人教版高中地理必修一人口的合理容量课件
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你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动,并且完成的速度也 很快
你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成 任务。
读图
请同学们读P13图1.12“对环境人口容量的不同估计”，思考：这
思考 三种不同观点的依据各是什么？你比较认同哪一观点？为什么？
(4)环境人口容量的估计
估计依据
主要观点
乐观派
尚未被开发利用的；未探知和未发现的领域
容量无限
悲观派 当前人口增长和资源利用加速；由此引发多种问题 人多为患
中间派
介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口 容量在110亿左右。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
(3)意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要
活探究 请同学们自主探究P14“活动”
我国的目前人口增长模式基本实现了向现代型的转变， 自然增长率下降了，但人口基数大，每年新增人口过多，故 控制人口增长的任务十分艰巨。
我国环境人口容量应该控制在16亿左右，但目前13 亿人口已使我国的许多资源不堪重负。所以，我国必须在今 后较长历史时期内继续实行计划生育。
(2)衡量指标：人口数量。
2、环境人口容量 (所能容纳的最大人口数，是最大值，是一个极限) (1)概念：
精确的定义：(联合国教科文组织的定义)一个国家或地区的环境人 口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术 等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地 区所能持续供养的人口数量。
简单的定义：环境人口容量就是某个国家或地区的环境所能承载或 容纳的最大人口数量。
读 读P12图1.11“木桶效应”，并完成P12“读图思考”的相关问题。 图 思 考
1、该地区或该国的环境人口容量取决于数量最少的资源数量。 2、会。随着生产力水平的提高，科学技术的进步而增加。资源是制 约环境人口容量的主要因素,人类的生存在很大程度上取决于资源状况，资 源越丰富，能够供养的人口数量越多。
降低合理人口容量的原因
原有生存环境的破坏（如火山爆发、水 土流失、土地沙化、环境污染）
提高合理人口容量的原因
人口、资源、环境、经济、社会全面 和谐、协调发展
对较高生活质量的需求，消费水平不 断提高
科学技术水平的提高
2、人口合理容量的意义
（1）对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策的意义 当前世界上的人口问题：
消费水平越高，环境人口容量越小； 消费水平越低，环境人口容量越大。
(3)环境人口容量的特性： ①不确定性：不同时期，制约因素不同。 ②相对确定性：具体时期，制约因素保持相对稳定。
学完了环境人口容量的主要制约因素，我们再回头来认 识一下环境人口容量的定义，其中所包含的主要以下几层意思：
①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量 是时间的函数，具有不确定性。
②建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平 等权利。
Ⅱ就各国、各地区来说： 发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制 宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质 量。
材料：
清朝以前，中国人口一直保持在1亿之 内，一般在7000万之下，康熙初年， 有记载的人口为1900万，经过康熙、 雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，清 朝时期的人口高峰出现了。开发边陲， 推广种植高产作物番薯、玉米，中国人 多食粮食少食肉的生活习惯等等，都有 助于极大限度地养活人口。
附赠材料： 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
对比分析，培养学生辩证的思维能力。 2、通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问
题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费
等关系的学习，树立学生正确的人口观、资源观、环境观 和发展观。
一、地球最多能养活多少人
1、环境承载力 (用来表示环境对人口的容量的限度,是一个警戒值) (1)概念：指环境能持续供养的人口数量。
环境人口容量的制约因素
地球的环境人口容量
悲观派的观点：
面对当前人口增长和资源加速利用的情况， 以及由此引出的多种问题，悲观者认为，现今 世界上的人口太多，已经大大超过了地球的环 境人口容量。依照目前科学技术的发展速度， 不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化 问题，人口的进一步增长，后果不堪设想。
第一章 人口的变化 第三节 人口的合理容量
【教学目标】
知识与技能 1、了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念 2、了解和理解全球人口容量估算与前景 3、了解和理解我国环境人口容量估算和前景 4、理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，
各国须采取相应措施 过程与方法 1、通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念
课程 在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学 生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。 目标如下: (1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; (2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始
●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里 完成? 你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间 就越长?
随着社会的发展，现代人对未来追求 的是幸福的生活，高质量的生活水平，在这 样的要求下，地球上适合养活多少人呢？
二、地球上适合养活多少人？（人口合理容量）
1、人口的合理容量
指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨 碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口 数量。
合理人口容量并不是一个具体的定值
二、地球上适合养活多少人
1、人口的合理容量 (1)概念： 是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不
妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的 人口数量。
环境人口容量是最多能够养活多少人，是一个极限； 人口的合理容量是能够养活好多少人，是适度人口或理想人口。
(2)特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数”
是的,教学是一件很费心思的事情,世界上不可能存在一 种万能的教学方法,至少我还没听说过那些低效的教师 在课堂上往往只是简单地给全体学生布置一项任务(而 且很可能没有仔细考虑自己布置的任务是不是学生感兴 趣的或是需要的),然后要求学生用二十分钟完成。同样, 不用亲历现场你也能猜到,有些学生五分钟就能完成任 务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始,总有些学 生无法在二十分钟内完成任务因此,这个二十分钟的规 定会带来课堂纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中 注意力,但有的学生会抱怨自己还没听懂,而那些提前完 成的学生则会感到无聊,并且着急地等着新任务。
发展中 国家
或地区
人均消费水平低，但人 口数量多，而且一些国 家的人口仍在快速增长。
若发展中国家在现有的经济基础上，把 人均生活质量提高到与发达国家相当的 水平，所引发的资源短缺和环境问题将 会相当严重。
(2)措施： Ⅰ就整个世界来说： ①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在
合理的规模之内；
人口过快增长 人口城市化 人口老龄化
人口问 题
引发
就整个世界来说 控制人口，保证平等权利。
就各国、各地区来说 尊重规律，提高生活质量。
资源问 题
环境问 题
活动 ：根据材料区别环境人口容量和合理人口容量
材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地
资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产 能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93 亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千 克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承 载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养 活16亿人。
地球的环境人口容量
乐观派的观点：
乐观派着眼于尚未被人类开发和利用 的资源，以及未探知和未发现的领域，认 为未来世界的人口，不会达到地球环境人 口容量的极限值。在经济高度发展、科技 进一步提高的未来，人类有足够的力量制 止环境退化，推动人口与环境关系的良性 循环。
地球的环境人口容量
介于上述两种观点之间的观点：
介于悲观者和乐观者之间，多数学者认为 未来全球环境人口容量在100亿左右。1972 年的联合国人类环境会议公布的报告认为， 将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地 球上的人维持合理健康的生活。
据英国2005年的《卫报》报道：美国和罗 马尼亚科学家的计算，地球可承受人口的最 高极限是目前地球人数的20万倍！建立在人 类可以通过高科技方法解决食物短缺的前提 下，地球人口最高将可以达到1300万亿！到 时候，地球上的人类将像蚂蚁一样密集，大 多数人将挤居在遍地林立的2000层高的摩天 大楼中，像囚犯一样秩序井然地生活，很少 能够再看到太阳光。我们有多少人愿意过这 样的生活呢？
读 质量”，思考：(1)请同学们结合日常生活实例和教材分析说明人类
思 要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量任务的艰巨性？ (2)采
考 取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？
二、地球上适合养活多少人
1、人口的合理容量 2、保持人口合理容量 (1)艰巨性：
不同地区
人口问题
环境问题和资源问题
发达国家 人口虽然仅世界人口的 实际消耗的资源总量很大,索取资源和转 或地区 1/5，但消费水平高。 嫁有害生产的地域远远超出本国的范围。
一、地球最多能养活多少人
1、环境承载力 2、环境人口容量 (1)概念：
(2)环境人口容量的制约因素：
因素
与环境人口容量的相关性
资源
正相关
资源越丰富，环境人口容量越大； 资源越贫乏，环境人口容量越小。
科技发展水平
正相关
科技水平越高，环境人口容量越大； 科技水平越低，环境人口容量越小。
生活消费水平
负相关
材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育
等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行 分析，预测我国的人口容量为8亿～9亿人。如保证人民能 获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美 国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。
1.材料一是指 环境人容口量；材料二是指 合理人容口量。
人口合理容量看似一个人口问题，实质上是一个人口、资源、环境和 发展问题。地球上的人口控制在人口合理容量之内，有利于资源的可持续 利用，有利于环境的良性发展，有利于一个地区、一个国家乃全球社会经 济的可持续发展。因此，能否保持人口合理容量意义重大、影响深远。
阅
请同学们阅读P13最后两段文字即“现实中的人类社会……生活
②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而 资源是制约环境人口容量的主要因素。
③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外， 还有精神生活的需求。人们的生活和文化消费水平也在不断变 化，因此，确定具有什么样的消费水平，对环境人口容量也会 产生较大的影响。
④如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国 或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能的利用的资源和 技术，不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他” （如国外或地区以外的）资源和技术，这一点对地区环境人口 容量的估计结果有较大的影响。
你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成 任务。
读图
请同学们读P13图1.12“对环境人口容量的不同估计”，思考：这
思考 三种不同观点的依据各是什么？你比较认同哪一观点？为什么？
(4)环境人口容量的估计
估计依据
主要观点
乐观派
尚未被开发利用的；未探知和未发现的领域
容量无限
悲观派 当前人口增长和资源利用加速；由此引发多种问题 人多为患
中间派
介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口 容量在110亿左右。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
(3)意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要
活探究 请同学们自主探究P14“活动”
我国的目前人口增长模式基本实现了向现代型的转变， 自然增长率下降了，但人口基数大，每年新增人口过多，故 控制人口增长的任务十分艰巨。
我国环境人口容量应该控制在16亿左右，但目前13 亿人口已使我国的许多资源不堪重负。所以，我国必须在今 后较长历史时期内继续实行计划生育。
(2)衡量指标：人口数量。
2、环境人口容量 (所能容纳的最大人口数，是最大值，是一个极限) (1)概念：
精确的定义：(联合国教科文组织的定义)一个国家或地区的环境人 口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术 等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地 区所能持续供养的人口数量。
简单的定义：环境人口容量就是某个国家或地区的环境所能承载或 容纳的最大人口数量。
读 读P12图1.11“木桶效应”，并完成P12“读图思考”的相关问题。 图 思 考
1、该地区或该国的环境人口容量取决于数量最少的资源数量。 2、会。随着生产力水平的提高，科学技术的进步而增加。资源是制 约环境人口容量的主要因素,人类的生存在很大程度上取决于资源状况，资 源越丰富，能够供养的人口数量越多。
降低合理人口容量的原因
原有生存环境的破坏（如火山爆发、水 土流失、土地沙化、环境污染）
提高合理人口容量的原因
人口、资源、环境、经济、社会全面 和谐、协调发展
对较高生活质量的需求，消费水平不 断提高
科学技术水平的提高
2、人口合理容量的意义
（1）对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策的意义 当前世界上的人口问题：
消费水平越高，环境人口容量越小； 消费水平越低，环境人口容量越大。
(3)环境人口容量的特性： ①不确定性：不同时期，制约因素不同。 ②相对确定性：具体时期，制约因素保持相对稳定。
学完了环境人口容量的主要制约因素，我们再回头来认 识一下环境人口容量的定义，其中所包含的主要以下几层意思：
①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量 是时间的函数，具有不确定性。
②建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平 等权利。
Ⅱ就各国、各地区来说： 发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制 宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质 量。
材料：
清朝以前，中国人口一直保持在1亿之 内，一般在7000万之下，康熙初年， 有记载的人口为1900万，经过康熙、 雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，清 朝时期的人口高峰出现了。开发边陲， 推广种植高产作物番薯、玉米，中国人 多食粮食少食肉的生活习惯等等，都有 助于极大限度地养活人口。
附赠材料： 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
对比分析，培养学生辩证的思维能力。 2、通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问
题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费
等关系的学习，树立学生正确的人口观、资源观、环境观 和发展观。
一、地球最多能养活多少人
1、环境承载力 (用来表示环境对人口的容量的限度,是一个警戒值) (1)概念：指环境能持续供养的人口数量。
环境人口容量的制约因素
地球的环境人口容量
悲观派的观点：
面对当前人口增长和资源加速利用的情况， 以及由此引出的多种问题，悲观者认为，现今 世界上的人口太多，已经大大超过了地球的环 境人口容量。依照目前科学技术的发展速度， 不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化 问题，人口的进一步增长，后果不堪设想。
第一章 人口的变化 第三节 人口的合理容量
【教学目标】
知识与技能 1、了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念 2、了解和理解全球人口容量估算与前景 3、了解和理解我国环境人口容量估算和前景 4、理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，
各国须采取相应措施 过程与方法 1、通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念
课程 在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学 生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。 目标如下: (1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; (2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始
●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里 完成? 你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间 就越长?
随着社会的发展，现代人对未来追求 的是幸福的生活，高质量的生活水平，在这 样的要求下，地球上适合养活多少人呢？
二、地球上适合养活多少人？（人口合理容量）
1、人口的合理容量
指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨 碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口 数量。
合理人口容量并不是一个具体的定值
二、地球上适合养活多少人
1、人口的合理容量 (1)概念： 是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不
妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的 人口数量。
环境人口容量是最多能够养活多少人，是一个极限； 人口的合理容量是能够养活好多少人，是适度人口或理想人口。
(2)特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数”
是的,教学是一件很费心思的事情,世界上不可能存在一 种万能的教学方法,至少我还没听说过那些低效的教师 在课堂上往往只是简单地给全体学生布置一项任务(而 且很可能没有仔细考虑自己布置的任务是不是学生感兴 趣的或是需要的),然后要求学生用二十分钟完成。同样, 不用亲历现场你也能猜到,有些学生五分钟就能完成任 务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始,总有些学 生无法在二十分钟内完成任务因此,这个二十分钟的规 定会带来课堂纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中 注意力,但有的学生会抱怨自己还没听懂,而那些提前完 成的学生则会感到无聊,并且着急地等着新任务。
发展中 国家
或地区
人均消费水平低，但人 口数量多，而且一些国 家的人口仍在快速增长。
若发展中国家在现有的经济基础上，把 人均生活质量提高到与发达国家相当的 水平，所引发的资源短缺和环境问题将 会相当严重。
(2)措施： Ⅰ就整个世界来说： ①国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在
合理的规模之内；
人口过快增长 人口城市化 人口老龄化
人口问 题
引发
就整个世界来说 控制人口，保证平等权利。
就各国、各地区来说 尊重规律，提高生活质量。
资源问 题
环境问 题
活动 ：根据材料区别环境人口容量和合理人口容量
材料一：20世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地
资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产 能力估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积1.93 亿公顷，粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食500千 克、550千克和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承 载人口的极限分别为16.6亿、15.1亿、13.8亿。最多能养 活16亿人。
地球的环境人口容量
乐观派的观点：
乐观派着眼于尚未被人类开发和利用 的资源，以及未探知和未发现的领域，认 为未来世界的人口，不会达到地球环境人 口容量的极限值。在经济高度发展、科技 进一步提高的未来，人类有足够的力量制 止环境退化，推动人口与环境关系的良性 循环。
地球的环境人口容量
介于上述两种观点之间的观点：
介于悲观者和乐观者之间，多数学者认为 未来全球环境人口容量在100亿左右。1972 年的联合国人类环境会议公布的报告认为， 将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地 球上的人维持合理健康的生活。
据英国2005年的《卫报》报道：美国和罗 马尼亚科学家的计算，地球可承受人口的最 高极限是目前地球人数的20万倍！建立在人 类可以通过高科技方法解决食物短缺的前提 下，地球人口最高将可以达到1300万亿！到 时候，地球上的人类将像蚂蚁一样密集，大 多数人将挤居在遍地林立的2000层高的摩天 大楼中，像囚犯一样秩序井然地生活，很少 能够再看到太阳光。我们有多少人愿意过这 样的生活呢？
读 质量”，思考：(1)请同学们结合日常生活实例和教材分析说明人类
思 要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量任务的艰巨性？ (2)采
考 取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？
二、地球上适合养活多少人
1、人口的合理容量 2、保持人口合理容量 (1)艰巨性：
不同地区
人口问题
环境问题和资源问题
发达国家 人口虽然仅世界人口的 实际消耗的资源总量很大,索取资源和转 或地区 1/5，但消费水平高。 嫁有害生产的地域远远超出本国的范围。
一、地球最多能养活多少人
1、环境承载力 2、环境人口容量 (1)概念：
(2)环境人口容量的制约因素：
因素
与环境人口容量的相关性
资源
正相关
资源越丰富，环境人口容量越大； 资源越贫乏，环境人口容量越小。
科技发展水平
正相关
科技水平越高，环境人口容量越大； 科技水平越低，环境人口容量越小。
生活消费水平
负相关
材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育
等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行 分析，预测我国的人口容量为8亿～9亿人。如保证人民能 获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美 国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。
1.材料一是指 环境人容口量；材料二是指 合理人容口量。
人口合理容量看似一个人口问题，实质上是一个人口、资源、环境和 发展问题。地球上的人口控制在人口合理容量之内，有利于资源的可持续 利用，有利于环境的良性发展，有利于一个地区、一个国家乃全球社会经 济的可持续发展。因此，能否保持人口合理容量意义重大、影响深远。
阅
请同学们阅读P13最后两段文字即“现实中的人类社会……生活
②人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况，因而 资源是制约环境人口容量的主要因素。
③人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外， 还有精神生活的需求。人们的生活和文化消费水平也在不断变 化，因此，确定具有什么样的消费水平，对环境人口容量也会 产生较大的影响。
④如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国 或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能的利用的资源和 技术，不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他” （如国外或地区以外的）资源和技术，这一点对地区环境人口 容量的估计结果有较大的影响。