(完整版)新北师版四年级下册第一单元比身高教学设计

小数的意义和加减法
课题比身高授课人玄世婧
课型新授课课时2课时
学习内容北师大版四年级下册第13页。

学习目标1、结合具体情境，探索小数加减法（进退位）的计算方法。

2、理解会运用小数基本性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变
进行小数加减法计算。

学习重点小数加减法（进退位）的计算方法。

学习难点小数的性质在小数进位加法和退位减法的运用。

学情分析学生对于用“竖式”都计算的非常快，但是说出每一步计算的意义，并不是很理解，所以本节课，“竖式”结合“直观图”一起讲解。

而且退位的减法
容易出错，要让学生养成认真仔细的习惯。

学习内容及流程学生活动教师点拨
一、复习导入：
1、
你是怎么解释 0.2=0.20 ？
2、10个一是（）
十里面有（）个一
10个0.1是（）
1里面有（）个0.1 3里面有（）个0.1 10个0.01是（）
0.1里面有（）个0.01 2.4里面有（）个0.1 师总结导入新课：
本节课我们一起进一步研究小数的加减。

学生思考，个别发言。

小数的末尾添上0或去
掉0，小数的大小不变.
设计意图：复习小数的性质与小数的意义，为学习小数的加减做铺垫。

二、探索新知
出示情境图
1.说一说图片中有哪些信息。

2.你能根据所得的信息提出什
学生独立思考。

么数学问题吗？你能列出算式吗？
三、探究小数进位、退位加减法。

1、解决 2.4+1.7= 2.4—
0.8= 6—2.4=
2、我们再来看第二个问题：
2.4—0.8=？这个式子和刚
才的又有什么不同？
3、让独立完成38-33.4的竖式计算。

学生思考：
1、提示：看看是否可以用学过
的整数的加减法运算解决这个
问题。

去掉小数点后是多少？
2、在整数加减法中，出现这种
问题怎样解决？
3、请大家在练习本上列出竖
式，看看用整数减法的方法能
不能解决这道减法算式，注意
小数点要对齐。

思考，6与6.0是什么关系？列
竖式时6与2.4的数位应该怎
样对齐？
独立计算。

结合图理解竖式中每一
步的意义。

小数的末尾添上0
或去掉0，小数的大小不
变。

设计意图:通过解决实际生活中出现的问题，在直观图与竖式的基础上，理解和掌握小数进位和退位的加减法。

三、检测
1.画一画，算一算。

2.练一练
学生自己独立完成。

师引导：小数点对齐是计算加减法的关键。

设计意图:通过练习，学生能在理解小数性质与意义的基础上，进行小数的减法。

四、总结
本节课你有什么收获？
你还有什么疑问吗？
设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。

2 . 4 ＋
1 . 7
1
1
4 ·
2.4
－0.8
6
1 ·。