中职历史教案：三国两晋南北朝的政权分立与民族交融

作业：课后根据本节课所学绘制思维导图。
板
书
设
计
1.东汉末年 赤壁之战
2.三国两晋南北朝 ZQ更迭
3.北魏孝文帝改革
教后札记
②北方农业生产有了恢复与发展。
③促进了民族大交融，为重新走向国家统一奠定基础。
（五）小结作业：学生总结感受和学习内容，其他学生补充。
教师口述总结：三国两晋南北朝时期上承两汉，下启隋唐，频繁的ZQ更迭和战乱虽然阻碍了经济的发展，但是通过民族之间不断的交流、交融，以及北魏孝文帝的改革等等都为中国多元一体民族国家的进一步发展奠定了坚实的基础。
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
备课组别
历史组
课程名称
历史基础模块（上册）
所在
年级
一年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
三国两晋南北朝的ZQ分立与民族交融
教学
目标
知识与技能：了解三国两晋时期ZQ更迭过程，能够简单概括重要历史事件。
过程与方法：通过自主预习、教师讲解理解ZQ分立与民族交融过程。
（四）深入研读:
学生阅读北魏孝文帝改革内容，小组讨论改革的原因和影响，时间五分钟。
小组讨论，教师巡视。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教
学
内
容
教
学
内
容
教师总结：494年，孝文帝以讨伐南朝为名，实施迁都计划。当士兵和鲜卑大臣到达路阳，再不愿继续南进时，孝文帝利用他们畏惧南伐的心理，宣布迁都。迁都历时两年完成，宗室百官以及大批鲜卑的士兵和百姓进人中原，为移风易俗，深人学习中原衣耕文明奠定了基础。孝文帝迁都成为民族交融进程中的重要环节。
迁都洛阳以后，鲜卑族统治者接受了汉族先进文化与制度，大大加速了北魏ZQ的封建化进程，对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远的影响。
（1）原因:鲜卑族社会发展水平相对落后，接受汉族先进文化有利于统治，社会动荡不安，民族矛盾激化，民族融合成为趋势。
（2）措施
整顿吏治：按品级高低颁行俸禄，严惩贪赃枉法。
在汉末军阀混战中，袁绍以“门生故吏遍于天下 的家世背景，称雄北方。曹操“挟天子以令诸侯”，并以军事编制的形式，推行屯田，发展成北方地区唯一能与袁绍抗衡的力量。
200 年，曹操和袁绍决战官渡，袁车主力丧失殆尽。随后，曹操开展一系列军事行动。基本统一北方。
战争不断，民族矛盾日益激烈，西北边境民族内迁，促使江南经济发展，由于民族间尚未充分交融，统治基础薄弱，北魏孝文帝进行改革。
情感态度与价值观：感受民族交融过程，增强对历史文化的理解，形成对民
族文化热爱的情感。
重点
三国两晋时期ZQ更迭、北魏孝文帝改革内容。
难点
理解民族交融过程、了解北魏孝文帝改革具体措施。
教法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法。
教学设备
教科书、多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
（一）导入：多媒体展示“赤壁之战”故事，请学生说出自己对于三国两晋时期历史事件的了解，导入课程。
实行均田制和户调制：按人口分配国家掌握的土地，同时，受田的农户按户纳税，定额缴纳帛与粟。
迁都洛阳：人口大规模南迁至黄河中下游流域，鲜卑人要视洛阳为自己的家乡。
革除旧俗、学习汉族文化：改穿汉服，学说汉语。使用汉姓，与汉人通婚，学汉礼法，增加汉族官员比重。
（2）影响：①改革促进了北魏政治、经济的发展，使政局稳定。
（二）新授：自主学习教师提问，请学生自主阅读教材P25-28内容，思考回答ZQ更迭顺序，时间为8分钟。
学生回答，其他学生补充，教师点评。
教师总结：三国两晋南北朝是中国历史上分裂动荡的时代，在此期间，朝代更迭频繁，割据ZQ林立，战乱接连不断，再加上门阀士族的腐朽统治，使中国社会经济的发展受到了一定的阻碍。但是，这一时期绝不是所谓的中国历史上的“中衰阶段”“黑暗时期”“大倒退时期”，而是一个在战乱中发展，在分裂中孕
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学
内
容
育着统一的时期。它上承两汉，下启隋唐，处处呈现出汉唐西大盛世过渡时期的风貌，为隋唐经济文化的繁荣做了充分的准备。
（三）感知：多媒体呈现三国两晋时期战争史料，学生阅读思考回答有何感受。
其他同学补充，教师点评。
教师总结：东汉末年，朝政FB，宦官与外戚专权，广大农民贫困破产，到处流亡，有的铤而走险。184年，巨鹿（今河北平乡）人张角以黄中为标志在全国组织了数十万大军同时起义，他们的口号是“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”。黄巾起义揭开了全国农民大起义的序幕，接着徐州、汉中等地都爆发了反官僚地主的农民战争。这些农民起义先后以失败告终，但对当时的地主阶级的统治秋序造成沉重打击，东汉王朝土崩瓦解。东汉统治者在镇压起义军的过程中，形成了许多割据的军阀。