《声音素材的获取与加工》教学设计

《声音素材的获取与加工》教学设计
(石嘴山市第六中学刘体义)
一、教材分析
(一)本节的地位
《声音素材的获取与加工》是2008年电子工业出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，声音素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。

上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的英文版《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。

(二)本节的作用
《声音素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。

在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。

二、学情分析
初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。

三、教学目标分析
（一）知识与技能目标：
1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。

2、学会设置“调音台”的属性。

3、能够使用“录音机”程序录音。

（二）过程与方法目标：
1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。

2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力
（三）情感态度与价值观目标：
通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。

四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点：
1、设置Windows“调音台”。

2、使用“录音机”程序录音。

教学难点：
使用“录音机”程序编辑出优美的声音。

五、教学策略：
（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。

（二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。

学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。

（三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。

六、教学过程
教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察教学
手段设计任务的意图
创设情境
师：同学们，今天我们班的沈婕同学为大家准备了一份礼物，我们共同欣赏一下吧！
老师刚好有一段与沈婕同学相配的背景音乐，我们把这段散文配上音乐吧。

生：欣赏沈婕同学散文朗诵。

生：欣赏沈婕同学配乐散文。

学生在欣赏中体会对沈婕同学散文朗诵和配乐散文的感受。

视频欣赏
此情境的设计在于激发学生对本节课的学习兴趣。

合作学习师：[任务一]下面我们就以小组为单位，交流一下Volume Control(音量控制)的打开方法。

我们比一比哪个组做得又快，又好。

交流一下自己对windows“调音台”功能的认知和想法。

教师巡视,给予帮助。

我们比一比哪个组做得最好。

学生完成相应的音频的调整任务
学生讨论交流启动windows“调音台”还有哪几种方式和调音台的相关属性。

学生完成教师任务时，开始受到书本知识的提示，只是按着找，但有些学生经过提示，会找到更多的打开方式，小组活动积极，完成效果良好！指导教学此环节的任务设计强调了学生自主学习能力，培养学生小组合作的能力。

完成学生知识建构过程。

探究新知任务二：活动名称：美妙的配乐诗
活动内容：学生分小组，根据老师提供的各种素材，录制一段诗词，同学们也可以录制你自己喜欢的散文和诗词,同学们发请发挥你们的声音特长，做出美妙的配乐诗吧。

活动要求：
1）小组内由一个音色较好的同学，把你准备好的素材（这个一定是你比较喜欢的诗词或散文哟！）带着感情朗读出来吧！
2）另外一位同学打开录音机，调整好相应的属性，点击相应的录制按钮。

活动过程中提示：好多同学问我，为什么只能录制60秒，我们怎么解决这个问题呢？
学生分成若干个小组，讨论、交流、协同完成本组的作品。

因为此任务的设计有一定的难度，在探究任务有可出现一系列问题（当小组遇到什么困难时教师要给予相应的帮助。

）
学生完成自己喜爱的诗词的录制，这样不加限定会使学生在录制诗词加入自己的情感。

任务活动过程中对相应组做指导帮助解决相关问题!
任务二的设计要求学生录制自己的第一个作品，会有一些兴奋感，这样可以充分激发学生的创作意识，更好的完成任务。

展示才华，升华感情任务三：请几位学生上台展示自己的作品。

（交流提高认识，展示演绎精彩）学生上台展示自己不同风格的作品。

（教师给予相应的点评）在教师机上展示同学们的创作作品! 此环节的设计有两个方面，一个是突破我们本节课的难点内容，另一个是引导学生创作出优美的多媒体作品。

教学反思，自我评价教师总结本节课的相关windows“调音台”属性及如何用录音录制优美的作品。

通过教师的概述，学生会对自己掌握的知识情况在什么程度有一个清楚的认知，学生填写本节内容的认知评价表。

在填写认知评价表之后，才看到并不是所有学生都学会了本节的知识点，还有少部份学生没有理解和掌握相关的知识点。

填写认知评价表要求学生完成自评表，可以很好的检测学生对本节课的掌握程度，从而对学生今后制作多媒体作品的能力有一个清晰的认知。

[板书设计]：
一、Volume control (音量按制)也叫“调音台”
Windows调音台的各项功能：
二、拓展延伸
认知评价表
序号学习内容在相应的□内打√
1 你能够通过不同方式打开windows调音台吗？□熟练□基本掌握□了解□不知道
2 你会使用录音机吗？□会□不会
3 播放各种音乐时调节声音吗? □熟练□基本掌握□了解□不知道
4 你能录制自己所需要的音频吗? □会□不会
5 你会录制超过60秒以上的声音文件吗？□会□不会
6 你对windows调音台各项功能有深入的了解吗？□基本掌握□了解□不知道
拓展延伸：
同学们对们机房的“调音台”已经有了深入的了解，回家之后看一下你家里的调音台的界面是否与我们机房中的一致？如果不一致，哪是为什么呢？课后请同学们查阅相关资料，下节课我们来一起解决这个问题！
七、作业布置：
1、同学们请在课下完成P22第2题的①、②两小题。

2、相信许多同学都有过QQ语音聊天的经历，那么你们通过本节课的学习，能不能完成QQ语音聊天的相关设置呢，有兴趣的同学可以试一试！（分层布置）
教学资源和参考资料：
教师准备的资料来自于动手制作的音频素材和百度搜索。

教学反思：
1、学生不仅能对书上知识“调音台”找开方法熟练掌握，有些男生还能找出更多的方法，可见每个学生都是有潜力，超出了我的想像。

2、学生对于播放和采集音乐都能很好的掌握，但对Windows调音台的各项功能还是不能很好的
理解,产生些问题可能有以下二个原因，一是书中对此项知识没有全面的介绍，二是经教师总结的内容，学生理解较困难。

3、因为机房声卡、耳麦等各方面硬件条件的限制，所以优美的朗读作品对学生感染力有所降低。