，又看到鸭子在河中戏水，看到柳条上抽出柔嫩的新芽，看到小草从地里钻出来，看到绿油油的麦田，还看到燕子在天上飞来飞去，广场上一群孩子跑来跑去放风筝……之后我问同学们：“看到刚才的场景你想到了什么？”问题不难，又是他们早有准备
的，孩子们自然纷纷发言，踊跃得很，主题当然是紧紧围绕“春天” 这个主题进行。

我再问：“春天好不好呢？”学生答：“好。

”问：“怎么个好法呢？”答：“春天暖和”、“春天鸟叫好听”、“春天有花”、“春天可以出去玩”……“春天美好”这个主题通过信息技术这个媒介深深印在孩子们的脑海中了。

再说难点方面。

解决难点不是单靠说教就可以做到的，对小学生来说尤其如此。

小学生对具体形象的东西更容易接受。

《嘀哩嘀哩》这首歌的难点，在于准确地把握它的旋律和节奏。

旋律方面，我做了一个关于整支曲子的视频的课件。

先在课堂上反复播两遍，让学生对整首歌的旋律有一个初步的、总的印象。

然后，我教学生用“噜噜噜噜……”代替歌词，模仿旋律的高低起伏。

学生掌握基本成型后，就需要突破把握旋律的真正的难点——如何把旋律唱得“准确”的问题了。

怎么办？经过一段时间教唱，我这个教师已感觉有点累，这时候利用课件，以课件中的音准为标尺，既很好地解决学生了的音准问题，使学生准确地把握了歌曲的旋律，也让我这个教师得到了一些休息。

再就是关于“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩”这一句。

这一句是这首歌曲里最难把握准确的一句。

这句歌词，容易咬错字，或者是“吃字”，也就是容易把“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩”唱
成“嘀哩哩哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩”，或者干脆唱丢两三个字。

如
何解决？我的办法是做一张幻灯片，上面的内容就是这句歌词。

其中
“嘀哩哩嘀哩”——前五个字用红色显示，接着“嘀哩哩”三个字用黄
色显示，接着“嘀哩哩”三个字用蓝色显示，最后“嘀哩哩”三个字用
绿色显示。

红色的五个字唱准了，才允许唱黄色的三个字；黄色的三个
字唱准了，才允许唱蓝色的三个字；蓝色的三个字唱准了，才允许唱
绿色的三个字。

前八个字都唱准了，才准连起来唱；后六个字都唱准了，才准连起来唱。

最后全部连起来唱准了，才算完成任务。

唱准确这句歌词，幻灯片中关键字段用不同颜色突出显示起到了很好的作用。

“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩”这句歌词的另一个难点，
是节奏不好把握，学生容易把节奏唱乱。

对此，我除了用传统的拍手、拍
腿等方式让学生把握节奏外，也利用信息技术，做了课件并展示在大屏
幕上：
其中，每小节内，第一拍用红色遮盖，表示要唱得重；第二拍不用色块
遮盖，表示要唱得轻；休止符用蓝色块遮盖，表示要特殊注意。

我让学
生把节奏画出来。

学生照猫画虎，很快地画出来了。

接着，我继续利用
大屏幕，教学生把节奏唱准确。

八分音符、十六分音符的音值，还有那个
要十分注意的八分休止符，学生看着屏幕，对照我的教唱，很快都掌
握了。

一节音乐课，在信息技术手段的帮助下，顺利地完成了。

信息技术，可以使教学更加直观、形象，可以扩大教学容量，可以帮助我们解决、突破教学的重点和难点，还可以使教学更加轻松，可以说具有事半功倍的效果。

对音乐科如此，对其它学科也一样。

这是信息时代对教学手段的伟大贡献。

我们所有的教师都要张开双臂欢迎它，并在教学实践中使用它。