新课程理念下高中法制教育应树立四个观念

情才能 办得顺利 。 、 的护 法 观 念 ， 培 养他 们 爱 憎 分 明的 情 感 ， 要 随 着 年 龄 的 增 长 ， 学 生 应 逐 步 树 立 根 除 “ 管 他 人 瓦 上霜 ” 旧观 念 ， 立 主 中 不 的 树 同 社 会 主 义 法 律 规 定 相 适 应 的 权利 和 义 务 人 翁 意 识 ； 明确 护 法 行 为 受 法 律 保 护 ， 要 解 观 念 。 引导 他 们 认 识 权 利 和 义 务 的 关 系 ， 除 他 们 的 后 顾 之 忧 ； 为 他 们 树 立 护 法 榜 要 要
２ 教 育 学 生 树 立 “ 律 责 任 ” 观 念 法
高中学生从家庭 、 校 、 学 社 逐 步 走 向 ｛Ｉ ， 动 范 围 愈 来 愈 大 ， 处 理 的 人 与 ｛会 活 所 人 、 人 与 社 会 的 关 系 愈 来愈 复 杂 ， 多问 个 许 题 己 经 不 能 只 靠 道 德 和 法 律 约 束 ， 是 要 而 求 按 照 法 制 观 念 和 运 用 法 律 规 范 进 行 处 理 。 别 是 高 中学 生 在 进 人 中学 阶 段 以 后 ， 特 随 着 年龄 的增 长 ， 仅 需 要 确 立 “ 担 法 律 不 承
体 会 社 会 ￡义 制 度 的 优 越 性 ， 发 爱 国 热 激 情 ， 定坚持人 民民主专政的立场 。 坚 又 如《中华 人 民 共 雨１ 义务 教 育 法 》 国 规 定 ， 生 要 接 受 九 年 义 务教 育 ， 既 是 学 生 学 这 的 权利 ， 时 也 是 他 们 的 义 务 。 帮 助学 生 同 要 理 解 权利 币Ｉ Ｉ 义务 都 是 有 条 件 的 、 限 制 的 ， 受 没 有 条件 且 不受 限制 的权 利 和 义 务是 没 有 引 导学 生 学 做 致 ， 言行 一致 。
堂 要 教 育 学 生 树 立 四 个 观 念 ， 出 了本 人 的一 些 初 步 看 法 。 提
关键 词 ： 中政治 法 制教 育 观念 高 中图分 类号 ： ３ Ｇ６ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编号 ： ７ ～９ ９ （ ０ ） ２ ｃ一０ ０ —０ １ ３ ２ １ ０ （） ０ １ ６ ７５ ０ ７
参 考 文 献
【】徐 显 明 ． “ 治 ” 成 要 件 ——兼 及 法 １ 论 法 构 治的 某 些原 则 及观 念［］法学 研 究 ， Ｊ．
１ ９ （） ９ ６ ３．
【】文正 邦 ． 法 治 文 明 … ． 代法 学 ， ９ ８ ２ 论 现 ｌ ９
责 任 ” 观 念 ， 且 在 实 际 上电 逐 步 进 入 全 的 ； 个 人 权 利 和 义 务 的 限 制 ， 的 而 对 正是 对他 人 （） ２． 面“ 担法律责任和义 务” 阶段 。 承 的 权 利 和 义 务 的 尊 重 ， 对 整 体 和 长 远 利 益 【】夏 锦 文 ， 道 通 ． 中 国法 治 化 的 观 念 是 ３ 蔡 论 社 会 主 义 法 制 的 基 本 要 求 是 ： 有 法 可 的 尊 重 ； 受 限 制 的 权 利 必 然 造 成 许 多 危 “ 不 依 ， 法 必 依 ， 法 必 严 ， 法 必 究 。 这 些 害 ， 至 走 向反 面 ， 致 犯 罪 。 有 执 违 ” 其 导 基 本 要 求 是 贯 彻 执 行 党 的 方 针 政 策 的重 要
介 绍 消 费 者 依 法 享 有 的 主 要 权 利 ， 学 生 使 掌握解决 消费者权 益受损的途径和 方法 ， 以及使消 费者认识到 仅利与义务的 统一 ，
行 各 种 破 坏 ； 形 色 色 的 腐 朽 思 想 的 影 响 种 族 主 义 、 论 自 由等 等 ， 是 学 生 发 表 看 做 到 学 法 、 法 、 法 和 守 法 。 形 言 也 懂 用 还 存 在 ； 朽 没 落 的 生 活 方 式 也 在 随 时 随 法 、 达 观 点 的 领 域 。 生 阐述 自己的 看 法 腐 表 学 高 中 学 生 不 仅 自 己 要 守 法 ， 且 要 帮 而 地 影 响 着 我 仃 ； 风 不 正 ， 会 风 气 不 正 ， 可 以 是 与教 师 交 谈 。 Ｊ党 社 以 至 刑 事犯 罪 等 均 较 严 萤 ， 中学 生 犯 罪 高
保 护 人 民 利益 。 教 学 《 法 保护 消 费 者 的 如 依 合 法 权 益 》 ，可以 采 用 案 例 教 学 法 ， 时 时 同
具 体 的教学 中 ， 生可 以对 法律 问 学
题 说 出 自 己 的 某 种 看 法 。 些 问题 一 般 部 这 １ 教 育 学 生 树 立 “ 法 守 法 ” 观 念 是 与 学 牛 有 着 密 切 关 系 的 道 德 方 面 的 问 学 我 国 处 在 社 会 主 义 的 初 级 阶 段 ， 削 题 ， 剥 比如 个 人 的 理 想 、 念 、 向 、 感 、 信 志 情 忧 或者 是 爱 情 婚 姻 ， 谊 、 友 性 职业 ， 阶 级 作 为 个阶 级 已经 消 灭 ， 阶 级 斗 争 虑 等 等 ； 但 在 一 定 范 围 内 ｆ 然 存 在 ， 时 甚 很 激 烈 ； 工 作 等 等 。 学 生 的 价 值 观 有 重大 影 响 的 Ｊ ｊ 何 对 国 际 、 内 的 各 种 敌 对 势 力还 在 埘 我 国进 社 会 问 题 ， 国 如贫 困 、 毒 、自杀 、 争 、 吸 战 罢工 、
科 教 创 新
新 课 程 理 念 下 高 中法 制 教 育 应 树 立 四个 观 念
姚 颂 歌 （ 江苏省 邳州 市土 山高级 中学 江 苏邳州 ２ １ ２１ ３ｌ ）
摘
要： 新课 程提 出了新要 求 ， 高中政 治课 中进行 法制教 育 ， 高 中政 治课 教 学的一项重要 内容 。 文就有 关法制教 育走 进高 中政 治课 在 是 本
助 别人 守 法 ， 日 有 责 任制 止 违 法 行 为 ， 并 ． 同 犯 罪 作 斗 争 。 既 是 对 学 生 行 为 要 求 的高 这
久 安必不可少 的条件 。 只有 具 备 识 别 违 法
３ 教 育 学 生 树 立 “ 利和 义 务 ”观 念 层次 标 准 ， 是 搞 好 社 会 风 气 使 国 家 长 治 权 也
自 己的 日常 学 习 范 围 ， 坚持 经 常学 习 ； 立 两 者 既 有 区 别 ， 有 着 密 切 的 联 系 ， 的 规 样 ， 树 又 有 鼓励 他们 经常 同歪 风 邪 气 作 斗 争 。 中 高 守 法 的 观 念 ， 步懂 得依 法 办 事的 道 理 ； 初 确 定 既 是 义 务 同 时 又 是 权 利 。 ： 教 治 学 生 在 树 立 “ 法 ” 识 时 ， 要 学 习 依 法 如 在 政 护 意 还 立守法光荣 、 法可耻的荣辱观 。 违 生 活 ： 尚 民 主 与 法 制 ， 让 学 生 正 确 维 护 自己 的 合 法 权 益 ， 免 由于 各 种 原 因 崇 时 要 避 理 解 中 学 生 参 与 政 治 生 活 问 题 ， 用 所 学 造 成 的 对 自 己合 法 权 益 的 侵 害 ， 也 是 一 运 这 知 识 说 明 分析 参 与 政 治 生 活 的 方 式 ， 而 种 重 要 的 法 律 意识 。 师 要 做 守 法 的表 率 ， 从 教
犯 罪 ， 违 珐 犯 罪 必 然 违 反 道 德 原 则和 纪 但 律规定。 对高 中生 进 行 社 会 丰 义 法 制 教 育 ， 重要的是要 增强他们的法律 观念 。 政 府 和 感 受 政 府 的 作 为 为 途 径 ， 归 学 生 回 牛 ｌ话 ， 归社会生活 。 回
于 各种 主 客 观 原 因 ， 在 违 法 现 象 还 比 较 现 严重 。 是违法 行为都危害， 凡 大 人 民 群 众 的 根 本 利 益 ， 须 通 过 广 大 人 民群 众 同 违 必 法现象 作斗争 ， 能打 击、 慑 犯罪分子 ， 才 戚

新 课 程 碑 念 要 求 高 中 政 治 课 教 学 重 视 什 么 是 “ 律 责 任 ” 如 在 学 习 Ⅸ 人 民 负 性 ， 法 。 对 敢 同违 法 现 象 怍 斗 争 ， 立 “ 法 ” 树 护 观 法 制 教 育 。 会 主 义 法 制 是 社 会 主 义 法 律 责 社 这 ・ 内容 时 ， 注 意 必 要 用全 面 的 事 实 念 ， 是 确 立 法 律 观 念 的 一 个 重 要 方 面 。 要 这 整 及 其 制 度 的 统 称 ， 社 会 主 义 上 层 建 筑 的 引 导学 生 正 确 看 待 我 们 的 政 府 ， 会 正 确 个 社 会 有 机 体 要 正 常 运 行 ， 仅 需 要 每 个 是 学 不 组 成 部 分 。 律 规 范 是 埘 公 民 的 最 基 本 要 处 理 公 民 与政 府 的 关 系 ， 学 生 现 代 法 冶 人 履 行 法 定 义 务 、 护 法 律 的 权 威 与 尊严 ， 法 让 维 求 。 反 道 德 原 则 和 纪 律 规 定 不 一 定 违 法 观 和 正 确 权 力 观 。 学 生 以 了 解 政 府 、 议 而 且 要 敢 于 同 违 犯 法 律 的 现 象 作 斗 争 。由 违 让 评
法 制 保 障 。 育 中 学 生 树 立基 本 的 法 制 观 教 基 础 【】 中 国法 学 ， ９ （ ） Ｊ． １ ７５ ． ９
４ 教 育 学 生 树 立 “ 法 ”观 念 护
念 ， 求 他 们做 到 “ 法 必 依 ” 引导 他们 从 要 有 ， 护 法 是 指 维 护 社 会 主 义 法 律 的 权 威 与 法 制 高 度 明 确 是 非 、 范 行 为 ， 他 们懂 得 尊 严 。 养 维 护 法 律 的 权 威 与 尊 严 的 自觉 规 使 培
年 龄 趋 向低 龄 化 ， 罪行 为触 目惊 心 。 内 犯 从 因来 看 ， 五 、 岁 的时 期 ， 理 和 心 理 处 十 六 生 于 少 年 向 青 年 的 过 渡 期 ， 现 ＿独 立 性 和 出 『 依赖 性 、 欲 的 增 长 与 经 济 来 源 的 不 足 、 物 性 生 理 和 性 心 理 的 发 展 与道 德 法 纪 观 念 淡 薄 等矛盾 。 由于 片 面 追 求 升 学 率 ， 校 和 教 帅 学 忽 视 对 这 些 矛 盾 进 行 Ｉ 的 引 导 ， 的 学 Ｅ确 有 生 陶 而 走 卜违 法 犯 罪 的 歧 途 。 引 导这 些 要 矛 盾 朝 着 正 确 的 方 向发 展 ， 要 加 强 法 制 需 教育 ， 使学 生 懂 得 学 习法 律 知 识 的 重要 性 ， 努 力学 习 基 本 的 法 律 知 识 ， “ 法 ” 入 将 学 纳 与 社 会 主 义 法 律 相 适 应 的 权 利 和 义 务 的 观 念 ， “ 律 意 识 ” 可 缺 少 的 组 成 部 是 法 不 分。 权利 是指 公 民 依法 享 有 的权 利 和 利 益 ； 义 务 是 指 公 民 依 法 应 赆 的 责 任 。 个 人 不 一 仅 要 按 道 德 和 纪 律 行 事 ， 且 要 按 法律 规 而 范行事 。 法办 事， 能 受列法律保 护 ， 依 就 事
犯 罪并 用法 律 武 器 同违 法 犯 罪 作 斗 争 的能 力 ， 能 协 助 执 法 机关 及时 、 确 地 揭 露犯 才 准 罪 ， 击 敌 人 ， 护 人 民 。 中 学 生 都 具 备 打 保 高 了 这 种 能 力 ， 们 的 事 业 才会 受 到 更 好 的 我 保 护 ， 少 损 失 ， 快 发 展 。 了 培 养 学 生 减 加 为