非遗传承视角下高职院校“工匠精神”培育的研究

非遗传承视角下高职院校“工匠精神”培育的研究
在当前全球化的大背景下，高职教育越来越受到重视。

为了适应全球化的挑战，高职
院校需要注重培养学生的实践技能和创新能力，其中“工匠精神”是非常重要的一部分。

本文从非物质文化遗产传承的视角，探讨高职院校如何培育学生的工匠精神。

一、理解“工匠精神”
“工匠精神”是一种高度重视工匠技艺、注重细节的态度和价值观，强调质量、专业、创新、耐心、坚持与热情等，体现了工匠对工艺传承的责任和自我修养。

工匠精神是中国
民族传统文化中的一部分，是一种强调品质、艺术和人文精神的价值观，是实现中国制造
业转型升级的重要方式之一。

二、高职院校如何培育学生的工匠精神
1.理论教育和实践训练相结合
高职院校要坚持理论学习和实践训练相结合，深入挖掘技能教育内涵，鼓励学生通过
实践发掘自己的潜力，并为学生提供多样化的实践机会，以便学生能够全面掌握所学知识
和技能。

2.倡导学生自我修养
工匠精神的根源是自我修养，高职院校可以为学生提供机会，让学生能够通过阅读心
灵之读、文艺之读等方式进行文化修养，激发他们表达文化、发挥创造潜力的热情。

3.提高学生的意识和责任感
学生要深入了解自己所学的技能和知识，对于自己所做之事有明确的目标和计划，并
要树立起强烈的自律意识和责任感，保证每一个环节都不失为高品质。

4.种植创新精神
创新能力是工匠精神的重要组成部分，高职院校要鼓励学生从事实践性工作、提升技
能水平，注重注重创新思维的培养，帮助学生从中逐步提升自主创新的能力。

5. 树立爱岗敬业的精神
爱岗敬业是工匠精神的重要体现，高职院校要教育学生要爱岗敬业，认真对待每一个
工作任务和岗位，忠诚于企业和社会，遵守职业伦理和职业规范。

三、结论
高职院校通过培育学生的工匠精神，能够提高学生的实践技能和创新能力，进而适应全球化的挑战。

高职院校要坚持实践与理论相结合的教学方式，倡导学生自我修养，提高学生的意识和责任感，种植创新精神，树立爱岗敬业的精神。