教育案例分析

教育案例分析
——让严与爱共舞
让心与梦同飞
阳江一中赵拓坤
个案对象：小京（化名）
性别：女
教育者：赵拓坤
基本情况：小京是一个并不讨人喜欢的女生，大大咧咧、不修边幅；爱说人闲话、最拿手的就是挑拨他人关系；让人难以忍受的是她满嘴的粗话，要多难听有多难听。

冰冻三尺，非一日之寒。

小京初一时就已经是一个让所有任课老师头痛不已的学生，她无视学校纪律，记恨并报复批评过她的老师：背后辱骂、作不雅手势，甚至是趁老师板书时用准备好的粉笔进行“袭击”。

我认为这是一个猜疑心重、心胸比较狭窄的，易烦躁的，叛逆心理很重的女生。

但是，她有一个优点：她非常清楚自己的不足，同时，也是一个比较孝顺的女儿，至少在心里她是疼爱着她的父母的。

阶段性措施与相应效果：
对于这么一个影响力大、破坏力强的学生，基于上一年我对她的了解，在级组长的帮助下，我制定并实施了一系列有针对性的措施，也取得了一定的效果。

一、主动出击，用爱温暖孩子的心
①开学前，我先与小京的妈妈通了电话，详细地了解了假期里有关她的所有情况：对学习的态度、对新班级的态度、对父母的态度等等。

经过全面的把握情况，我心里有了一个底。

开学第一天，发新书的时候她表现十分积极，我趁机表扬了她，并很自然地在课后与她谈话，在我的鼓励和肯定中，她很真诚地承认了过去的错误、勇敢地指出了自己的缺点，还积极主动地提出了一个比较明确的学习和做人的目标。

这令我十分欣喜。

②小京是一个敢做敢为的女孩子，所以我觉得她应该也是一个敢管敢言的学生。

第二周，班干竞选期间，我鼓励她报名竞选纪检委员，一来可以发挥她的长处，二来对她也是一种促进作用。

但小京拒绝了我的提议，理由是觉得自己做得还不够好，担心拖累了班级。

我明白不可急于求成，“欲速则不达”嘛，于是，我们约定，如果她的学习与纪律有所好转，即可出任班干职务。

随后的两个月里，小京的表现可以用“优秀”来形容：上课从不迟到、早退；大多课堂上认真听讲、大胆举手回答问题；十分尊重各科老师，待人谦恭有礼；团结同学、乐于助人；在家孝敬父母，常与妈妈交流在学校的情况。

当然，“江山易改，本性难移”。

小京身上一些陋习也不可能一下子就能完全清除。

比如，基础较差的科目还是会走神甚至睡觉，有时课堂上开小差讲小话，声音还特别大，不顾及对他人的影响等等。

但，她的所有改变毕竟让我们看到了很大的希望。

③在这种情况下，我并没有盲目乐观。

我深知，在这种时候，只有家校更加密切的联系配合，才能把这个孩子真真正正地从歧路上带回正途。

我继续保持与其家长平均两天一次的电话联络。

在电话里，我将小京所有的情况都清清楚楚地
告知家长，以肯定表扬为主，请家长配合我鼓励孩子表现好的方面。

至于小京的不足之处，我们就一起想办法，帮助她改正。

每次打完电话后，我都会有意无意地让小京知道，并透露一定的内容，这样可以减少她的胡乱猜疑。

因为在以往，只要是老师往她家打电话，不是批评就是请家长到办公室帮助教育。

每次小京回家受到家人的鼓励，回到学校后学习劲头便更足，一些不好的习气也能得到一定程度的改正。

而级长对她的肯定和表扬，更是让她自觉地严格要求自己。

这时，我适时地对她提出了更高的要求。

而她对我，也由开始的防范、猜忌到感激以至尊敬。

到了这个时候，我想，对于小京的教育，是走对路了。

当然，这离不开其家长的大力配合，还有我们级组长的悉心教导。

二、“革命”尚未成功，我们任重而道远
④由于我的估计不足，情况出现了一点变化。

也许是小京对自己前段时间的表现也非常满意，她自动请缨要当班干，并且明确要求要当班长。

这点反常之处当时我没有留意，并没有想到她想当班长只是因为她的好朋友在隔壁班也任班长一职。

对于小京的积极，我及时给予肯定，并在充分估计了她的能力之后，让她担任值勤班长一职，专职管理课前备课及负责了解女生思想方面的工作。

刚任职的一段时间内，小京表现中规中矩，课前纪律一度受到科任老师的交口称赞。

但是我忽略了小京的一点性格，这几乎给班级带来十分巨大的影响。

小京是一个八卦、好面子、爱说闲话之人。

担任班干之后，由于缺乏明确的动力和目标，小京对自己有所放松，表现为自得自满，无所顾忌。

她常利用职务之便，随意过位，与人攀谈，根本意识不到自己的影响之坏；而同时又十分铁腕地要求别人按她的要求做好，不允许有一丝违背。

这引起了一部分同学的不满和反感。

而管不住自己嘴巴的她又爱在课间说三道四，使得同学们更加不喜欢她，以至于疏远了她。

经过多次与小京的谈话，我教给她许多为人处世的道理，也教给她一些巧妙管理的方法。

情况有所好转，她也慢慢地有了自己的朋友，特别是以班长李朝城为主的班干都非常关心她，也一直很尽心地帮助她。

可惜的是，这时候小京受到一些事情的冲击，以前的努力差点前功尽弃。

或是之前的交友不慎，又或是如今的口无遮拦，小京得罪了一群外校的女生，这帮女生扬言报复，要打小京一顿，并于一个周五下午聚于学校门口，寻衅闹事，小京不听老师劝告，暗中叫来一帮所谓的“哥们”帮忙“解决”，影响很坏。

幸亏发现及时，在两位级组长的帮助下，这件事比较妥善地处理了。

但是，从那以后，小京与外校的不良学生及社会上的一些人又有了联系，这对她的影响是很大的，她身上的一些不良习气、厌学情绪又开始抬头，并最终发展为后来的捣乱课堂、上课睡觉、顶撞父母，学习成绩也开始下降。

但让人不至于绝望的是，小京她再怎么颓废，却从来不会无故迟到或旷课，也会在冷静的时候反省说：对不起父母和老师对她的关心。

那么，现在问题就在于她与外界联系过多、对自己逐渐失去信心、心理承受能力差。

三、备案
这里还有一些关于小京本学期表现的案例，自问处理得不够完善，现在列举出来，希望如再有类似情况可为前鉴：
案例一：本学期小京多次违反校规，带手机回校在教室使用。

我发现并作出处罚四次。

第一次，小京以生病（经向家长了解，确实是感冒了）为由，周二下午的美术课没去美术室，请假留在教室。

我在巡查的时候发现其在用手机与外校学生通
话，我当时作出决定，立即收缴。

由于教室没有其他学生，也不是老师上课的时间和场合，在动之以情晓之以理后，在其作出保证的情况下，我把手机还给她，但明确要求不允许再带手机回校，否则一经收缴不再退还。

第二次，小京不听劝告违反约定再次带手机进教室，我收缴后立即与家长联系，要求家长配合管理教育，不能把手机交由孩子带来学校。

第三次，此时的小京已经开始厌学并多次扰乱课堂。

在一次晚修期间，小京再次用手机在教室打电话。

我巡堂发现之后，立即收缴，并对小京作出严厉的批评，她的认错态度尚好。

随后，我即与她的家长通话，提出我的想法与要求。

其家长也意识到做法的错误，向我道歉并答应不再让类似的情况发生。

一个月后，我将该手机亲手交还小京的家长。

之后一段时间，小京的手机也再没在教室出现过。

第四次，临近学期末，小京于一次物理课上用借来的小灵通在教室打电话，影响极坏。

我于收缴后，告知她我对她感到十分失望，希望她以后能振作起来，做一个让父母和老师放心的好学生。

案例二：小京存在一定的心理问题，曾有自残的行为。

2006年12月21日晚修期间，班长向我反应小京情绪反常，不断地流泪，并用圆规、尺子扎自己的手。

当时我在隔壁班值班，当我赶到时，发现小京的手上有一道不小血痕，为减低影响，我表面尽量的冷静，悄声请她到教室外面。

先让班干带她到校医室处理伤口，后来经过不断地做工作，了解到原来是家长不允许她去参加同学的生日会，她便以此要挟。

后来，我通知其家长将之领回，并在之后的几天里，一直关注她的伤势和情绪。

后来，听说她的家长妥协了，这件事也就这么结束了。

但小京的行为却是令人十分担忧。

我也委婉地建议家长带小京去进行心理辅导。

作为班主任，目前我能做的也就是如此吧。

四、后记
对小京的转化我一直坚持一个原则，就是在生活学习上，在课余时间里，我真诚地关心她、帮助她，帮她确立学习目标，鼓励她追求自己的梦想；而在常规纪律和行为规范上，我对她的要求却是十分严格的，希望能把她塑造得更加完善。

现在看来，道路是曲折的，方法上肯定还有一些不适合的地方，期望下学期能修正方法，帮助小京取得更大的进步。

看来，要完完全全地转化一个特殊的后进生，我们不仅要着眼于学生本人，还要留意家庭环境、社会大环境对其发展的影响，更需要与各科任老师联手，谨慎而努力地把工作做足做好。

这样，即使力有不逮，那也可以问心无愧了。

鱼儿，在水中串上串下，吐着顽皮的泡泡；鸟儿从荷叶上空飞过，想亲吻荷花姑娘的芳泽。

四周的花儿，紫的，黄的，白的，红的，竞相开放。

大红花儿，张着大嘴，放声歌唱；灯笼花儿，随风摇坠，四处飘香；剑兰花儿，形态独特，毫不逊色。

它们与荷塘之景交相辉映，美不胜收此时，我的心情兴奋到极点，好久好久没有看过如此美的景色了。

若果我有一双会画画的手，我定把这如痴如醉的荷塘活色生香的描绘一番；若果我有一部高像素的相机，我定不放过每个花开的镜头；若果我是一个诗人，我定把这荷塘每片光鲜艳丽的色泽融入人生的诗篇。

我更期待，期待盛夏的荷塘色，期待那更加妖娆多姿，色泽鲜艳的荷花，期待初夏生机勃勃、挥汗如雨的激情生活！。