《欢乐的泼水节》课堂教学实录

《欢乐的泼水节》课堂教学实录一、导课:
师：同学们喜爱过春节吗？过春节你都做了那些事？
生答。

师：是呀！每年的春节家家户户都掌灯结彩团聚一堂, 相互祝愿, 相互拜年, 好快乐呀！同学们你们知道吗, 在我国的少数民族傣族也有一个盛大的传统节日就犹如我们过春节, 它叫“泼水节”〔板书后领读〕。

简介：泼水节就是傣族的新年, 一般是在阳历的四月中旬, 大约三四天的时间, 在这几天里人们要举办多种活动。

瞧, 这是江中赛龙舟, 你们还想知道更多的节日活动吗？看, 这是他们那里最隆重的泼水日。

在这一天, 无论男女老少、亲戚挚友大家都可以彼此泼水、相互祝愿。

你们认为这些活动好玩吗？
生答。

师：想不想立刻和他们一起来欢过一次？
生答。

师：那么就赶快翻开书谨慎读吧！可要把字音读精确呀！
生读。

教师发觉同学们读得真谨慎, 那新的字词挚友你相识了吗？
生答。

师：那教师就来考考你们。

〔出示大屏幕〕先给你一个练习时机——同位之间相互练一练。

生读。

师：此时此刻谁能英勇地站起来读一读？
生读。

师：你读得声音好洪亮呀！谁想跟他比一比, 超过他——当当同学们的小教师。

生领读。

师：小教师当得可真棒！还有谁情愿当？有这么多的同学想当小教师, 那咱们就来开火车怎么样？
第一列火车谁来开？你来当火车头。

这列火车开得又快又准, 哪列想跟他们比一比？真了不得, 都超过前列了！看到同学们读得这么准, 教师手中的生字卡片想和大家的交挚友, 你们情愿吗？此时此刻教师读你来找。

比一比谁的眼睛亮, 找得又快又准。

〔师读三
个后〕教师发觉同学找得最快, 我们就请他来当小教师吧！〔找学生领读〕。

同学们喜爱这个识字嬉戏吗？下面学着教师的样子同位玩一玩, 咱们比一比哪一组做得最好。

同学们学得可真起劲！此时此刻咱们的生字挚友想回家了, 教师读一个你们收一个, 看谁最先把生字挚友排好队。

同学做得最快, 教师奖他一个大红花。

这些生字挚友回到家中你还能相识他们吗？
拿起书来考考自己——自由朗读。

教师刚刚发觉咱们班的同学读得可谨慎了, 下面教师就请三位同学读给我们听一听, 好吗？其他同学专心听, 比一比谁听得最谨慎。

大家读得这么谨慎, 教师都感到进入傣族人群了！瞧, 火红火红的凤凰花开了〔屏幕〕。

听, 快乐的鼓点敲起来了, 人们迎来了一年一度的泼水节。

这里有一个“一年一度”你能告知教师它是什么意思吗？
生答。

师：是呀, 泼水节一年只有一次, 那傣族人民此时此
刻的心情怎样呢？
生答。

师：那你能用这种快乐激烈的语气读一读吗？〔自由读, 指生读〕真棒呀, 教师感受到了快乐, 心里好激烈！谁想和他竞赛？教师的心跳得更快了, 同学们感受怎样？〔嘉奖〕是呀, 人们渴望已久的泼水节最终来到了, 让我们共同来快乐吧——快点读课文的其次自然段。

此时此刻你和傣族人民一起为泼水节做好打算了
吗？
生答。

你是从哪里学会打算的？立刻就要泼水了, 人们此时
的心情怎样？
生答。

师：那你能把这种急迫、渴望的心情读出来吗？谁来试一试？一个你“早早地”读得使教师都想拿起水瓢来了！看, 傣族同胞也迫不及待了！〔屏幕〕看到此情此景谁能来说说傣族人民是怎样泼水祝愿的？
生答。

师：同学们说得真好, 想象得真丰富。

教师禁不住想读了, 能给教师一个时机吗？
师平淡地读, 生评价。

师：哦, 教师读得不好, 那谁来教教教师？
生分句读。

师：〔第一句〕你为什么读得这么快？
生读。

师：对, 他们的动作快, 我们就应当加快语速, 让别人听出你欢快的心情来。

生读。

师：〔其次句〕教师看到这位同学读的时候脸上露出了笑容, 你为什么笑啊？
生答。

师：你可真会读书, 心情开心, 脸上笑, 傣族人民脸上笑开了花, 你的脸上也笑开花了！最终一句谁来读？“怎么能不开心呢？”你读得真好。

这是一个反问句, 你读得很有力。

下面我们把这段话连起来读, 看谁读得最好。

〔自由读〕。

〔评点〕训练学生有感情朗读课文时, 不是从理论到
理论, 搞“空对空”的一套, 而是自己有意读的平淡无味, 激起学生争论纷纷的自觉要求, 然后引导学生思索该如何读出感情。

这样, 学生思想解放, 师生处于一种完全同等的位置上, 营造了宽松和谐的课堂气氛, 有利于学生畅所欲言, 在这样的双向沟通之中, 学生学习的踊跃性会得到充分发挥。

指生读。

师：读得多好啊, 请他来当当我们的小教师！
该生领读。

师：谁想超越我们的小教师, 站起来试一试！看来大家都能当小教师喽！教师也想参加你们的大队伍, 同意吗？那教师读, 同学们接怎么样？“起先——, 大家——, 你——, 我——, 老人——, 姑娘——, 个个身上——, 人人脸上——。

清水——, 谁身上——, 就意味着——, 怎么能——！”
同学们喜爱这样读书吗？那咱们就来一次男女生接力赛, 情愿吗？好, 第一局男生引女生接。

协作得真好, 但应当说男生〔女生〕比拟领先。

想反过来再来一局吗？这一局大家都进步不少, 女生〔男生〕进步大一点, 反败为胜。

听到同学们的读, 教师也仿佛泼起了水。

泼水节, 好快乐的节日呀！在这么盛大的节日里, 他们只进展这一项活动吗？对, 确定不是的。

那你想知道他们还进展什么活动吗？快来读最终一段。

生读。

师：此时此刻你知道了吗？他们还进展一些什么活动？
生答。

师：看, 火红火红的凤凰花铺满一地；听, 快乐的象
脚鼓点在回响。

此时此刻让我们伴着这好听的象脚鼓点乐曲把这一段齐读一遍！
同学们, 这个泼水节过得怎么样？〔板书课题〕齐读课题。

此时此刻让我们带着快乐的心情和傣族人民再来过一过泼水节。

齐读课文。

作业：
我国是一个多民族的国家, 各民族都有自己的传统节日, 回去搜集一下其他少数民族的传统节日, 下一节课, 我们一起来沟通一下。

〔总评〕教学中我留意了以下几个方面。

一创设情景, 以图片、激发性语言创设情景, 使学生与课文内容产生共鸣, 了解泼水节。

二、突出对“读”的训练。

利用各种形式, 以朗读为主线, 串起看图、想象、说话的珠玑, 让学生在读读、看看、听听、说说中专心体验、用情表达。

让学生体会、领悟傣族人民过节的快乐心情。

三、教师在开心同等的和学生对话, 在教学中参加到学生的大队伍中、与学生一起读、一起练。

这些做法使师生之间的距离拉近了, 学生对教师亲切了, 也喜爱上这门学科了。