最新冀教版小学语文二年级上册《木兰从军》优秀学案第二课时(精品)
木兰诗第二课时教案精品4篇
木兰诗第二课时教案1教材分析花木兰是一个家喻户晓的巾帼英雄，这首诗通过木兰代父从军的故事，展现了木兰的英雄形象，这节课的学习重在使学生了解木兰的英雄性格，从中受到美的熏陶。
三维目标１．知识与能力分析故事情节，了解木兰的形象，提高同学们阅读分析文言文的能力２．过程与方法（1）注重朗读，在读中感知人物形象（2）采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格（3）加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３．情感态度与价值观感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格的丰富性教学流程一、导入语：在中国文字中以“女子”为好，我们常常用很多美好的词语来形容女性，相信今天这个女子也会给你留下美好的印象，因为她为我们树立了巾帼不让须眉的榜样。
这节课我们继续走进《木兰诗》，感受木兰的英雄形象。
二、重点研读：（教师先带领学生齐读课文，之后以提问式展开课堂教学。
）[提问]：本文由木兰户织引出故事情节，由“当户织”可见木兰是一个怎样的女子？[明确]：是一个勤劳的女子。
[提问]：首段写木兰停机叹息有何作用？[明确]：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
[提问]：文中哪句话交待了木兰代父从军的缘由？[明确]：“昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
”[提问]：在男尊女卑的封建社会，木兰毅然决定代父从军，这体现了她身上的什么优秀品质？[明确]：深明大义，忠孝皆备，勇敢果断。
[提问]：在出征前木兰做了哪些准备？[明确]：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”师：这里作者把东西南北市都写到了，渲染了一种紧锣密鼓的气氛，突出了战事的紧迫。
一切准备就绪之后，木兰踏上了征途。
[提问]：是如何展现木兰奔赴战场的.情景的？[明确]：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
《木兰从军》第二课时教学设计(通用17篇)
《木兰从军》第二课时教学设计（通用17篇）《木兰从军》其次课时教学设计篇1一、复习字词导入1.检查生字词：上一节课我们学习了木兰从军，不知道同学们生字词会不会写了，请同学们打开补充习题完成其次题，比一比看谁拼得准，写得好，开头吧。
写好了吗？好我们来看一看，谁是火眼金睛。
写得对的同学请举手。
2.出示木兰图片：同学们，这就是花木兰，请你用一个词语来描述一下她。
四个字的词语呢？（文雅俊美、如花似玉等）就是这样一位娇弱的女子却要去从军。
3.引导质疑：你们有什么疑问吗？（木兰为什么要去从军？）这个问题提得好！请同学们带着这个问题读一读课文的其次自然段。
二、品读其次自然段，感受木兰为国为家的优秀品质1、默读其次自然段，思索：木兰为什么要从军，当时的国家遇到了什么困难？（1）指名同学回答相机出示：那时候，北方常常发生战斗。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
常常就是经常，经常发生战斗会有怎样的后果？知道朝廷为什么下达要紧急征兵的文书。
（国难当头，形势紧急）（2）朗读体会木兰着急万分的心情2、木兰家中遇到了什么困难？（1）指名回答相机出示句子【她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
】（2）在朗读中体会木兰着急万分的心情。
3、此时木兰想的是什么？（为国为家分忧）出示句子：【自己理应为国为家分忧。
】"理应'是什么意思？（应当，应当）"理应'就是"理所应当'木兰觉得自己理所应当做什么？木兰从军是为国分忧，为家分忧。
板书：为国为家4、花木兰是怎样说服家人的呢？（1）出示：【她说服了家人，女扮男装，替父从军。
】出示父亲的话：【父亲：女儿呀，征兵文书上写的是我的名字，应当让我去。
】同学：不行，你年纪大了（身体又有病），还是让我去吧！父亲：可是战场上的刀枪不长眼，我怎么能放心呢？同学：放心吧，（我从小跟你学了一身好武艺）会爱护好自己的。
父亲：你真是我孝顺的好女儿！过渡：好不简单说服了父亲，弟弟又出来反对。
【《木兰从军》第二课时教学设计之一】木兰从军第二课时
《【《木兰从军》第二课时教学设计之一】木兰从军第二课时》摘要：（课堂表演老师演木兰父亲、弟弟、母亲，赫赫战功（师指名，（请刚才这段学把“热爱祖国”这词给学听《木兰从军》二课教学设计、谈话导入师述这节课老师给朋友们提要我们要做到８“尽情地胆地说”能做到吗？上节课我们起完成了这两任１、由课要不添、不丢、入目、准音把课正确２、练习朗课要标停顿、边边思、体会词语这节课我们还要原朗基础上完成另任３、比比、赛赛看谁得规则（１）选己喜欢节（２）当位学你可以向他提出挑战（３）每节选出位冠军我们示二、精课（完成规则１、２两条选出四位冠军上台）１、请二结冠军选手示提问你“着急”这词得特你能告诉学们什么这么吗？花木兰什么着急？（你可以请朋友忙）师述是啊朝廷下达了紧急父亲年纪了又有病不能打仗弟弟年幼还不够当兵年龄真是火烧毛着急万分是花木兰毅然定（出示卡片）女扮男装替父从军但其又不少曲折她说全人（课堂表演老师演木兰父亲、弟弟、母亲学生演花木兰看看你们怎样说我）这位学不但得而且说得更老师把这张卡送给你你愿把上面给学听吗？（尊老爱幼）就因你把握了木兰尊老爱幼这你才会得这么我们女学起感受下这份情感（女学）２、渡木兰收拾行装告别了乡和亲人我们请这位学我们仔细听他得哪里？出示句子花木兰告别了乡和亲人披战袍跨骏马渡黄河燕山到了前线多年征战她国立下了赫赫战功学生出得地方披跨渡赫赫战功（师指名）提问你们知道什么要这么吗？（告诉我们这条路很长而且很艰难从军是很辛苦但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵你听万马奔腾；你看硝烟弥漫；瞧（出示图片１）她跃马提抢驰骋沙场英姿飒飒奋勇杀敌国立下了汗马功劳那是因她热爱祖国（请刚才这段学把“热爱祖国”这词给学听）齐这段（让我们起学回英姿飒飒花木兰）３、仗打就是十二年父母盼儿归整整盼了十二年哪木兰总算胜利回乡了（请四节学）出示句子将士们前探望她这才发现英勇善战花将军原是位年轻姑娘老师发现你这句得很但我有问题十二年那么长怎么会没有人发现木兰是姑娘呢？（出示图片２）结是啊正是因战火不断马不停蹄更因木兰是信强女子虽女儿身却有男儿志（请学生这词）己有感情这段４、让我们用句话赞赞今天我们认识这位花木兰出示花木兰请节学生指名节齐节听了你们赞扬老师也想赞赞花木兰“古有花木兰替父从军……”你听嘹亮歌声回荡让我们把女英雄形象牢记心５、齐全三、布置作业从古到今女英雄不止花木兰如穆桂英江姐等课请学们收集女英雄故事讲给朋友听。
《木兰从军》第二课时 教学设计
木兰从军第二课时教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 理解《木兰从军》这首古代民间英雄传说的故事情节； 2. 掌握并运用相关词汇和短语； 3. 提高学生阅读理解和口语表达能力； 4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.课文内容：《木兰从军》2.相关词汇和短语：木兰、军队、征战、勇敢、顶替、狼烟、堂堂、号角、雄壮3.阅读理解和口语表达练习三、教学步骤第一步：导入新课1.利用图片、视频或实物等资源引入《木兰从军》这个话题，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生与前一课时的学习内容联系起来，复习相关的词汇和短语。
第二步：讲解课文1.教师对整篇课文进行逐句讲解，帮助学生理解故事情节和单词的意思。
2.学生跟读课文，模仿教师的语音语调，提高口语表达能力。
第三步：词汇和短语练习1.分发词汇和短语表，让学生自主学习和记忆。
2.以小组形式进行词汇和短语的口头练习，每个小组派代表进行展示。
第四步：阅读理解练习1.分发阅读理解题目，让学生独立完成，并注重时间控制。
2.分组讨论答案，进行答案解析。
第五步：口语表达练习1.将学生分成多个小组，每组选择一个情景对话，比如木兰和父亲的对话、木兰和军队的对话等。
2.学生进行小组讨论，互相演练对话内容，教师在旁边给予指导和纠正。
第六步：教学总结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调关键词汇和短语的重要性。
2.引导学生提问和回答，巩固学生对课文的理解。
四、家庭作业1.要求学生独立完成《木兰从军》课文的阅读和理解题目。
2.要求学生背诵相关词汇和短语。
以上是《木兰从军》第二课时的教学设计。
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解木兰的故事，并能够运用所学词汇和短语进行口头表达和阅读理解。
希望学生能够在本节课中充分发挥合作意识，提高英语学习能力。
最新冀教版小学语文二年级上册《木兰从军》优秀学案第二课时(精品)
《课题》学案
一、学习目标
1．有感情地朗读全文，背诵第三节。
2．学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
3．理解课文内容，，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
说说花木
兰是怎样说服家人的。
2、学习过程
1．借助工具书和课本注释，独立完成下列多音字组词。
yīnɡ( ) jiānɡ( ) yān( )应将燕
yìnɡ( ) jiànɡ( ) yàn( ) 2．快速阅读课文，掌握课文大概意思，独立完成下面的填空题。
我国古代有一位女英雄，名叫（
）。
她说服全家，装扮成小伙子，（ ）父亲到边疆打仗。
战争（ ）了十二年，木兰为国家（ ），成了赫赫有名的（
）。
战争结束后，木兰脱下战袍，回到家乡。
谁能想到，那英勇善战的花将军
，竟是一位年轻的（ ）呢！
3．木兰要带父从军，假如你是木兰的弟弟，你会如何劝说姐姐不要去呢？
4．将课文中描写木兰代父从军的句子用“ ”画出来。
三、学生活动
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，请同学们收集关于介绍女英雄的视频。
使用“手机”录像，分享给全班同学。
《木兰从军》第二课时教学设计 3份_教案教学设计
《木兰从军》第二课时教学设计 3份这是我们一位老师参加苏教版前段在线投稿的教案，获得了二等奖。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：一、直接导入：这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）二、复习巩固：通过上节课的学习，谁来完成这个填空：出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。
三、精讲课文：过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。
1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，你从哪一句知道的？分析：自己理应为国为家分忧。
你来读一下。
“理应”是什么意思？师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。
（齐读）。
从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
指导读（带着担忧焦急的语气。
）a、自由读。
b、指名读。
师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。
其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）a、小组交流b、指名说学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
a、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。
最新冀教版小学语文二年级上册《木兰从军》优秀教案第二课时(精品)
《木兰从军》教案教学目标1．有感情地朗读全文，背诵第三节。
2．学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
3．理解课文内容，，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重点能在情境中展开合理想象，用几句话写出木兰说服家人的话。
教学难点品读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的一段让大家读一读。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
2. 这首民歌写的是谁？（花木兰）这首民歌主要介绍的就是木兰得知父亲要被征兵去打仗的事。
教师板书：木兰从军3. 出示木兰图片。
播放手机典型的导学成果。
二、新授1. 学习第一节2. 课文是怎样介绍花木兰的。
谁来读一读？指名读。
出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
（1）人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。
（2）英雄是胆识非凡、勇武出众的人。
他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。
你心目中的英雄是谁？(精忠报国的岳飞；一心为民的孔繁森；三过家门而不入的治水英雄大禹。
)3. 同学们，让我们穿越时间隧道，回到木兰所处的那个时代。
请打开书，想一想：木兰家里发生了什么事？4. 学习第二节（1）指名读。
思考：木兰家里发生了什么事？指名说。
（2）原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。
有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。
5. 木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：）（1）“焦急”就是焦急？木兰为什么着急？指名说。
《木兰从军》教学设计(第二课时)1
《木兰从军》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段，并练习背诵。
2、想象表演木兰说服家人的情景，说说木兰是怎样说服家人的，并写下来，培养学生的想象能力和写话能力。
教学重点：学习课文的第二自然段，理解木兰为什么要替父从军，知道木兰是一个十分爱自己的家人也爱国家的勇敢的奇女子。
教学难点：引导学生想象木兰是怎样说服家人的，指导学生说话。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、谈话：上节课，我们学了《木兰从军》这篇课文，认识了本课的生字词。
现在老师来考考大家，你们认识这些词语吗？朝廷征兵父亲年龄年老多病将士将军燕山胜利替父从军这节课我们继续学习《木兰从军》齐读课题。
二、学习课文第1、2自然段1、手指板书：木兰是个什么样的人？课文第一自然段告诉了我们引导学生打开书读第一自然段，说一说。
指导学生朗读：用夸奖的语气读一读用自豪的语气读一读这样的女英雄，我们应该永远记住她。
谁会背第一段了？（指名背诵、集体背诵）出示画面，欣赏花木兰的飒爽英姿。
（看，图上的花木兰披战袍，跨骏马，手拿长枪，多威风啊！）2、花木兰是怎样成为女英雄的呢？我们知道沉香是为了救母亲而习武练功的，那花木兰是为了什么要去从军的呢？（1）带着这个问题轻声自由读读课文的第二自然段（2）指名读课文的第二自然段，边听边想：木兰为什么要去从军，课文中有一个词语很明白的告诉了我们，你能找出来吗？（3）学生找出“为国为家分忧”[板书：为国为家分忧] “忧”是什么意思？“为国分忧”当时国家的忧愁是什么？找出第一句话，读一读。
说说经常发生战争国家会怎么样？听一段当时的背景介绍。
“为家分忧”家里的忧愁又是什么呢？找出2、3、4句话读一读。
重点是理解第4句。
投影句子“年老多病”是什么意思？“难以出征”是什么意思？既然父亲年老多病，难以出征就别去了，行不行？出示第二句话，指导朗读（读好“紧急”这个词）那么父亲不能去，能不能家里的其他男子去呢？（不行，……）（4）这国忧家愁让木兰心里万分焦急！出示第三句话，指导朗读。
小学二年级语文教案 木兰从军第二课时教学案例9篇
小学二年级语文教案木兰从军第二课时教学案例9篇木兰从军第二课时教学案例 1教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排：24.木兰从军女扮男装花木兰花将军胜利归乡作业设计：课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一. 揭示课题1. 今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2. 听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二. 初读指导1. 借助拼音，读准字音。
2. 画出生字词，标出自然段。
3. 检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三. 精读训练理解第一段。
1. 指名读。
2. 口头填空。
花木兰（）。
3. 小结。
4. 背诵第一段。
第二课时一. 复习检查1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。
二. 精读训练1. 理解第二段。
（1）自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2）读后交流。
理解"文书征兵年老多病"。
（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。
2. 理解第三段。
（1）观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3）读后交流。
（4）指导读第一句。
（5）指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。
《木兰从军》教学设计(第二课时)
《木兰从军》教学设计（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，相识2个多音字。
相识1个识字部首。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样劝服家人的，并能用几句话写下来。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学打算：教学课件课时支配：2课时第一课时教学目标：初读课文，做到正确、流利；初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄；学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。
教学过程：〔略〕其次课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2.紧扣女英雄，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样劝服家人的。
教学过程：一、激趣导入1.这节课，我们接着学习第12课。
齐读课题。
2.出示第一段复习。
〔板书：女英雄。
〕3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。
4.在古代，像这样一位女子，应当足不出户。
在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。
可是，木兰却成了女英雄。
你心中的英雄是什么形象的？小结：发觉没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个酷爱祖国的女子了。
二、精读品尝〔一〕感知爱国爱家过渡：让我们翻开课本，读读课文其次段，找出最能表达木兰酷爱祖国的句子来吧。
1.生细致读文后沟通。
2.出示：自己理应为国为家分忧。
理应什么意思？〔应当〕这句话什么意思？〔自己应当为国为家分担忧愁。
〕3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢？请你再读其次段，找出有关句子读一读。
读完了，我们来看这段话。
〔出示其次段〕4.引导学生感悟国忧家愁，指导朗读。
1〕国忧是什么？〔板书：国〕指名读。
a.凸显1、2句，积累词语：战事不断b.北方战事不断，边防将士死伤多数，状况多紧急呀！所以朝廷紧急征兵。
谁来读好它？指名读。
木兰从军第二课时教案
木兰从军（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能准确认读两条绿线内的生字。
3.通过理解课文内容，知道木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄。
教学重难点:理解木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄。
教学过程：一、复习导入1.这节课我们继续来学习第12课----《木兰从军》，齐读课题。
2.出示词语，指名读、齐读。
3.通过上节课的学习，我们知道了：花木兰是我国古代的一位（）。
二、学习第二自然段过渡：这节课就让我们再次走进女英雄花木兰。
请小朋友们打开书本63页，自由读第二自然段。
思考：你知道了些什么？1.出示：那时候，北方经常发生战争。
指名读（说明国家的领土受到了侵犯，老百姓不能过上安定的日子。
）2.出示：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
“紧急征兵”显红。
指名读（说明朝廷需要打仗的人，情况很紧急。
）3.此时的木兰心情怎么样呢？谁能用文中的词来说说——“焦急万分”显红。
你是如何理解这个词语的呢？用笔在文中画画吧。
指名说。
4.是啊，木兰能不急嘛。
面对着朝廷紧急征兵，而父亲年老多病，弟弟还不够当兵的年龄，此时的木兰心里想她理应怎么做？——“为国为家分忧”显红。
木兰为国忧的是什么？为家忧的是什么？指名说。
5.于是木兰，出示：她说服了家人，女扮男装，替父从军。
可是古代的女子是不允许从军的，那她是怎样一一说服家人的呢？出示：假如你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢？三、学习第三自然段过渡：木兰说服了家人，替父从军，她告别了家乡的父老乡亲，来到了战场。
1.看（出示图片）这就是驰骋沙场的木兰，你们看，她多神气、英勇、帅啊！你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。
2.在多年的征战中，木兰大了许多胜仗，为国立下了——“赫赫战功”显红。
3.这是一位在从军路上排除艰险，勇往直前的花木兰，让我们把它记在心里吧。
指导背诵。
四、学习第四自然段过渡：这样一位驰骋沙场，立下赫赫战功的女英雄，你能从第四自然段中找个词来赞美她吗？——“英勇善战”显红。
《木兰从军》第二课时优质课教学设计
《木兰从军》第二课时优质课教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第然段。
2、学写生字“将、胜、利”，联系上下文了解“紧急、焦急”的意思。
3、品读关键词句，感悟XXX爱国爱家的优秀品质。
说说XXX是怎样说服家人的。
教学重、难点：品读关键词句，感悟XXX爱国爱家的优秀品质。
说说XXX是怎样说服家人的。
教学时间：第二课时教学准备：课件教学过程：课前准备：播放评弹《木兰辞》一、直接导入：齐读课题：《木兰从军》二、复巩固：XXX美女扮男装替父从军板书：姑娘英勇善战赫赫战功胜利回乡板书：英雄引：XXX给你留下了什么印象？读课题。
三、精读课文：过渡：XXX为什么要女扮男装，替父从军呢？板书：替父从军。
下面我们来读读课文的第二自然段，找找原因。
1、研究第二自然段。
A为国分忧问：什么急？（军情急、时间紧）指名读。
B为家分忧问：急什么？指名读。
追问：父亲能上战场吗？弟弟能去吗？指名读。
随机出示：自己理应为国为家分忧。
指名读过渡：两个急字，体现了XXX为国为家分忧的决心。
假如你是XXX，你会怎么做？点击PPT，出示：她压服了亲人，女扮男装，替父从军。
（为什么要女扮男装？直接去不行吗？但是家里人照旧会担心的，因而XXX决意压服亲人。
小朋友们，现在你就是那个聪明的、为国为家分忧的花木兰了，你会怎么压服亲人，让你女扮男装，替父从军呢？）创设情境：压服亲人。
C齐读第二小节2、进修第然段引读：XXX就如许，告别了——A出示木兰图：你觉得XXX怎样？读。
考考大家会不会用准动词。
（）篮球（）足球（）毽子（）皮筋（）笛子（）钢琴读出短句的节奏美与整齐美：披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山。
B出示黄河图：黄河波澜滚滚，万马奔腾，让人胆战心惊，指名读。
读出坚定的决心。
C出示燕山图：燕山连绵起伏，高耸入云，指名读。
读出征途的艰险。
D连起来读。
过渡：XXX终于来到了（前线）。
在多年的征战中，立下了（赫赫军功）。
板书：立下军功。
立下赫赫军功的XXX 被封为花将军。
《木兰从军》第二课时教学设计之二
《木兰从军》第二课时教学设计之二《木兰从军》第二课时教学设计之二《木兰从军》第二课时教学设计之二教学要求：【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
教具准备：小黑板挂图教学设计：一、继续学习：1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）二、自学课文1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。
（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）（2）你仿佛看到了什么？指名说：想象：木兰在渡黄河，过燕山时可能会遇到哪些困难呢？是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。
自由读、指名读、齐读。
木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。
所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。
齐读这一节。
2、学习第四节：（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”齐读。
3、学习第二节：木兰为什么会女扮男装呢？你从哪知道的？（第二节）那还有什么原因呢？（板书：为国为家）指名读这一节。
齐读这一节。
这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？指名说。
（木兰对父亲说：木兰对弟弟说：木兰对妈妈说：4、扩展练习：此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：（小黑板出示）我想说：花木兰，你！三、欣赏歌曲。
小学二年级语文教案——《木兰从军》第二课时教学设计
小学二年级语文教案——《木兰从》第二课时教学设计一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
２、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠，为我们示范读。
二、精读课文（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠上台）１、请读第二小结的冠选手示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。
（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。
学生演花木兰。
看看你们怎样说服我。
）这位同学不但读得好，而且说得更好。
老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。
我们女同学一起来感受一下这份情感。
（女同学读）２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
仔细听他读得好在哪里？出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功（师范读，指名读。
）提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。
木兰从军第二课时教学设计
木兰从军第二课时教学设计木兰从军第二课时教学设计（精选3篇）木兰从军第二课时教学设计篇1一、教学目标：1、引导学生正确，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。
二、学生学习目标：1、能正确理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
并说说木兰怎样说服家人的。
2、有感情的朗读课文、背诵课文。
三、教学重点：感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟木兰的优秀品质。
四、学习任务：1、学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。
2、学习课文三自然段，了解木兰从军时的情况。
感悟木兰品质。
3、学习课文第四自然段，从木兰着女装感悟木兰品质。
五、教学流程：（一）激情导课：1、导入课题：（板书课题），通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄，军是军队的意思，那么从是什么意思呢？（参加）这节课我们继续学习12课《木兰从军》。
2、明确目标：这节课我们要通过学习木兰从军的故事，了解木兰是怎样的人，她有什么优秀品质是我们应该学习的，还要把这篇课文背下来。
3、预期效果：想要达到这个我学习目标吗？那我们需要过三个关，完成三个学习任务，大家有信心吗？（二）、民主导学任务一任务呈现：学习课文第二自然段，知道木兰为什么从军，感悟木兰品质。
请大家打开课本快速读课文，回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。
相机板书：准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。
那我们先一起进入第一关，了解女扮男装、替父从军的木兰。
自主学习：1、第一关的任务是：请大家默读第二自然段，边读边想，木兰为什么从军？找出有关句子画出来多读几次。
展示交流：1、生交流默读思考所得。
2、师在学生交流中借机指导理解课文内容，北方经常发生战乱后果怎样？（将士死伤无数，百姓流离失所）3、木兰看到征兵文书，想到了什么？想到父亲、弟弟，看出木兰是怎样的人？想到国家，看出木兰的怎样的人?板书：爱国爱家4、她怎样说服家人的呢？师扮家人，生扮木兰，反复饰演，说服。
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《课题》学案
一、学习目标
1．有感情地朗读全文，背诵第三节。
2．学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
3．理解课文内容，，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
说说花木兰是怎样说服家人的。
二、学习过程
1．借助工具书和课本注释，独立完成下列多音字组词。
yīnɡ( ) jiānɡ( ) yān( ) 应将燕
yìnɡ( ) jiànɡ( ) yàn( ) 2．快速阅读课文，掌握课文大概意思，独立完成下面的填空题。
我国古代有一位女英雄，名叫（）。
她说服全家，装扮成小伙子，（）父亲到边疆打仗。
战争（）了十二年，木兰为国家（），成了赫赫有名的（）。
战争结束后，木兰脱下战袍，回到家乡。
谁能想到，那英勇善战的花将军，竟是一位年轻的（）呢！
3．木兰要带父从军，假如你是木兰的弟弟，你会如何劝说姐姐不要去呢？
4．将课文中描写木兰代父从军的句子用“”画出来。
三、学生活动
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，请同学们收集关于介绍女英雄的视频。
使用“手机”录像，分享给全班同学。
1。