6.01.种树郭橐驼传[王-莉]【市一等奖】优质课教案

教学目标
知识与技能:
1. 读懂文本,理清由事到理的论述过程及方法
2. 设事明理,联系实际探究顺天致性的道理
过程与方法:
教法:学案引导、问题设置、探究拓展
学法:学案预习、小组讨论
情感态度价值观:
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1.联系实际探究并明晰顺天致性的道理。

2. 理解柳宗元的悲悯情怀,树立尊重生命的意识。

2学情分析
高二学生,具备一定的文言文阅读能力,但是在文意的理解上还有待教师的引导。

通过多角度阅读,学生能达到了解作者写作意图的目标,但是想准确的旁征博引,联系实际抒发己见,则需要在教师的帮助下披文入理,层层深入。

本班学生有一定的思想,课外阅读涉猎较广,但是在语言组织与表达上欠缺火候,有待在课堂活动中进一步提高。

3重点难点
【教学重点】
1. 理解文章内容,把握文章寓意
2. 读懂文本,理清由事到理的论述过程及方法
《
【教学难点】
1. 落实文言基础知识,反复诵读,培养语感
2. 设事明理,能联系实际辩证探究顺天致性的道理
4教学过程
4.1 第三学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入，明确目标
一、情境导入
&
PPT【标题】
从古至今,有很多很多的奇人异事。

比如古有无盐女,相貌丑陋,却嘉言懿行赢得宣王尊重而为后;今有“犀利哥”,网络走红,特立独行引领大众无厘头审美
新时尚。

大千世界,无所不有,今天我们一起走近“唐宋八大家”之一的柳宗元笔
下的“种树达人”郭橐驼的身边,了解一下他的事迹。

请大家打开《种树郭橐驼
传》,同时明确本课学习目标。

PPT【学习目标】
活动2【活动】温故知新，总结回顾
二、温故知新
通过两节课的学习,我们已经基本清理了文言字词的障碍,理顺了文章大意。

现在,让我们一起来复习一下:
PPT【郭橐驼其人,形丑而技绝,身残而自信】
》
这是我们上节课对郭橐驼的概述。

哪位同学能结合原文,为大家做一下具体阐释呢?
明确:学生重点从以下几个方面回顾:
1. 乡里人给他取外号“驼”,他不仅不生气,还说“甚善,名我固当”。

2. “凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养”,可见他的技术很全面。

3. “或移徙,无不活”,“硕茂,早实以蕃”,“他植者虽窥伺效慕,莫能如也”,这是他
的独门本领。

活动3【讲授】披文入理，层层点拨
三、教师点拨
"
PPT【郭橐驼的种树秘技】
问题一:郭橐驼的“种树秘技”究竟是什么呢?哪位同学能从文章中把这句话找
出来?
明确:“能顺木之天以致其性焉尔……非有能早而蕃之也。

”
PPT【能顺木之天以致其性焉尔……非有能早而蕃之也。

】
问题二:大家觉得这段话中最关键的语句是什么?
明确: “能顺木之天以致其性。

”
“则其天者全而其性得矣。

”
]
PPT【能顺木之天以致其性,则其天者全而其性得矣。

】
问题三:这句话最关键的词有哪些?
明确:“顺”、“天”、“性”(板书“顺天性”)
问题四:什么叫“顺天性”?你能结合郭橐驼的“种树经”说说它的含义吗?
明确:“顺天性”就是“顺其自然”,顺应事物的自然规律。

比如种树的时候,要适应树木的本性和自然生长规律,才能使树木长得茂盛,使它早结果多结果。

/
问题五:“顺其自然”是否就意味着放任自流,撒手不管?请大家从课文中找到根据。

明确:郭橐驼在种树时能做到“顺其自然”,但并不是放任自流。

他在种的时候是非常小心谨慎的,“其莳也若子”;种好之后,他才撒手不管,文中“其置也若弃”说明了这一点。

顺其自然是有所为有所不为,该放手时才放手。

(板书:“有所为”)
问题六:那么“他植者”是怎样种树的呢?请大家将“他植者”的种植方法和郭橐驼的“种树经”对比起来阅读一下。

明确:“他植者”的种植方法和郭橐驼的区别。

PPT【“他植者”的种植方法】
PPT【种树之道】
[
问题七:他植者种树与郭橐驼种树的效果之差是显而易见。

但两者是否有共同之处?
明确:他们都想把树种好。

有着相同的主观愿望。

问题八:但为什么二者结果却截然相反呢?
明确:对事情的认识程度不同,处理事情的方法也不同,结果自然不同。

这就是思想的差距。

符合事物发展规律的思想才是正确的。

做事要尊重事物发展的客观规律。

(板书:“守规律”)
PPT【尊重事物发展的客观规律】
【以上八个问题层层深入,引导学生披文探理,逐步挖掘出主旨所在。

】
》
问题九:在现实生活中,郭橐驼的“种树经”能给我们什么启示?请大家结合生活、经济、政治、文化、自然等各方面畅谈——“生活中的种树经”。

( 前后分组相互讨论。

)
(板书:“种树经” “ 生活经”)
PPT【“生活中的种树经”】
明确:学生见解展示——
【生1】我想到了家庭教育这个问题。

有的家长对孩子太过溺爱包办,什么事情都替孩子做好了,所以我们经常能看到这样的消息,在父母的精心呵护下,一年级的孩子不会系鞋带,四五年级了,晚上还要妈妈陪着睡,孩子不能去春游、野炊甚至参观访问,学生被禁锢在学校和家庭里面,如同笼中之鸟,自然是安全了,可是,当我们不得不打开笼门的时候,他还会飞吗?现在有好多大学中盛行的“父母陪读”现象,就是为我们敲响的警
钟!
(板书:高分低能太摧残)
【生2】我想到的是自然的开发利用问题。

】
由于人们不能理智地处理好人与自然的关系,不能顺应自然规律办事,对沿海地区进行过度开发利用,破坏了沿海的红树林和近海的珊瑚礁,致使海岸线上失去许多对海浪袭击具有阻挡作用的天然屏障,所以海啸造成的灾难特别巨大。

比如曾经的“印度海啸”,现在的山体滑坡、泥石流新闻报道。

这就是不尊重规律办事导致的恶果。

(引导:有没有成功的案例啊?比如:大禹治水、孟子《寡人之于国也》。

)
(板书:过度开发太急功)
【生3】我想谈一谈经济领域的冒进现象。

我们曾经有过“大跃进”现象,当时提出“跑步进入共产主义”、“七年赶上英国,十年超过美国”等口号,现在看起来是很荒谬的,因为这些行为都不符合经济发展的规律,所以造成的后果是灾难性的。

包括我们现在的楼市,也太热了,不符合经济发展的规律。

(板书:经济冒进太隐弊)
【生4】我觉得时代的发展也应该顺应历史发展规律。

像天下大势,分久必合合久必分,任何一个王朝都不能真正的做到万万年。

还有像抗战结束后,国民党政府妄图搞独裁,结果被人民战争所打败。

这都是违背历史发展规律的,注定灭亡。

*
(板书:违背历史太惨烈)
【生5】我还想从另一个角度谈一谈家庭教育问题。

人各有其天性,各有其天分,教育的责任,在于尊重孩子的天性,张扬孩子的个性,无限丰富的个性,才是创造力的源泉。

但是现在,应试教育造成的千人一面,这种望子成龙望女成凤让我们倍感辛苦!
(板书:父母之爱太沉重)
(以上结论为学生讨论所得,教师有预设,但不限于此。

)
PPT【有一种爱叫伤害】
同学们刚才谈的非常好,我也反思自己的教学,有时也有“爱之太恩,忧之太勤” 之嫌,对大家自学能力的信任不够,看来,我们需要一起向郭橐驼先生取经。

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(小结):所谓“小寓言大智慧”(板书:小言大智),寓言是可以常读常新的,一千个读
者眼中,也可以有一千个郭橐驼,有一千本种树经。

同学们刚才从“种树经”中获
得的启示都有独特的理解,很好。

活动4【活动】对比探究，德育润人
四、探究拓展
其实,当年柳宗元写这则寓言时,并没有我们现在想得这么多,他给郭橐驼作传,介绍他的“种树经”主要的意图在于告诫为官者,养人犹如养树,应“顺天以致
其性”。

现在,就请大家看一看郭橐驼如何描述像“他植者”一样的官吏的?官吏们
这样做的结果是什么?
PPT【养树与养人】
通过对比,大家能否用自己的话总结出作者得出的“养人术”是什么?
明确:顺民之性以养民。

不能名为“爱民”,实为“繁政扰民”。

要让百姓得以休养
生息。

柳宗元把养树之道“移之官理”,在皇权一统的封建社会,他所做的这一切,源于一个儒者、一个知识分子对民生的关切和对社会的担当,更源于一个人对
生命的尊重!学习这篇文章,不仅学顺天致性的哲理,更值得我们肃然起敬的,是
柳宗元的悲悯情怀。

为柳宗元点赞!
PPT【顺民之性简政养民】
活动5【测试】课堂小结，主旨仿写
五、课堂小结
结合本课主旨,用一句话概括你在政治、生活、经济等各领域对郭橐驼“种树经”的理解。

学生仿例句而作,展示成果:
例:
橐驼——顺木之天以致其性
|
大禹——顺水之性以浚其水
仿:
官员——顺民之性以养其民
学生——顺学之性以成其业
商人——顺商之性以富其产
哲人——顺心之性以达其理
……
活动6【作业】课后作业，延展探究
六、课后作业
PPT【课后作业】
“作文审题训练”
高考题型回放(2008年全国卷2)
南太平洋小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。

一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出来。

一只老鹰直冲下来要叼走它。

一位好心的游客发现了它,连
忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。

可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成
群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便
缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡
的海滩。

好心的游客走了,原先那只等待时机的老鹰又再回来了,其他老鹰也跟
过来了。

要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题,写出提纲。

活动7【讲授】板书设计
七、板书设计:
【板书1】
种树郭橐驼传
顺天性父母之爱太沉
重
过度开发太急功
有所为种树经——(小言大智)——生活经经济冒进太隐弊
违背历史太惨烈
守规律拔苗助长太虚空
【板书2】
例:橐驼——顺木之天以致其性
大禹——顺水之性以浚其水
仿:?——顺( )之性以( )其( )。