11《一本男孩子必读的书》导学案
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（教师及时了解每组活动情况，给予必要的指导。）
2.逐题汇报交流，小组间互相补充，教师相机点拨。
四、体会书“旧”
1．根据“活动三”要求，研读1－6自然段。
2．重点理解“三代相传”的原因。
第二课时
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．品读课文，了解鲁滨逊的经历，理解文中笛福名言的含义。
2．领悟《鲁滨逊漂流记》中蕴含的人生道理。
2．组内交流。
3．全班重点展示第②题，反复诵读第13自然段。
活动三：走出文本，理解题意。
1．浏览全文想想：“我”为什么想把这本书继续传下去？又会在扉页上写些什么呢？
2．组内交流，感情朗读所写内容，推选发言代表。
3．全班交流。
【检测反馈】
一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？说清理由。
一、复习导入
1.今天我们继续学习《一本男孩子必读的书》，说说课文主要写了什么？
郊（）嗖（）框（）剧（）
2．选择文中的一两个词写几句话。
一、揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.读了课题，你脑中产生了哪些疑问？
二、初读，学习生字
1．出示“活动一”要求，学生活动。
2.检查活动成果。
（1）出示词语，指名读，说说理解。
（2）分小组逐节读课文。
三、再读，理清脉络
1.请同学们再读课文，完成“活动二”。
11、一本男孩子必读的书
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
学生活动单
教师导学案
4.交流。
总结：书是人类的精神食粮，像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作，鼓舞着一代又一代人。我真诚地希望同学们多读好书,用知识来充实自己，使自己的心灵得到净化，知识得到拓展，能力得到培养……
教学反思
【学习目标】
1．学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2．通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。
【活动方案】
活动一：读通课文。
1.大声朗读课文：借助课后生字表读准字音，读通课文，用“”画出生词。
2．小组合作：
①交流识记好方法，讨论词义。
②分自然段朗读课文，注意纠错。
3．全班展示课文朗读，相互考问词义。Байду номын сангаас
2．小组交流，互相补充，教师相机点拨。
（引导学生结合自己的经历或者读过的书说说对名言的理解。）
（引导学生创作不怕困难的警句。）
四、走出文本，理解题意
1.课文学到这儿，我们再来读读课题。
2.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？
3.爷爷和爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的什么希望？请完成“活动三”。
2.让我们一起走进课文，读读课文7－12自然段，看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的。
二、走进文本，认识人物
1.根据“活动一”要求学习7－12自然段。
2.小组交流，重点引导想象鲁滨逊与困境斗争的经历。
3.想一想，鲁滨逊是靠着什么战胜重重困难的？
三、走近人物，领悟道理
1．根据“活动二”要求，学习课文13－14自然段。
【活动方案】
活动一：走进文本，认识人物。
1.自由朗读7—12自然段：
①鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的？
②从（词句）中，我读出鲁滨逊是一个的人。
2．小组交流第②小题。
3．全班展示。
活动二：走近人物，领悟道理。
1．大声朗读第13、14自然段：
①想想课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么收获？
②谈谈对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这句名言的理解。
活动二：理清脉络。
1．认真朗读课文：
用简洁的语言说说文章的主要内容，分段并概括段意。
2.小组讨论分段方式。
3．展示质疑。
活动三：体会书“旧”。
1．默读1—6自然段，想想：我得到了一本怎样的书？画出有关语句。
2．组内练读，交流想法。
3．全班交流。
【检测反馈】
1．比一比，再组词。
胶（）艘（）筐（）锯（）
2.逐题汇报交流，小组间互相补充，教师相机点拨。
四、体会书“旧”
1．根据“活动三”要求，研读1－6自然段。
2．重点理解“三代相传”的原因。
第二课时
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．品读课文，了解鲁滨逊的经历，理解文中笛福名言的含义。
2．领悟《鲁滨逊漂流记》中蕴含的人生道理。
2．组内交流。
3．全班重点展示第②题，反复诵读第13自然段。
活动三：走出文本，理解题意。
1．浏览全文想想：“我”为什么想把这本书继续传下去？又会在扉页上写些什么呢？
2．组内交流，感情朗读所写内容，推选发言代表。
3．全班交流。
【检测反馈】
一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？说清理由。
一、复习导入
1.今天我们继续学习《一本男孩子必读的书》，说说课文主要写了什么？
郊（）嗖（）框（）剧（）
2．选择文中的一两个词写几句话。
一、揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.读了课题，你脑中产生了哪些疑问？
二、初读，学习生字
1．出示“活动一”要求，学生活动。
2.检查活动成果。
（1）出示词语，指名读，说说理解。
（2）分小组逐节读课文。
三、再读，理清脉络
1.请同学们再读课文，完成“活动二”。
11、一本男孩子必读的书
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
学生活动单
教师导学案
4.交流。
总结：书是人类的精神食粮，像《鲁滨逊漂流记》这样催人奋进的经典著作，鼓舞着一代又一代人。我真诚地希望同学们多读好书,用知识来充实自己，使自己的心灵得到净化，知识得到拓展，能力得到培养……
教学反思
【学习目标】
1．学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2．通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。
【活动方案】
活动一：读通课文。
1.大声朗读课文：借助课后生字表读准字音，读通课文，用“”画出生词。
2．小组合作：
①交流识记好方法，讨论词义。
②分自然段朗读课文，注意纠错。
3．全班展示课文朗读，相互考问词义。Байду номын сангаас
2．小组交流，互相补充，教师相机点拨。
（引导学生结合自己的经历或者读过的书说说对名言的理解。）
（引导学生创作不怕困难的警句。）
四、走出文本，理解题意
1.课文学到这儿，我们再来读读课题。
2.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？
3.爷爷和爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的什么希望？请完成“活动三”。
2.让我们一起走进课文，读读课文7－12自然段，看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的。
二、走进文本，认识人物
1.根据“活动一”要求学习7－12自然段。
2.小组交流，重点引导想象鲁滨逊与困境斗争的经历。
3.想一想，鲁滨逊是靠着什么战胜重重困难的？
三、走近人物，领悟道理
1．根据“活动二”要求，学习课文13－14自然段。
【活动方案】
活动一：走进文本，认识人物。
1.自由朗读7—12自然段：
①鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的？
②从（词句）中，我读出鲁滨逊是一个的人。
2．小组交流第②小题。
3．全班展示。
活动二：走近人物，领悟道理。
1．大声朗读第13、14自然段：
①想想课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么收获？
②谈谈对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这句名言的理解。
活动二：理清脉络。
1．认真朗读课文：
用简洁的语言说说文章的主要内容，分段并概括段意。
2.小组讨论分段方式。
3．展示质疑。
活动三：体会书“旧”。
1．默读1—6自然段，想想：我得到了一本怎样的书？画出有关语句。
2．组内练读，交流想法。
3．全班交流。
【检测反馈】
1．比一比，再组词。
胶（）艘（）筐（）锯（）