原创3：第10课 再塑生命的人

善良温柔、充满智慧、耐心
海伦： 聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、
知错就改、感情丰富、热爱生活
问答题案一 问 题 二 问 题 三
文本学习
拓展延伸
课堂拓展
பைடு நூலகம்
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成 为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观 努力的结果。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行 抗争的杰出人士，你还知道哪些？
问答题案一 问 题 二 问 题 三
文本学习
局部探究
探究人物形象
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究四：主题升华
1.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样
的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”
为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、
——培根
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局部探究
探究人物形象 ——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究三：体会学习的艰辛与收获
1.第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩 擦时，老师为什么带我去散步？
生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦； 将我带入一 个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快 的学习心境，寻找教育契机。
人教版《语文》七上
海伦·凯勒
课堂导入
名言导入
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是 海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活 和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人 们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读 者，让她的精神在越来越广的范围内传播。
【提示】
1.1—2段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来。 2.第5段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。（动作描写）--陌生 3.第6段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll。——“自豪”。 4.第7段，老师教“我”拼写简单单词。——“模仿” 5.第8段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解doll的意义。 6.9—12段，老师教“我”认识和理解“水”的含义。 争执—发脾气—恍然大 悟—求知的欲望油然而生 7.13段，老师教“我”比较复杂的单词。——心中充满喜悦
探究二：对比与比喻
1.朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子， 猜想一定有不寻常的事发生。”这话在文中起什么作用？第3段开 头的景物描写有什么作用？
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬 “我”内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹” 的渴望。
问答题案一 问 题 二 问 题 三
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹。
示例一 示例二
文本学习
拓展延伸
课堂拓展 请同学们按照示例，从下面的的人物中任选一例来说说你的认识。
邰丽华
张海迪
阿炳
罗斯福
邰丽华 张海迪
阿炳
罗斯福
小结与检测
课堂小结
1.文章中字词的积累： 搓捻 花团锦簇 疲倦不堪 截 然不同 2.“正面侧面描写相结合”的写法： 正面描写：也叫“直接描写”，是指直接描写人物的外貌、心理、行动 和语言。侧面描写：也叫“间接描写”，是指在文学创作中，作者通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对 描写对象进行刻画描绘。在正面描写的同时，恰当地借助一些侧面描写，常 常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，它是正面描写的一 种补充。
答案提示 感 知 二
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局部探究
探究人物形象 ——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究一：理解开头
1.作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对
我的影响之大。
问答题案一 问 题 二
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局部探究
探究人物形象 ——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
检测一 检测二 检测三
布置作业
1.作文: 再苦也要笑一笑 ——读《再塑生命的人》有感
2.阅读： 课外阅读《海伦•凯勒自传》、《假如给我三天光明》。
教师寄语
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —— 狄更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富， 对于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
知识积累
字词积累
给下列加点的字注音。
搓（ cuō ） 捻（ niǎn ） 怦（ pēng ） 脾气（ pí ）
· 譬如（
pì ）
·
·
·
恩惠（ huì ） 繁衍（ yǎn ） 小憩（ qì ）
· 诱惑（yòu huò）
· 枝桠（ yā
· ） 预兆（zhuómó）
凝聚· （níng
）
·· 遨游（
áo
）
答案
延伸
知识积累
走进老师
安妮·沙莉文老师（1866—1936） 她出生于一个贫困家庭，3岁时患沙眼，因无钱医治，几近失明。 父母早亡，在颠沛流离的生活中，妹妹、弟弟又相继死去，自己也被送 往救济院。在一次手术中，完全失明，14岁时来到帕金斯盲校学习。后 又经治疗，恢复部分视力。20岁以优异成绩毕业来到海伦家。海伦是她 第一个也是唯一一个学生，在陪伴海伦50年后辞世。
——罗斯福夫人
知识积累
走进作者
海伦·凯勒，19世纪 美 国盲聋女 作 家、 教育 家、慈善 家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师 的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作， 并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 她被美国《时代周刊》评 为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 《 假如给我三天光明 》、《 我的老师 》、《 我的生活 》 等。
· 钥匙（yào shi
·· ） 琢磨（yùzhào）
绚· 丽· （xuàn ）
· 遗憾（ hàn ）
·· 和蔼（ héǎi
） 冥·思·遐想（míng xi·á）·
·
··
··
字答词注案音 词语解释
文本学习
整体感知
感知一：默读课文，思考问题
1. 找出文中表示“我”的感情变化的词语？
2. 莎莉文老师对“我”做了那些事情？