湖南省益阳市一小六年级语文下册第三单元11读书要有选择教案含反思苏教版
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A．“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气,相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）
B．“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想象)
C．“我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感.（个别读）要读出气势.
板书：仙境般迷人 人间仙境
这种写法称作什么？（首尾呼应）
③文章是什么结构？（总分总）怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
投影打出填空:(学生口头填空）课文描写了张家界的 、 、 、 等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录.
2.指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“因人而异"“日新月异”等。
3.了解：感知课文的主要内容。（应当对读物进行认真的选择；可以选择的读物,如何选择读物；掌握选择合适读物这种本领的益处. )
4.品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获.
板书：山奇、水秀、物丰
3．引导学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。
小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。
①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流
（3）引导学生对“为什么要选择读物？” “怎样选择读物？” 展开补充和交流。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习
1.同学们在读 2-5 小节的时候，有什么新的发现吗?
2.交流（条理清楚，分类说明等）
再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 名人传记 科普类
3.依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法,要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
5.评读:交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 (相机板书：优秀的文学作品，获取更多知识 书 工具书）
（1）同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑，可先与同桌进行交流.
（2）交流： A.我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说得不够全面， 我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。 如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B。我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C.我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。 D.我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
11.读书要有选择
教学目标：
1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯，树立正确的读书观.
教学重点、难点: 培养学生阅读的兴趣， 并能自主地选择一些优秀的书籍来充 实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观.
教学时间：1 课时
教学过程：
一、导入新课,激发兴趣
1.我们以前学过哪些关于读书的课文？（ 《读书莫放“拦路虎” 》 《精读与略读》)这些课文告诉我们哪些读书方法？
2.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中, 还应该注意些什么？
3.小结，揭题板书：读书要有选择
4.齐读课题.
5.读了课题，你有什么想说的？最想了解什么? 归纳： 为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1.初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的.在读书的过程中，首先应该把课文读正确,你行吗？ 老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
板书设计：
11 读书要有选择
优秀的文学作品,获取更多知识
名人传记 科普类书 工具书
教学反思：
课堂上我引导学生自学.让学生自己读课文，围绕“为什么读书要有选择？可以选择哪些读物?怎样选择读物?” 几个问题去思考,去解决。学生很快地找到了答案。最后让孩子们推荐一些好的书目，我也向孩子们推荐了一些适合他们阅读的好书。对于本课的学习我们还可以做适当的延伸， 对于课外阅读的多加指导,让阅读伴随孩子们健康成长。
板书:迷人的张家界
提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么？
2．初读课文，学习本课的生字。
①检查生字词的预习
读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡.
学生互相提示易错的地方
絮：注意读音
区分“锦、棉、绵“
提出不懂的词语，互相讲解。
②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。
（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色,迷人的张家界，名副其实的人间仙境.）
小结.
②品读“秀水”部分
“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"
写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）
③品读“物丰”部分
总结文章的表达方法：
A．总分总的结构
B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法张家界的迷人。
②有感情地朗读你喜欢的段落
6．课外延伸作业：
迷人的张家界
教学目标：
1.认读本课生字,能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2。了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
1。你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光.
（1）查阅有关张家界的资料
附： 板书设计
迷人的张家界
山奇 水秀 物丰
（金鞭岩、黄狮寨） （金鞭溪） (宝库、乐园）
人间仙境
教学反思：
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习。
B．“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想象)
C．“我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感.（个别读）要读出气势.
板书：仙境般迷人 人间仙境
这种写法称作什么？（首尾呼应）
③文章是什么结构？（总分总）怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
投影打出填空:(学生口头填空）课文描写了张家界的 、 、 、 等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录.
2.指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“因人而异"“日新月异”等。
3.了解：感知课文的主要内容。（应当对读物进行认真的选择；可以选择的读物,如何选择读物；掌握选择合适读物这种本领的益处. )
4.品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获.
板书：山奇、水秀、物丰
3．引导学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。
小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。
①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流
（3）引导学生对“为什么要选择读物？” “怎样选择读物？” 展开补充和交流。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习
1.同学们在读 2-5 小节的时候，有什么新的发现吗?
2.交流（条理清楚，分类说明等）
再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 名人传记 科普类
3.依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法,要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
5.评读:交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 (相机板书：优秀的文学作品，获取更多知识 书 工具书）
（1）同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑，可先与同桌进行交流.
（2）交流： A.我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说得不够全面， 我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。 如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B。我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C.我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。 D.我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
11.读书要有选择
教学目标：
1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。
3.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯，树立正确的读书观.
教学重点、难点: 培养学生阅读的兴趣， 并能自主地选择一些优秀的书籍来充 实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观.
教学时间：1 课时
教学过程：
一、导入新课,激发兴趣
1.我们以前学过哪些关于读书的课文？（ 《读书莫放“拦路虎” 》 《精读与略读》)这些课文告诉我们哪些读书方法？
2.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中, 还应该注意些什么？
3.小结，揭题板书：读书要有选择
4.齐读课题.
5.读了课题，你有什么想说的？最想了解什么? 归纳： 为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？
二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”
1.初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的.在读书的过程中，首先应该把课文读正确,你行吗？ 老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
板书设计：
11 读书要有选择
优秀的文学作品,获取更多知识
名人传记 科普类书 工具书
教学反思：
课堂上我引导学生自学.让学生自己读课文，围绕“为什么读书要有选择？可以选择哪些读物?怎样选择读物?” 几个问题去思考,去解决。学生很快地找到了答案。最后让孩子们推荐一些好的书目，我也向孩子们推荐了一些适合他们阅读的好书。对于本课的学习我们还可以做适当的延伸， 对于课外阅读的多加指导,让阅读伴随孩子们健康成长。
板书:迷人的张家界
提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么？
2．初读课文，学习本课的生字。
①检查生字词的预习
读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡.
学生互相提示易错的地方
絮：注意读音
区分“锦、棉、绵“
提出不懂的词语，互相讲解。
②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。
（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色,迷人的张家界，名副其实的人间仙境.）
小结.
②品读“秀水”部分
“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"
写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）
③品读“物丰”部分
总结文章的表达方法：
A．总分总的结构
B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法张家界的迷人。
②有感情地朗读你喜欢的段落
6．课外延伸作业：
迷人的张家界
教学目标：
1.认读本课生字,能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2。了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
1。你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光.
（1）查阅有关张家界的资料
附： 板书设计
迷人的张家界
山奇 水秀 物丰
（金鞭岩、黄狮寨） （金鞭溪） (宝库、乐园）
人间仙境
教学反思：
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习。