小学语文_【课堂实录】综合性学习指导课《综合性学习：难忘小学生活》教学设计学情分析教材分析课后反思

《综合性学习：难忘小学生活》教学设计
教材分析：
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了五年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆是师生共同的需求。

“难忘小学生活”分“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

教学重点：
1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学难点：
1、学会表达情感，学会感恩，通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

2、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

课前准备：
1、教师：准备课件
2、学生：搜集个人和班级“成长的足迹”
教学流程：
一、情境导入：（预计3分钟）
1．创设情境导入。

时光匆匆，转眼五年的小学生活即将结束。

五年前，带着父母的期望，怀揣着斑斓的梦想，你们踏进了新元小学。

五年的校园生活，留下了你们银铃般的欢笑，五年的校园生活，留下了你们磨练翅膀的背影。

今天，让我们一起重温那一个个精彩的瞬间吧！
（课件：播放学生往日的校园、班级活动照片等……）
2．教师导语：一张张笑脸，一声声欢笑，都让我们难以忘怀。

可是不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。

临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。

【设计意图：本次综合性学习采用展示校园风光，学生往日的校园、班级活动照片的方式导入新课，激发了学生对往日的回忆，对小学生活的留恋，从而调动学生参与本次综合性活动的积极性。

】
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容（预计6分钟）
1．同学们，关于综合性学习，我们以前曾将开展过，请同学们回忆一下，我们以前是怎样开展综合性学习的？
（生讨论交流）
师小结：同学们通过回顾，我们知道了开展综合性学习一般分为五步：
（课件出示：
（1）明确活动内容。

（2）自由组成小组。

（3）制定活动计划。

（4）小组开展活动。

（5）展示活动成果。

）
2.活动计划一般包括哪些内容？
（生讨论交流）
（教师根据回答板书：活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况）
3.师总结过渡：这次综合性学习，我们也将按这个流程来进行，首先是明确活动内容，下面请同学们阅读课本156页和168页的“活动建议”，浏览“阅读材料”，明确本次综合性学习的活动内容是什么？
4.学生浏览后，交流：
本次综合性学习分为“成长足迹”和“依依惜别”两个板块。

（1）第一板块“成长足迹”开展的活动：
①学习“阅读材料”。

读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。

②写难忘的人和事……
忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。

③制作《班级纪念册》
（2）师：第二板块“依依惜别”开展的活动：
①写临别赠言。

为老师和同学送上真情祝福。

②为母校做点事。

通过多种形式为表达对母校的感情。

如：写倡议书、建议书等。

③策划一台毕业联欢会。

【设计意图：学生对本次综合性学习有整体了解，为下面对活动的整体规划，制定切实可行的活动计划，做好充分的准备。

】
三、合作讨论，制订活动计划（预计15分钟）
1、过渡语：同学们，通过刚才的学习，大家对本次综合性学习的内容有了初步的了解，时间就是生命，我们应该怎样安排，才能使活动紧凑、不重复、不耽误时间呢？这是一个很有挑战性的问题，请各小组讨论讨论。

预设：
师：同学们讨论的这么激烈，一定有不少收获，让我们一起来交流一下你们的讨论结果。

2、交流讨论：
生1：老师，我们组认为“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

生2：老师，我们组觉得制作班级纪念册，光有自己成长故事和班级成长足迹太简单了。

师：你认为怎样才能不简单呢？
生2：我认为难忘的人和事，以及依依惜别板块中要写的临别赠言、建议书和倡议书都可以放在班级纪念册完成，这样可以使纪念册的内容会更加丰富多彩。

生3：老师，经过我们小组商量，我们一致认为这次综合性活动分两个方面来进行就可以了:1、制作班级纪念册2、策划一台毕业联欢会
师：你们的观点我很赞同，但是书上给我们提供的这些优秀的“阅读材料”我们将如何处理？
生4：这个很简单，可以先学习阅读材料。

师：你认为怎样学习好呢？
生4:写难忘的老师的时候，要先阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》等文章后，然后再写我难忘的老师。

师：如果要写难忘的同学呢？
生4：可以先阅读《忘不了的笑声》
师:阅读材料中还给我们提供了哪些方面的范例？
生5：还给我们提供了写一封信、写发言稿、写建议书、写临别赠言的例子。

师：这些阅读材料真是丰富多彩，同学们一定要好好阅读，充分的利用好。

师：好通过刚才的讨论，我已经听明白了大家的想法，谁能再详细的给同学们阐述一下活动的安排？
（课件出示:
（一）制作班级纪念册
（1）阅读“学习材料”
（2）写难忘的……
（3）写一写自己的成长故事
（4）寻找班级成长的足迹
（5）写临别赠言
（6）写倡议书或建议书。

）
（二）策划一台毕业联欢会
3、制订活动计划
A:过渡语：同学们的想法很大胆，也很可行。

老师真是越来越佩服你们了。

不过对于我们来说，要制作一本精美的班级纪念册并不容易。

大家想一想，根据这些活动内容，制作一本精美的班级纪念册我们要做好哪些工作？
生1：老师，我发现要准备大量的优秀习作。

师：是啊！这些习作谁来完成呢？
生2：老师，我觉得这个任务可以教给我们妙笔生花小组，习作是我们的特长，也是我们的爱好。

师：太好了！除了准备习作，还要做好哪些工作？
生3：老师，纪念册要做得图文并茂，还必须要有精美的版面设计。

师：对，一定要有精美的版面设计，这项艰巨的任务我觉得应该交给美术爱好者，谁想担此重任？
师：这么多同学，老师这就放心了。

除了这两项，我们还要做好哪些工作？
生4：老师，寻找班级成长的足迹，需要班级的活动照片、奖状等
生5：老师，个人成长档案袋也需要照片，奖状等。

师：是的，这些资料谁来做准备？
生6：老师，把这个任务教给小记者团吧！
师：说说理由吧！
生6：小记者团嘛！拍照片自然不再话下，关键是我们对学校的一些情况做过调查和采访，比如，我们针对操场上刮风天尘土飞扬的应如何改变的问题就采访过校长，所以我觉得把写建议书和倡议书以及写临别赠言都交给小记者团。

我们保证能完成任务。

师：我们班的同学真是人才济济，老师太高兴了。

那么，策划一台毕业联欢会，自然就交给文艺爱好者了，你们同不同意？
B:分组：
1．这样以“难忘小学生活”为主题的综合性学习，我们将分四个组来进行：1、妙笔生花组2、版面设计组3、小记者团4、毕业联欢会组。

下面请同学们根据自己的兴趣、爱好选择自己喜欢的小组。

2．请每个小组推选一名组长。

1组的组长是——
2组的组长是——
3组的组长是——
4组的组长是——
C：学生以小组为单位制定活动计划。

【设计意图：综合性学习强调“自主”，所以在活动过程中首先引导学生通过讨论交流，对教材进行大胆穿插、整合，结合班级实际，选择活动方式。

接着分小组，在组长的带领下设计制订出合理、可行的计划。

这样不但培养学生的合作精神而且培养了他们的组织、策划能力。

】
四、讨论交流，修改完善活动计划（预计14分钟）
1.以小组为单位汇报活动计划。

师：刚才，各小组在组长的带领下在紧张而有序的进行着，相信一定完成的非常出色，下面让我们一起来汇报一下，汇报时先由组长介绍计划情况，组员可以补充，不明白的同学可以提问。

（预设）
2. 组长介绍活动计划：
（1）妙笔生花组
《综合性学习：难忘小学生活》活动计划小组名称：妙笔生花组
（2）青葵艺苑组
《综合性学习：难忘小学生活》活动计划小组名称：青葵艺苑组
（3）奋起小记者团
《综合性学习：难忘小学生活》活动计划小组名称：奋起小记者团
3．师生共同评议。

听了纪念册方面的三位组长的陈述，你认为计划怎样？好在哪里？你们还有什么建议？
4．老师还为大家准备了一些纪念册的版面设计，咱们一起来欣赏一下。

（播放视频）
5．总结过渡：
精彩的版面设计看完了，希望能给大家一点启示。

接下来，让我们继续有请联欢组的组长来介绍他们组的活动计划。

（预设）
联欢会组
(1)组长介绍活动计划：
《综合性学习：难忘小学生活》活动计划小组名称：联欢组
（2）师生共同评议。

听了组长的介绍，你认为计划怎样？好在哪里？你还有什么建议？
(3)请各小组根据建议，在组长的带领下修改完善活动计划。

【设计意图：本环节由组长介绍活动计划，组员补充，老师和同学提出合理化建议，进一步充实完善活动计划。

这样为活动的顺利进行奠定基础，也培养了学生的语言表达能力和合作意识。

】
五、课堂总结，拓展延伸（预计2分钟）
同学们，这节课围绕《难忘小学生活》这一主题，首先明确了活动内容，然后根据同学们的兴趣，自由组成小组，最后制定了四个切实、可行的活动计划，希望同学们能积极投入到活动中来，让《班级纪念册》为我们留下了一份珍贵的成长记录；让《毕业联欢会》为我们难忘的小学生活画上一个圆满的句号。

【设计意图：本环节对整节课进行总结和拓展，由课内延伸到课外，鼓励学生发挥特长，学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文，获得现代社会所需的语文实践能力。

】
板书设计：
难忘小学生活
活动时间
活动地点
活动计划活动内容
人员参加
分工情况
《综合性学习：难忘小学生活》学情分析
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了五年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

五年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩
子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这五年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这五年，是孩子在人生道路上开始起步，而且永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆是师生共同的需求。

在三四年级，学生已开展过两次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

同时，在开展综合性学习的过程中，既要放手，充分发挥学生的聪明才智，又要从学生的实际出发进行引导、辅导、帮助，为学生营造一片广阔的天地，任其驰骋，促进学生创新意识、合作精神的形成。

《综合性学习：难忘小学生活》效果分析
《难忘小学生活》是教育出版社出版的，五年级下册第八组的一次综合性学习活动。

“难忘小学生活”分“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

纵观《难忘小学生活》这堂综合性学习指导课，我欣喜地感受到，自己对语文综合性学习的实施已有了大的改观，重视学生学习能力的培养，重视了学生方法的指导，生活处处是语文等观念也在语文综合性学习中逐渐显露出来。

一、重视学生学习能力的培养。

新课程强调学生的自主学习，强调培养学生终生学习的能力，其实指的就是“学会学习”，这是超越于学科知识之上、指向学习过程的一种能力。

在语文课程的多种教学形态中，最有利于培养学生学习能力的当属综合性学习。

正如课程标准所说的“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

”这里所谓的现代社会的学习特征的核心即为自主学习、探究学习。

在这节课中的：我引导学生根据自己的兴趣爱好，选择自己的小组，如喜欢习作的同学负责纪念册优秀作品的准备工作；美术爱
好者负责纪念册的版面设计；文艺爱好者负责策划一台毕业联欢会；拍摄照片，进行采访的任务则交给了小记者团。

还有综合性学习的策划；成立活动小组；制定活动计划等充分发挥了每个学生的积极主动性，发扬了合作精神，通过综合性学习的策划、实施，教给学生合作的方法，培养学生的合作意识、协作精神和组织、协调的能力，实现真正的有效合作。

二、学习指导：重过程和方法。

语文综合性学习的最大的价值在于其过程性和方法性，这也是语文综合性学习最重要的目标，无论目标、内容、实施还是评价都应当以这一目标为依据。

综合性学习的主要学习方式是学生自主、合作的探究性学习，后置教师位置是综合性学习中师生关系的特点。

教师在综合性学习中仅仅是学习的建议者，特别是小学阶段，教师在综合性学习中的指导非常重要，但这种指导一定要是过程和方法的指导。

本节课，我就较好地体现出了综合性学习的这些理念。

如根据学生实际，我花较多时间引导学生，对大胆处理教材，“成长足迹”板块完全以班级纪念册为中心展开，并且把“依依惜别”板块中的临别赠言、写建议书、写倡议书也整合到班级纪念册中，这样不但使纪念册的内容更加丰富多彩，而且教给了学生处理教材的方法，即对教材要大胆取舍，根据需要可以重新穿插、有效整合。

应该看到，本节综合性学习我在诸多方面都做的比较好，但在综合性学习的难点问题上，依然有欠缺。

如综合性学习的过程性评价问题，没有较好地解决。

此外，依然拘泥于“语文味”，离开文化、文学问题，似乎就不成其为语文综合性学习了。

这一点上还需要不断开阔视野，进行大胆有益的尝试。

《综合性学习：难忘小学生活》教材分析
《难忘小学生活》是教育出版社出版，五年级下册第八组的一次综合性学习活动。

“难忘小学生活”分“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

在三四年级，学生已开展过这种任务驱动、活动贯穿始
终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。

（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事，最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

本组教材的教学目标是：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做） 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）
教学本组教材可用10～14课时，一般一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1～2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

《综合性学习：难忘小学生活》测评练习
班级：姓名：
一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√表示。

喝．（hē hè）住铭．（mín míng）记苍劲．（jìn jìng）
响应．（yīng yìng）晦．（rǔ huì）暗虐．（niè nüè）杀
二、下列四组四字词语没有错误的一组是（）。

A.恭恭敬敬大雨清盆哄堂大笑戛然而止
B.眼泪汪汪暴风骤雨流光益彩艳阳高照
C.腾云驾雾龙飞凤舞色彩斑斓三年五载
D.前俯后仰鼎天立地开花结果引人入胜
三、把下列词语补充完整。

安然无（）诲人不（）身临其（）琳（）满目
和（）可亲手舞足（）络绎不（）恋恋不（）
四、用“珍”字组词填在括号里，不能重复。

1.我们十分（）我们之间的友谊。

2.故宫博物馆里陈列了许多艺术（）。

3.你给我最（）的礼物---真声诚的友情，我将永远（）。

4.我们要（）青春年华，努力学习，刻苦锻炼。

五、日积月累。

1.写出表示惜别的词语、、
2.写出表示友情的词语、、
3.书是一切智慧的源泉，有了书，同学们就像有了一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。

仿写一句：
4.日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我为小兔的死流下的眼泪。

仿写一句：
六、积累运用填空。

小学是我们人生的启蒙阶段，我们忘不了老师对我们的教诲，当我们贪玩时，老师告诫我们：“黑发不知勤学早，”。

当我们不守信时，老师告诫我们“守信是一项财宝，。

”当我们遇到困难，失去信心时，老师又鼓励我们“甘瓜苦蒂，。

”正是在老师的谆谆教导下，我们才知道“使卵石臻于完美的，。

”
七、填空：
1.阅读材料中，、、、重点回忆了老师的教诲。

记录了一个个性鲜明的同学。

2.《老师领进门》中的“”是全文的点睛之作。

3.《给老师的一封信》中，作者只记下顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了，表达了。

4.《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的，作者回忆了小学生活中难忘的三件事：、、。

表达了。

八、句式变换。

1.“我们播下的种子又不在自己学生的身上开花结果呢？”（改为陈述句）
2.“我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

”
这是一个句，
改为肯定句是：。

3.现代信息技术这门功课程对我很感兴趣。

（修改病句）
4.那么远的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有那么长？（改为陈述句）
九、毕业在即，同学间、师生间免不了互赠留言。

请根据要求写赠言。

（一）同学之间要分别了，你想送给同学哪些赠言？
1.激励性。

如：
2.怀念性。

如：
3.赠给贪玩的同学。

如：
（二）请你给你的老师写条赠言。

十、阅读短文，回答问题。

特级教师
学校好不容易才邀请来的省特级教师要在这所乡村小学讲一节公开课。

学校里的老师都没有见识过特级教师。

有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的，……
当特级教师来了的时候，谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。

特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。

可谁也没有想到的是，她进了一个全校闻名的后进班。

上课铃响后，所有听课的教师都走进了这间教室。

这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。

特级教师用目光巡视一周后，迅速收拾好桌面上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了桌面上的粉笔灰。

片刻地鸦雀无声之后，教室里响起了一片掌声。

所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。

讲课的途中她出了几道题让学生做，之后她又讲解了这几道题的做法。

讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。

”
这堂课讲得十分成功。

所有的教师都知道了什么样的教师是特级教师。

1.用“鸦雀无声”写一句话。

2.特级教师在上课前并没有说什么，可为什么“所有的教师和学生都用掌声给她的开场白打了最高分”？
3.短文中有哪些地方体现了特级教师的风采？用“”画出来。

4.你觉得这位特级教师的课“讲得十分成功“的原因是什么？
5.读了这篇文章，你想对特级教师说些什么呢？
十一、习作
在离开母校之前你一定有许多想说的话语，可以选择一个令你难忘的事、人来进行习作；也可以给老师写封信来表达你的敬意；还可以写一篇演讲稿；题材不限，内容完整，语言流畅，能够抒发自己的情感。

《综合性学习：难忘小学生活》教学反思
《难忘小学生活》是教育出版社出版的，五年级下册第八组的一次综合性学习活动。

它分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

《小学语文新课标》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实。