新课程标准下高中英语教师角色的适应性调查的开题报告

新课程标准下高中英语教师角色的适应性调查的开
题报告
一、选题背景
中国的新课程改革要求教育体制要逐步从知识的传授走向以学生为中心的教育模式。

伴随新课程改革的推进，新课程标准也逐渐完善，这对于各级教育机构和教育工作者都提出了新的要求。

高中阶段是学生思想、人格、能力之间过渡期，是高中英语教育的重要阶段。

而高中英语教师的角色适应性是高中英语教育的重要组成部分。

因此，本文将就高中英语教师角色的适应性展开研究，探讨目前高中英语教师在新课程标准下的角色适应情况，为高中英语教师的培训和提高提供参考。

二、研究目的
本文的研究目的是探究高中英语教师在新课程标准下的角色适应情况，了解目前高中英语教师在教育教学过程中的角色表现是否合理，为高中英语教师的职业发展与提升提供参考。

三、研究内容与方法
3.1 研究内容
（1）高中英语教师的相关背景资料
（2）高中英语教师角色的定义及议论
（3）新课程标准下高中英语教师角色的变化趋势
（4）调查高中英语教师角色适应情况
（5）分析调研数据，探索角色适应情况对高中英语教师职业发展的影响
3.2 研究方法
本文采用问卷调查和访谈法。

首先是制定适合本研究的调查问卷，
着重了解高中英语教师在新课程标准下的职业角色理解及认知；然后，
访谈法将对调查结果进行进一步深入探讨，加以分析和总结。

四、预期成果
本研究提供高中英语教师角色适应性的调查数据，为高中英语教师
角色转变提供参考，并为教师发展提供方向。

通过本研究，可以进一步
明确如何帮助教师适应新的教育模式，如何培养和提高教师的职业能力，为高中英语教师的职业发展提供支持。

五、可行性分析
本研究的目的明确，内容具体，方法事实可行。

通过问卷和访谈数
据的分析，可以客观地了解高中英语教师在新课程标准下的角色适应情况，并为高中英语教师的职业发展提供方向和指导。

六、进度安排
本研究预计用时三个月，具体时间安排如下：
第一阶段：文献综述 1周
第二阶段：调查问卷设计、发放 2周
第三阶段：数据收集、分析 4周
第四阶段：访谈、结果汇总与分析 2周
第五阶段：撰写结论、编辑、审核 3周
七、参考文献
刘畅. 英语教师在新课程标准下的角色转换[J]. 语文建设, 2019(2): 127-131.
王宗坤. 论高中英语教师的角色形象[J]. 现代教育论坛, 2018(7): 45-46.
江海. 新课改背景下高中英语教师角色转变的思考[J]. 贵州大学学报：社会科学版, 2019(4): 83-86.。