《奇妙的透镜》word教案 (同课异构)2022年粤教沪科版 (5)

3.5 奇妙的透镜
一、教材分析：
这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书粤教沪科版八年级|第三章第五节透镜的内容 .透镜是照相机、投影机等光学仪器的最|重要的组成局部 ,研究透镜对光的作用是本节课的重点 ,通过学生实验自主探究 ,结合信息技术的动态演示 ,让学生对透镜的认识得到提升 .为今后学习 "透镜在生活中应用〞作好铺垫 .
二、学情分析：
1、八年级|的学生年龄在14 -15岁 ,好奇心强 ,具有较强的求知欲望 ,勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理 .
2、已经有一定的归纳能力 ,能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论 .
3、具备初步的抽象思维能力 ,知道如何用光路图呈现简单的光学现象 .
4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象 ,为本次课的学习内容打下了经验根底 .
三、教学目标：
1、知识与技能：
〔1〕知道什么是透镜 ,知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；
〔2〕知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；
2、过程与方法：
〔1〕让学生带着问题 ,通过实验与探究 ,体验科学探究的过程 .
〔2〕培养学生的观察能力和探究物理规律的能力 .
3、情感态度与价值观：
〔1〕创设情景 ,鼓励学生提出质疑 ,养成学生主动思考、善于思考的习惯 .
〔2〕在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法 .逐步建立物理学习的兴趣 .
四、重点、难点分析
重点与难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 .
五、实验器材：老花镜片、近视镜片、透镜二块、装有浑浊液体的透明杯、平行光源、低压电源、实物投影仪、激光演示仪、多媒体等 .
六、教学方法：观察法、讨论法、探究实验法 .
七、教学策略：
在本节课的教学设计上着重从以下几个方面进行了考虑 .
1．注意引导学生观察身边的现象 ,从生活走向物理 .由这些现象激发学生学习兴趣 ,引导学生进入本节课要探究的主要课题 ,通过讨论、分组探究 ,寻找物理规律 ,再将所学的知识应用于生活当中 ,从物理走向生活 .
2．让学生经历深究学习的过程 ,在注重科学探究的根底环节上 ,渗透物理学科的根本研究手段 ,引导学生准确表达自己的观点 ,加强合作探究 ,在合作中 ,相互取长补短 ,不断改进自己的方案 ,使学生在各自学习层面上取得进步 .
3．落实新的学生评价机制 ,不仅注重结论的得出 ,还要兼顾过程的评价 ,鼓励学生积极参与探究过程 ,激发起学生活泼的思维 .保持学生对学习、对科学的兴趣 .
学习过程中 ,通过信息技术创设的情境充分调动学生各知觉器官 ,做到 "细观察、多动手、勤思考〞．通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完本钱节知识的学习 .本节课采用 "问题导学 ,引导发现〞的教学模式 ,采用情境探究法等 ,使学生在自主探究的过程中完成学习的任务 .
八、教学过程：
教学环节教学活动设计意图
教师活动学生活动
一、创设情景
激发探究结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅
助) ,使学生认识到透镜外表的形状特征 ,
从而引出主光轴和光心的概念．
开门见山地引出课题 "透镜〞 ,并介绍透
镜的概念 .这样一开始就把学生的注意力
都集中到课上 ,激发学生的学习兴趣 .
由学生答复各种透镜
的不同之处：有的中间
厚边缘薄 ,有的中间
薄边缘．
学生体会近视眼镜中
间较薄 ,边缘较厚 ,
是凹透镜；远视眼镜中
间较厚 ,边缘较薄 ,
是凸透镜．
本环节的设计意图是
温故知新 ,通过学生
熟悉的镜子引入课
题 ,激发了学生的学
习兴趣 .通过学生间
的交流 ,使学生对透
镜有了初步的了解 .
为下一环节作出了铺
垫 .
二、讲授新课
1、透镜的种类指出这节课我们就来研究生活中的能让光
透过的这一类镜子即透镜．
发给学生各种类型的透镜．
总结并画出或投影出几种不同类型的透
镜 ,说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜 ,
中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．
学生讨论说出几种不
同的猜想 ,选择现有
器材 ,自己设计方案
验证自己的猜想．
学生探究实验过程 .
在学生进行自主设计、
解决问题的过程中 ,
教师不断地给予学生
展示的时机 ,并对他
们的成功予以肯定和
鼓励 ,激发他们学习
的热情 .
2、实验探究透镜对光线的作用实验一：观察手平行光射向透镜后 ,光线
的传播路径的改变情况 .
引导学生观察放入透镜后 ,透过透镜区域
光的亮度和光照范围的变化．
提出：放入凸透镜和凹透镜后 ,看到什么
现象?
并画出光路图：
使平行光射向混浊液
体 ,依次把凸透镜和
凹透镜放入手电筒和
液面之间．
讨论得出：放入凸透镜
后 ,光照范围变小、变
亮 ,放入凹透镜 ,光
照范围变大、变暗 .
鼓励学生之间共同合
作 ,通过仔细观察实
验现象 ,相互讨论归
纳结论 .
归纳小结凸透镜对光有会聚作用 ,凹透镜对光有发
散作用．
实验二：用激光演示仪演示．
演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透
镜时光线的传播情况 ,并说明：平行光通
过凸透镜折射后会聚到一点上 ,所以凸透
镜对光起会聚作用 ,平行光通过凹透镜折
射后变得发散 ,所以凹透镜对光起发散作
用 .
并画出光路图：
学生认真观察比照 ,
进一步验证实验一的
结果 .
进一步验证透镜对光
线的作用 ,增强学生
的自信心 .
3.焦点和焦距根据学生作图情况反响 ,利用多媒体演示
平行主光轴的光线通过透镜后的传播 ,给
出焦点和焦距的概念 ,并用字母表示出
来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹
透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦
点的含义：除让学生迎着光看外 ,可以借
助光路图告诉学生刚刚观察到的现象．实
验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于
透镜的中|心对称．再换用焦距不同的透镜
重复实验 ,得出焦距越小的透镜 ,会聚或
发散作用越明显．
让学生发表自己实验
得出的结果与演示实
验的结果的异同点 .
进一步明确
让学生明确不同的实
验设计都可以得出相
同的结果 ,但实验效
果不同 .
仿真实验二：用平行光找凸透镜的焦点．
老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透
镜中|心的距离叫焦距(注意提醒学生：最|
小最|亮的光斑要通过比照找到)．再让学
生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验 ,还
能否在纸上找到亮点平行于主光轴的光会
集在一点 ,这个点叫焦点 .焦点到光心的
距离叫做焦距 .
每个同学一个凸透
镜 ,正对着平行光 ,
透镜另一侧放一张白
纸或用书本的反面 ,
移动透镜和纸的距
离 ,在纸上找到一个
最|亮最|小的光斑 .
强调学生之间的合作
学习 ,养成团结协作
精神 .
三、稳固练习1.如何判断一个透镜是凸透镜还是凹透
镜 ?如何测出凸透镜的焦距 ?
2.思考：如何测量凹透镜的焦距 ?
答复并小组讨论
稳固加深学生对课堂
知识的理解
四、归纳总结课堂小结透镜的分类 ,有关透镜的根本知识 ,透镜
对光的作用．
学生总结 .
五、知识拓展结合 "信息浏览〞 ,再举生活实例 ,让学
生知道环境中的光学知识 .
学生观察思考答复 .
激发学生的学习兴
趣 ,把掌握的知识与
技巧运用到实际生活
中去 ,进行与生活相
关的探究中 .
六、板书设计
透镜
一、凸透镜和凹透镜
1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 .
2、凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 .
3、作用：凸透镜对光有会聚作用 .
凹透镜对光有发散作用 .
二、焦点和焦距
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点 ,这个点叫做焦点 .
2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距 .
九、教学反思：
<奇妙的透镜>实质上是前一节<光的折射>的一个应用实例 .由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用 ,所以本节主要向学生介绍透镜的根本知识 ,引导学生探究透镜对光的作用 ,这是后续知识 "透镜成像规律及其应用〞的根底 ,因此 ,它是本章的中|心内容 .为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解 ,按照<课程标准>对本节课的要求 ,我尽量从日常生活现象引入 ,引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用 ,以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力 .
新课内容分为三局部：第|一局部：透镜的根本知识 .我先让学生自由提出 "透镜〞的有关问题 ,然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜 ,目的是进一步明确本节的 "知识与技能目标〞 ,同时让学生体验知识 ,将知识活化 .可没想到：学生拿到透镜就摸起没完 .又耽误了不少时间 .第二局部：透镜对光的作用 .我把它作为本节课的重点 .教材上是以演示实验的形式出现的 .我选用了激光光学演示仪做的实验 ,使得实验现象比较明显 ,学生更容易掌握透镜对光线的作用 .第三局部：透镜的奥秘 .设计这局部知识时 ,我想让学生复习一下光的折射作图 ,可是能完整不错的画出折射图的学生很少 ,只能让个学的较好的学生上黑板版演 ,然后再次将作图方法讲解 ,耽误了些时间 .
练案：
A组
1.透镜有两类.中间厚边缘薄的透镜叫_______.它对光有_______作用 .中间薄边缘厚的透镜叫_________.它对光有_______作用 .
2.平行与主轴的光线.通过凸透镜后.折射光线会聚在主轴的点.叫做凸透镜的_________ ,它到凸透镜的光心的距离叫做_______ .
3.同一束平行光线射到不同的镜上变成不同的光束.如下列图 .其中A是______镜.B是______镜 ,C是______镜.D是______镜 .
4.在以下列图所示的框中.画上适当的透镜组合 .
6.能使光线发散的面镜和透镜有：〔〕
A.凹面镜、凹透镜；
B.凹面镜、凸透镜；
C.凸面镜、凹透镜、
D.凸面镜、凸透镜 .
7.〔1〕如图1所示的四块玻璃制成的透镜中 ,属于凸透镜的是______ ,属于凹透镜的
是______〔写字母〕 .
〔2〕图2中透镜是______ ,图中MN是______ ,F1、F2为______ ,O为______ ,f1、f2是______ ,f1______f2〔选填 "＞〞、 " =〞或 "＜〞〕 .
4.5 水循环与水资源
4．教学评价
●课堂测评
1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的 "化身〞 ,其中由空气中的水蒸气凝华而成的是〔〕A．雨 B．露 C．霜 D．冰
2．曾经 "其水澄澈 ,冬夏不减〞的罗布泊 ,现已干涸无水 ,附近曾繁华一时的楼兰古国早已被茫茫沙漠所吞没 .造成罗布泊干涸的原因不可能是以下哪一种 ?〔〕
A．自然蒸发 B．无节制的引流灌溉
C．土地沙化 D．过度放牧
3．以下说法中正确的选项是〔〕
A．到处都是水 ,淡水资源是取之不尽、用之不竭的
B．人们可以直接利用的淡水不到地球上水的0.03%,所以要保护水资源
C．保护水资源 ,只要减少污染就行了
D．只要节约用水 ,就能保护好水资源
4．水蒸气在高空遇冷时 ,有的成小水滴 ,有的成小冰晶 ,形成千姿白态的云 .
5．春秋季节 ,夜间气温降低时 ,空气中的水蒸气在较冷的地面成小水珠 ,这就是露 .
6．地球上的水在不停地循环着 ,在循环过程中水的状态不断地发生变化 ,如图4.5 -4所示 .
图
a．请根据水循环示意图 ,简单描述水循环过程 .
b．我国是严重缺水国|家 ,合理利用和保护水资源是每个公民的责任 .请你结合生活和生产实际 ,提出合理利用和保护水资源的具体措施〔要求写出两条〕 .
【参考答案】
1．C
2．A
3．B
4．液化凝华
5．液化
6．a．太阳照射使陆地和海洋外表的水蒸发成水蒸气上升 ,水蒸气在空中遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶下落 .b．合理利用水资源的措施有：采用滴灌或喷灌 ,节约用水 ,减少输水过程中水的蒸发等 .保护水资源的措施有：节约用水 ,防止水污染 ,防止水土流失等 .
● "自我评价与作业〞指导
1．可以指导学生写一篇关于水资源的科普小论文 ,并在班里组织交流 .
2．云、雨、露、雾是水蒸气液化形成的；霜、雪是水蒸气凝华形成的 .。