北京版《咱俩的秘密》教学设计

北京版《咱俩的秘密》教学设计
北京版《咱俩的秘密》教学设计教学目标：
1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了解秘密产生的原因。

2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课文。

指导学生在习作中应注意首尾的照应关系。

3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的尊重和关爱。

教学重点：
体会小男孩艰苦朴素的美好心灵及我对孩子的尊重与关爱。

教学难点：
练习写读后感
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、引入
1.揭题：同学们，今天我们继续学习第26课，齐读课题。

2.质疑：结合课题或课文你能提出什么问题？
（什么是秘密？谁和谁的秘密？秘密是什么？------）
二、整体感知课文
1.默读课文，回答学生所提问题
2.找一找哪句话提到了咱俩的秘密是什么？请你用直线画下来。

指名让学生朗读句子。

出示课件1：
我接过了那支铅笔，说：我一定用铅笔批改你的作业，这是咱俩的秘密。

读句子，学生回答秘密是什么。

（板书：用铅笔判作业）
追问：
平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢？（醒目、清楚）
3.这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大家默读课文第二自然段，画出有关词句，说说你的感受。

出示课件2：
他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。

奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。

（抓住重点词语体会小男孩生活环境的艰苦：年迈----年纪非常大，无法外出干活；微薄----非常少；凑合-----将将能维持生活，没有额外的钱。

）
追问：
1）你能想象他们过着怎样的生活吗？所以小男孩想到了一个好办法，就是？
2）出示课件3：
他不好意思地走到讲台旁，仰起小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。

思考：
小男孩是怎样向老师提出这个请求的呢？为什么小男孩不好意思？悄悄地说？如果同学
们知道小男孩这种情况会怎么办？。