“导入式教学法”在小学数学教学中的运用分析

“导入式教学法”在小学数学教学中的运用分析
导入式教学法是指在教学开始前引入一个问题、情节、实例或新事物，以激发学生的
兴趣和好奇心，提升他们的思维能力和学习积极性的教学方式。

在小学数学教学中，导入
式教学法的运用能够提高学生的学习效果和兴趣度，以下就其在小学数学教学中的具体运
用进行分析。

导入式教学法能够引发学生的思考。

在数学教学中，教师可以提出一个具有挑战性的
问题或实例，引导学生进行思考和探究，激发他们的求知欲望和思维能力。

在教学《小数
的加减法》时，可以以实际生活中的购物问题作为导入，让学生思考如何计算总价和找零。

通过这种导入方式，学生可以主动思考和掌握相应的数学知识与技能。

导入式教学法可以建立学生的数学意识和兴趣。

数学是一门抽象的学科，学生容易产
生排斥心理。

通过引入有趣和生活实际的问题，能够让学生在轻松的氛围下接触和体验数
学知识，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

在教学《三角形的面积》时，可以使用一些
有趣的问题，如建造一个大型游泳池需要多少个瓷砖等，从而引发学生对三角形面积计算
的兴趣。

导入式教学法能够激发学生的团队合作和交流能力。

在导入环节中，教师可以设置小
组合作的活动，让学生共同合作解决问题，并展示自己的思路和答案。

通过这种方式，不
仅能够提高学生的团队合作意识和能力，还能够培养他们的口头表达和思维交流能力。

在
教学《添加和相减的运算法则》时，可以设置小组比赛的形式，让学生合作解决问题，最
后展示出最优解决方法和答案。

导入式教学法可以拓展学生的数学思维。

通过导入的问题或实例，可以让学生对数学
知识进行拓展，培养他们的创新思维和问题解决能力。

在教学《面积与周长之间的关系》时，可以引入一个新问题，如如何确定一个矩形的长和宽，使得其周长最大，从而引发学
生对周长和面积之间关系的思考和探究。