浅论初中语文名著阅读的探究式教学

浅论初中语文名著阅读的探究式教学
摘要：随着新课改的逐步贯彻与深入，名著阅读成为初中语文课堂中的重要环节。

同时，探究式教学模式也被广泛应用于名著阅读课堂中，极大地培养了学生
的创新能力，有效地锻炼了学生的思维。

在本文中，作者首先概述探究式阅读的
基本特点，然后详述如何有效地将探究式教学与名著阅读结合起来。

关键词：初中语文名著阅读探究式教学
探究式名著阅读模式与传统名著阅读模式有所不同，其促使教师着重培养初
中生的阅读兴趣、文学素养及沟通表达能力。

在本文中，作者首先概述探究式阅
读的三大基本特点，然后详述将探究式教学与名著阅读有效结合起来的四大策略。

一、探究式阅读的基本特点
1.自主性。

学生在阅读名著时，需要高度集中注意力，并投入真挚的情感。

也就是说，
初中语文名著教学的进度与成效取决于学生。

当学生探究式地进行阅读时，若其
有较强的主动性，就能真正地有所收获。

2.开放性。

名著阅读的传统课堂主体为教师：教师在讲台上滔滔不绝地讲授，学生的参
与度较低。

这种讲课方式易让学生失去学习兴趣，从而降低课堂效率。

探究式阅
读明确了一点：课堂的主体为学生。

教师和学生通过探究式阅读加强了相互间的
交流与探讨，从而拓展了学生的思维，加强了学生解决问题的能力。

这就体现了
探究式阅读的开放性。

3.合作性。

在阅读时，学生们在字里行间感受作者所要表达的情感，并引发自身的思考。

这是读者和作者的思想碰撞，是一种超越时空的合作交流、思维交换。

在另一方面，探究式阅读还会加强师生间的合作。

在读完某本名著时，由于生活阅历、所
处地位不同，教师和学生的想法、感受就会有所差异。

此时，教师和学生就可以
交换思想，让自己的认知更加丰满。

从学生的角度来讲，自己可以借鉴教师的成
熟想法；从教师的角度来讲，自己可以借鉴学生更为跳跃的思想。

同时，教师还
能通过这种思想交换来了解学生的内心状况与知识接受程度，从而更好地完善自
己的教学方法。

二、在初中语文名著阅读中应用探究式模式的策略
1.创设合理的教学情境。

初中语文名著阅读课堂不仅需要安静的环境，还需要特定的教学情境来启发
学生的思考。

例如，在讲解《西游记》时，教师可以在课前几分钟播放电视剧或
相关歌曲，以生动写实的画面作为课堂导入，以此来激发学生的学习热情。

同时，教师还可以让学生组队表演《西游记》中的某些经典片段，如真假美猴王、智取
红孩儿等。

通过这样的舞台剧表演，可以让学生们提前研读相关文章，加深其印象。

学生们在表演过程中，能够更好地体会到文学之美，领悟到经典之魅力。

2.恰当地应用教材。

初中语文名著中有着很多具有深刻内涵的内容。

教材是学生阅读名著的重要
途径，课堂是学生接受名著知识的海洋。

因此，教师需要重视教材的作用，将教
材的作用发挥到最大。

例如，在讲解《昆虫记》时，教师可以让学生自行制作昆
虫的标本，让学生先自主观察某些昆虫的形态特点或生活习性，以探究的方式去
了解新事物、新内容。

这样一来，学生就能对书中的某些特定描写有着更深刻的
体会，学生也就可以有所启发、有所收获。

3.加强拓展性阅读训练。

在初中语文名著教材中，由于篇幅有限，学生所阅读的内容并不全面。

针对
这种情况，教师可以鼓励学生阅读相关的课外书籍，以扩大学生的知识面。

例如，在讲完鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，教师可以向学生推荐鲁迅先生的
其他名篇：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

通过阅读作者的不同作品，
学生可以更全面地了解当时的时代背景及作者内心的情感。

同时，阅读量的增加
还有助于提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，并完善学生的思维体系。

4.激发学生的阅读兴趣与积极性。

兴趣是学生最好的老师。

学生只有对某件事情产生兴趣或探索欲，才能全身
心地投入到这件事中。

因此，教师要有意识地激发学生的阅读兴趣与积极性。

激
发学生兴趣的方法多种多样，例如：教师可以邀请学生家长在教室中与学生一起
学习名著篇章，并共同进行朗读背诵。

通过家长的示范作用，学生的学习积极性
就会大大提升。

另一方面，这种方法还可以加强学生和家长间的沟通，有助于学
生的成长。

随着探究式教学模式在初中语文名著阅读课堂中的效果日益增强，越来越多
的教师均开始逐步认可这种教学模式，并进行大力推广。

我们应该摒弃传统的阅
读模式，采取探究式教学模式，把学生作为课堂的主体，大力提高学生的阅读兴
趣与积极性，鼓励学生提升阅读量，以提高学生的阅读能力、文学素养，为其今
后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献
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书屋”部分赏析》.学术期刊，《现代语文（文学研究）》，2010年，12期。

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[3]彭新《对培养初中学生语文素养的思考》.学术期刊，《读写算（教育教学研究）》，2015年，16期。

[4]胡世玲《浅议如何提高中职语文名著阅读教学质量》.学术期刊，《现代语文（教学研究）》，2017年，10期。