新媒体视域下高校三维动画教学改革探索

新媒体视域下高校三维动画教学改革探
索
摘要：在现当代的时代发展过程当中，新媒体成为了发展的主流趋势，特别
是在动画产业当中。

现当代的高校教育教学模式已经难以适应时代的发展需求，
也难以进一步提升学生的综合表现技能。

由此，本文以“新媒体视域下高校三维
动画教学改革探索”作为重要的研究视角，希望通过依托新媒体技术，进一步优
化三维动画教学模式，促进学生的全面发展。

关键词：新媒体;高校;三维动画;课程教学改革
三维动画作为动画产业当中最重要的构成内容，主要借助计算机、数码技术
为重要依托。

伴随着动画产业的发展，动画在市场中的前景也被人们所刊号，但
是针对高校的三维动画教学方面，由于技术上以及硬件设施上的缺陷，也导致动
画专业学生专业技能以及操作水平、创新能力等方面有所欠缺，难以顺应时代的
发展，这也导致许多学生在毕业之后无法找到合适的工作岗位，导致难以就业的
情况，因此，需要不断优化教学改革，从而促进教学效率的提升。

1新媒体及三维动画的基本概况
1.1新媒体的主要内容
新媒体是指当下万物皆媒的环境，简单说：新媒体是一种环境。

对于新媒体
而言，媒体具备重要的信息载体，具备着很强的信息传递的便捷性等特点，这些
综合性的內容都逐渐形成了其最基本的价值。

近些年来，新媒体的日益发展与成熟，逐渐成为了现当代社会当中发展的“第五媒体”，深受人们的追捧。

1.2三维动画的基本特点
三维动画也被称为3d动画，是近年来在动画技术中飞速发展的技术。

不受
时间、地点、空间等限制，使用各种各样的表现手法，将抽象化、复杂化的东西，
远离科学集中表现出来。

三维动画技术模拟的是最真实的物体表现方式，通过准
确性、真实性、操作性等特点表现出不同的视觉效果，画面场景与动漫角色模型、游戏角色实现场景与场景之间的交互和建筑物的交汇。

2高校三维动画教学问题
2.1内容设定缺乏合理性
就目前高校教学的现状而言，在开展教学的过程中，使用的教材综合基础教
学和教学设计，在制定教学目标的过程中，主要是为了引导学生熟练使用软件，
用动画保证设计的整体效果。

在这种情况下，教育内容既体现基础教育，又体现
应用教育，对于软件使用，它是基础教育，对于软件应用，它是应用教育。

对其
进行理论分析，对学生来说是一种恰当的教学方法。

但实际上，如果把软件教学
和设计教学配套起来，教学内容过于集中，整体上造成教学内容沉重，进而分散
教与学的精力，难以出现较好的教学效果。

其中主要体现在这几个方面。

首先，
学生在学习软件的过程中，只能掌握常用的工具和常用的指令，很难熟练使用，
对基础的掌握不扎实。

其次，在开展设计教学的过程中，由于主要是模仿教学，
未能有效地培养学生的设计思维和设计理念，最终导致教学未能达到预期目标。

最后，教学只能使学生对内容形成初步认识，很难使学生对所学内容学以致用，
不能适应学生的学习和市场的实际需要之间。

2.2教学方法缺乏灵活性
在课堂上，大多数情况下，使用工具和指令建立场景和模型，教给学生实际
的操作步骤，学生根据教师提示的步骤进行练习，教师观察学生的操作，进行实
时指导。

手法固定化。

最后教师对学生作品的点评，这种教学方式很难使学生对
相关的工具和命令有清晰的认识，全面的把握，学生的学习有一个整体的思考，
在学习中常常运用这种方式背诵自主意识和独立意识。

，不能灵活地掌握学习内容。

2.3教育设施完备
在开展教学活动时，对图形处理器和存储器的要求很高。

就目前高校教学现状而言，实验设备在数量上能够满足实际需要，但其实际使用年限一般较长，在开展实际教学时，设备往往难以适应实际需要。

电脑配置上，难以满足实际教学需要。

在三维动画教学活动开展过程中，建模中电脑会发生卡顿情况，并且这个问题比较严重，在渲染过程中图像显示错误会产生颜色难以保证均匀，以及渲染总时间过长的问题。

不少高校相关课程教育落后，经费投入相对不足。

2.4提高教师专业素养
多数教师缺乏实践经验，不能及时深入企业掌握其发展的加强动态，同时也不能全面回归最新理念，不能充分认识到市场这方面人才的实际需求。

程在教材内容上往往或以以往的经验，难以造成理论与实际之间充分结合在一起教学，难以体现针对性，出现实际需要与教学之间脱节的问题。

3新媒体视域下高校三维动画教学改革的主要策略
3.1对三维动画课程的定位要准确
在三维动画课程中，主要可以分为游戏动画设计和影视动画两个专业。

根据专业课程的不同，三维动画的要求也有很大差异。

因此，三维动画专业的课程设置必须具有非常明确的目标和针对性。

对于游戏动画设计专业，在三维动画课程中讲解的重点是动画角色的设计、制作、动作表现及创设。

对于多媒体设计这个专业来说，除了最基本的教育教学模式之外，还必须不断加强课堂中教育者与学生之间的沟通与交流，进一步调动学生的学习主动性和学习兴趣。

三维动画的教育教学重点主要针对模型制作、场景制作、动画制作和灯光、特效等后期这些方面。

3.2不断提高教师队伍建设
现在的高校，教育工作者几乎都是一毕业就走上讲台，没有实际接受教育的经验。

高校教育工作者不仅要有一定的专业知识水平，还要有很强的动手能力和操作能力。

三维动画是一门非常专业化、实践性很强的专业课程，这就要求教育工作者在早期就拥有能力强的专业教师，因此建立专业的教师队伍非常重要。

目
前，高校授课的年轻教师多为教育工作者，缺乏专业教育教学经验，而这一师傅
团体，高校领导和管理者没有组织授课，既提高了教师的技能，又可以通过培训，使教师进入企业学习锻炼，掌握动漫企业制作的程序，从中总结出全新的教育教
学方法，促进教师的全面发展。

3.3通过工学结合的方式来促进教学
三维动画专业课程大多都是通过软件教学为主要的职称内容，这对学生的专
业技能操作水平有很大的要求。

学生们在毕业之后能否通过运用学校所学习到的
知识进行工作和学习，这也是高校在教育过程当中所面临的最重要的任务。

高校
在针对学生培养的过程中，需要将这一内容作为培养的目标，不断加强企业与学
校之间的沟通和交流，让学生提前进入到专业企业当中进行工作，适应企业当中
不同的岗位，并且了解工作的整体流程，也只有这样，才能够通过实践性的培养
牧师来增强学生自身的发展，进而为社会源源不断的输出优秀的动画专业学生，
提升毕业生的就业率。

结论
综上所述，三维动画作为一门实践性、操作性很强的专业课程，包含了很多
专业知识的交叉内容。

三维动画在教育教学过程中，必须具有明显的针对性特征，不仅要转变教育过程的认识和教学方法，还要补充教育过程的教学模式、师傅团
队建设，明确课程教学的定位，企加强行业间融合发展。

除此之外，要想更好的
提升课程教学效率，还需要不断提升和组建专业的教师队伍，在教学当中坚持理
论与实践之间的相互协调，密切企业与学校之间爱你的合作，用于创新并且深入
探索，促进三维动画课程教学的发展，也为后期的课程教学指明前进的方向。

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