高一研究性学习教学设计一例.doc

高一。

研究性学习教学设计一例
沪东屮学柴庆荣
一、课题：拔河比赛小的力学分析。

二、课程问题：
基本问题：拔河比赛屮涉及到哪些己经学到的物理知识？
单元问题：
1、拔河胜方力量肯定比败方大吗？
2、拔河的胜负究竟决定于何种因素？
3、如何减少拔河小的不利因素，增大有利因素？你的理论根据是什么？
三、4、有人说，参加拔河比赛的运动员应尽量选大个子，有
四、学习FI标：把研究性学习与教学内容相结合，培养学生理解并初步掌握
自然科学的研究方法。

五、学习成果：“决定拔河比赛胜负因素”的分析研究报告。

六、课程标准：
1、常识性了解静摩擦力和最大静摩擦力；
2、理解牛顿第一定律；
3、理解牛顿第三定律；
4、理解共点力作用下物体的平衡条件。

七、教学过程：
1、第一•节：①创设问题情景，拔河比赛的火爆场面以及如何判断胜负；
%1启发学生发现问题，拔河运动获胜的方法及措施；
%1引导学生利用所学物理知识来分析拔河比赛胜负的力学原因。

2、第二节：组织一•次年级拔河比赛（与体育教研组共同举办）。

3、第三节：要求学生写出有关分析研究报告。

4、第四节：组织学生进行交流、答辩、评价；修改各自的分析研究报告。

5、第五节：教师总结。

八、所需时间：5课时。

九、本单元需要的学习材料和资源：高一物理教科书。

十、硬件技术：照相机、扫描仪。

十一、软件技术：文字处理、多媒体。

十二、所需教具：拔河绳。

十三、区别教学：
对需要帮助的学生：①拔河过程中双方的受力分析；
②分析拔河取胜原因。

对优秀学生：①拔河取胜原因的定量分析；
②能形象、生动地利用多媒体课件来说明。

十六、学生评价：
1、优积极投入整个研究、实践活动，有一份表述较为准确、全面、并有一定
层次的分析研究报告，利用多媒体课件向公众展示；
2、良积极投入整个研究、实践活动，研究报告能就原因的某一•主要方面
作出准确分析。

3、及格能参与活动，能写岀一份简单的分析研究报告。

十七、其他：
1、教学的理论依据
根据瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论，以发展的观点研究认识过程，把
历史发展与现实认识结构的考察相结合，进行跨学科的研究。

2、教学说明
本教学过程拟以物理学知识为基础。

以研究性课程为载体，对学生进行自然科学研究方法的教育。

研究性学习的内容是课堂教学内容的延伸和拓展。

在木教学过程屮，无论是课堂知识还是拓展知识，只强调概念的理解和知识的运用，不要求进行复杂的计算。

在理解概念的基础上，分层次、分阶段逐步培养学生的探究能力，使学生能够运用所学的知识提出问题、运用科学的方法研究、解决问题，培养学生科学的研究态度和研究精神，具备运用科学方法研究、解决问题的意识，掌握进行自然科学研究的基本方法，培养创新意识和创新精神。

同吋希望通过耳熟能详的知识运用，使学生对所学知识有更深刻、更透彻的理解。

3、教学效果预测及其他
%1通过创设情景及参加实践，拉近了物理现象和物理知识的距离，促使
学生去认真思考。

%1学生写出的分析研究报告可能不规范、不专业，甚至分析还有些欠缺,
但他们都会知道运用物理知识和物理方法去解释这些看似平常的问题。

通
过对这些现象的分析，体会知识的价值，将会极大地提高学生学习物理的
积极性。

运用这种教学方式，学生对物理知识的理解会更加深刻和透彻。

%1学生所学的各学科知识不是孤立的，它们之间是有密切联系的，如何
将其他各学科的知识有意识地渗透到本学科的教与学之屮，是教师和学生
在教学活动屮长期不变的话题。

十八、关键词检索：拔河比赛力学分析
2002. 10. 28 第一稿
2002. 10.31 第二稿2002. 11.。