解决小学高年级英语两极分化现象的策略研究

探索篇・课改论坛
鮮决小学高年级英语两极分化现象的篆略研屯
沈丽娟
（甘肃省兰州市榆中县甘草店镇中心小学，甘肃兰州）
摘要:针对“小学阶段学习英语的困惑—
—为什么随着年级的增长，学生出现了两极分化，对于英语的学习越来越不感兴趣”进行了探讨。

为什么学生越来越对英语没有了一开始的热情了呢？要激发学生的兴趣，采取各种积极有效的方法，让学生喜欢上学英语,让学生保持对英语的学习热情和兴趣，延迟小学生英语学习的两极分化。

关键词：兴趣；热情；两极分化
英语，在刚接触时学生带着最大的热情去研究它、探讨它，可是最近慢慢发现我已经带了三年的学生随着年级的增加，学习英语的兴趣和热情却慢慢下降了，孩子们没有三、四年级时对英语的热情和兴趣了，年级和兴趣成了反比，出现了两极分化现象，甚至情况日益严重。

我开始思考这些问题，我不希望我的学生输在学习英语的初级阶段，我希望我的学生可以保持对英语学习的热情和兴趣，去探究英语的最高境界。

所以我感觉最重要的是要对英语感兴趣,兴趣是学习知识最重要的前提,否则讲再多的方法也没有用。

一、需要激发兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣才会有热情，有了热情才会有动力。

只有学生对这门课非常感兴趣,他们才会真正地用心去学。

对于小学生而言,他们性格活泼好动，不能死板板地进行英语教学,可以利用英文歌曲或英文小诗或者韵律操来组织教学。

学生乐于表演,于是我们可以给每首歌都编些简单的动作，学生更乐于融入其中。

例如"If you are happy"*'Do more exercise with me（动作示范）”等等，动作简单，学生非常愿意参与,提高了他们对英语的热情,那么在这节课上他们会更加积极地参与。

而且老师是学生崇拜的对象、学习的榜样，所以很多学生都很喜欢自己扮演老师的角色。

我们可以适当地给予他们展示自我的空间。

比如说，学生学习“APE lesson”这节课时,可以让学生当体育老师,进行动作口令的训练，学生都非常感兴趣。

又如在学习比较级的时候,让两个学生上台做动作，一个高点，一个低点，从而学习high‘higher。

也可以让一个学生当小老师说词组，其他学生做动作。

那么在这节课上,在学生掌握了基本内容之后，老师就可以一边引导,一边放手让学生自己开展当小老师的活动。

老师的肢体语言也非常重要,在教单词或句子的时候,我们可以带着学生做点动作,做一些简单的动作或用一些夸张的语调朗读，吸引学生的注意力，学生都很喜欢。

特别对于小学生来说,这样可以增加童趣,加深印象,提高学习效果，也让学生非常感兴趣。

教授“Touch...with...”和"put...on..."这两个单词词组时，我就示范做了相应的两个动作，让学生形象直观地认识、记住了它们。

创设情境让学生听口令做动作，或做动作说口令,让学生形象地理解词组,其效果比死读死记要好得多。

二、学生都喜欢幽默的、智慧的老师
课堂上哪怕是小小的幽默都会使学生的注意力更加集中，学习劲头更足,老师要经常运用幽默的语言、活泼的语调、夸张的动-46-作，使课堂的气氛活跃起来。

在幽默中，学生不知不觉轻松掌握了老师所教的内容。

而且老师的微笑也重要，学生都不会喜欢“黑脸包公”似的老师。

很简单，微笑是获得学生信任最快的途径。

微笑具有感染性,站在学生面前,面带微笑，露出牙齿,学生一定会还你一个微笑,他们会很听你的话,他们会觉得你很尊重他们,他们会觉得你们之间不再有心理距离，他们不再担心会有暴风雨的来临,也会保持住对英语的热情,进而,他们会把百分百的注意力集中到课堂上。

三、鼓励也很重要
人人都喜欢接受表扬和鼓励,特别是小学生,更喜欢老师的表扬和鼓励，有了老师的表扬和鼓励,他们会更自信，更喜爱学习英语。

在课堂中,要适时适当地给予学生鼓励、奖励。

例如，我把学生喜欢吃的水果图片带入课堂，把学生分为四个小组来比赛，如orange team,pear team...相应的标志贴在组中，如果orange组赢了，做出手势齐说:orange,orange,good.#给予其他队鼓励：pear, pear,go go go...给予学生鼓励、奖励，既可以复习巩固学过的水果类单词，又可以让学生更加自信，更有信心学习英语。

引导学生对他们的未来充满信心,他们一定会因此而格外努力。

总之，上好英语课是英语老师的最终目标。

英语课上还有许许多多值得推敲的地方，要让每一个学生都对英语有着浓厚的兴趣。

只要有了兴趣，就等于是迈开了学好的第一步,继而保持住这份热情，主动、自愿地去学习英语，这样学生就会更加投入到英语学习中。

只要他们投入到了学习中,老师还有什么好担心的呢？我们要让学生享受每节课，需要不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动,让学生增长的年级和学习英语的兴趣成正比,体会学习英语的快乐，真正延迟、解决学生学习英语出现的两极分化现象.提高学生学习英语的兴趣和成绩！
参考文献：
[1]欧阳佳佳.小学英语高效课堂的构建[J].知识窗（教师版）,2018（9）.
[2]石敏敏.小学英语高效课堂情趣创设的策略研究[J].新课程（小学）,2018（10）.
[3]王莉.针对小学英语高段教学中两极分化现象的研究策略[J].校园英语,2016（7）.
•编辑刘晓宇。