高职院校手绘效果图表现技法课程教学法研究——系统法、临摹法、

高职院校手绘效果图表现技法课程教学法研究——系统法、临摹法、程序法教学效果比较研究
作者：李明炅张放
来源：《美术界》 2010年第11期
TEXT/李明炅张放
手绘效果图表现技法课程是各大高校建筑装饰设计、环境艺术设计、室内设计和家具设计等专业的重要必修课程，它是一项与各高校学生就业密切相关的重要技能，直接影响学生毕业后从事设计方面的综合能力。

本课程的重点是培养出具有较强的专业设计手绘能力、能在生产（设计）第一线工作的高等技术适用性人才。

高职教育与本科院校艺术设计教育有着很大的区别，本科院校的教学体系相对完善，本科院校的学生具备一定的专业能力和美术功底，设计班级主要以艺术生为主，手绘效果图课程的目标主要侧重于艺术性表现和风格化表现；而高职院校的艺术生比例较小，在进入大学之前，大多数高职院校的学生并没有美术功底，高职教育手绘效果图课程的目标则主要是面向社会，根据企业的需要培养出手绘方面适用性人才。

由于高职院校教育与本科院校教育的不同，就决定了本科院校的教学体系不能完全用于高职院校，因此，我们既要虚心学习本科院校的教学体系，又要不断研究、制定出适合于高职院校的教学法。

一、项目研究的主要内容
笔者现以广西建设职业技术学院设计艺术系三个不同专业班级为例，在这三个不同的班级中分别采用系统学习法、临摹训练法和程序学习法进行分析比对，从而研究出高职教育中手绘效果图表现课程的教学方法。

（一）比对班级：建筑装饰班（本班43人，艺术生3人，占全班比例7%）教学方法：系统学习法在装饰班主要采用系统学习法来教授学生。

室内手绘效果图的知识结构主要有透视、构图、设计以及色彩表现等几个方面，系统学习法主要表现在对室内手绘效果图的透视、构图、设计、色彩表现的知识理论进行非常系统的学习。

l、透视表现。

透视主要分为一点透视、两点透视和一点斜透视等三种透视表现。

采用系统学习法学习室内手绘效果图透视理论，就是让学生通过一种非常严谨的方法来求证室内空间中每一件物体，每一件家具的摆放位置，精确地表现每一件家具之间的空间比例尺寸以及空间结构。

2、色彩表现。

系统学习效果图的上色表现，根据不同的物体的不同材质，运用绘画工具进行表现，大理石表现、金属表现、植物表现、水体表现等，包括墙体色彩的表现，都采用同一系统的表现模式，精确、精准地将物体的色彩表现出来，此类表现方法能够比较客观地表现物体色泽与反光性等。

系统教学法往往需要花费大量的时间完成效果图，并且前期需要借助直尺、圆规等绘图工具，后期容易造成学生依赖于各种绘图工具，而在徒手表现的练习中有一定的限制和局限性特征。

此类方法学生绘制出的室内手绘效果图比较的精确，比较能够表现客观真实，而且对于空间当中不同物体的材质与肌理的色彩表现把握更加细腻和准确，但其缺点在于室内效果图绘制
的时间相对较长，效果图表现容易出现生硬、刻板，到了后期徒手绘制效果图的时候，学生们的手绘效果图表现风格不够突出，色彩表现单一，技法表现单调等特征。

（二）比对班级：环境艺术班（本班46人，艺术生5人，占全班比例10.9%）
教学方法：临摹训练法
在环艺班采用临摹训练法教学，即在课程初期通过让学生大量地临摹优秀的室内设计师手绘效果图作品来理解手绘效果图表现中的透视、构图以及上色表现技法等。

在课程初期，让学生们大量地收集效果图的各类资料、书籍，并在网上收集相关手绘效果图图片，同时对国内外优秀的室内手绘效果图作品，优秀大师作品和优秀设计师效果图手绘作品进行临摹。

学生们在效果图表现的一般理论基础上，从临摹的优秀效果图作品中去体会其中的透视关系、构图的处理、物体之间的空间造型、家具的比例尺寸和上色中的排线处理、色彩晕染等技法综合因素的合理应用。

学生们能够在大量的效果图临摹和老师的引导下较快掌握了室内手绘效果图的表现方法，充分理解手绘效果图透视和构图等理论知识。

采用临摹训练法教授学生，让学生们能够尽快理解并掌握手绘效果图的理论知识以及表现技法等，作品呈现出多种表现样式，易于学生对于自身手绘效果图的风格创造，活动性较强，表现技法和画面处理灵活多变，学生们能够举一反三，创造出更多的表现手法和表现手段。

同时，环艺专业的学生不仅需要绘制室内手绘效果图，同时还需要掌握室外园林景观手绘效果图的表现。

据笔者的教学分析，采用临摹训练法学习的环艺班学生，能够在理解室内手绘效果图知识的基础上，很快适应室外的园林景观手绘表现，无论是在透视、构图，还是在上色和肌理的表现，都能够较为准确和有效地表现景观园林效果图。

由于临摹训练法的不定性因素，容易造成学生前期的手绘学习掌握较弱，同时出现一些基础性的问题。

但是，该方法能够迅速提高学生们的手绘创造、设计和表现能力，所以笔者认为是比较有效的手绘效果图表现技法教学方法。

（三）比对班级：室内设计班（本班38人，艺术生3人，占全班比例7.9%）
教学方法：程序学习法
程序学习法即是让学生在理解效果图表现理论的基础上，通过大量绘图来完成深入和提高对效果图表现的学习，此类方法多在本科院校普遍采用，它不像系统训练学习法那样，注重室内每一件物体的空间位置以及精确求证物体的比例尺寸。

由于本科院校学生中艺术生所占比例较大，学生们普遍掌握绘图和绘画的基本方法，所以本科院校的学生不需要花费大量的时间进行临摹。

程序学习法就是要教授学生基本的效果图表现理论知识和表现技巧，引导他们大量地阅读手绘效果图的各类文献、资料和图片，在深入理解效果图表现的透视、构图和上色表现等理论知识的基础上直接进入到效果图的设计创造，突出表现他们的创意构思和设计意图。

这种教学方法更多的反映学生的独立表现、独立规划能力，呈现出学生们的个性与设计构思，但是其缺点在于对学生的艺术要求较高，而对非艺术生来说，学生们理解效果图理论知识方面学习进度相对缓慢。

而高职院校的学生由于理论性知识掌握的较少，所以容易让学生们造成效果图中出现初级错误，从而使学生的学习进度变缓。

二、分析较为合理的高职教育手绘效果图表现课程教学方法
从以上建筑装饰、环境艺术和室内设计三个班级的教学情况中，我们可以看到，三个班级中艺术生的比例分别为7%、10.9%和7.9%，艺术生所占全班比例相对接近，说明高职院校学生艺术功底浅薄，所以，在教学方式、方法上亟待解决因材施教的问题。

经过两个学期的分阶段学习，我们从三个班级中分别抽取学生作业进行检验。

中期考察中，建筑装饰班有67.4%的学生达到良好以上的成绩，环境艺术班为7 6,1%，室内设计班为71.1%；在期末考察中，建筑装饰班有700/0的学生达到良好以上的成绩，环境艺术班为80.4%，室内
设计班为73.7%。

从这几组数据中我们发现，环境艺术班的学生成绩进步较快，达到优异成绩的学生比例相
对明显。

因此，笔者认为，手绘效果图的临摹训练法，是比较适用于高职院校的学生学习的。

由于高职院校学生艺术功底比较薄弱，让学生大量地临摹优秀的室内设计师手绘效果图作品，
从而快速提高手绘效果图表现能力。

学生们可以根据自己的需要，收集适用于自己临摹学习的
各类手绘效果图书籍和图片，从这些资料中体会效果图表现的透视关系、构图处理、物体造型
和上色排线的处理。

采用临摹训练法教授学生，教学效果比较显著，学生的手绘创造、设计和
表现能力得到迅速提高。

由于该教学方法活动性较强，灵活多变的特性，学生们能够在深入理
解多种优秀手绘表现风格的基础上，创造出更多的表现手法和表现手段，从而形成自身的手绘
设计表现风格。

三、小结
由于条件所限，对于高职院校手绘效果图课程教学方法的准确定位还需要考察其他开设有
此类课程的本科院校和高职院校的教学模式，其中包括教学大纲上的课时分配，是否集中上课；此类专业性较强的课程是否对学生学习构成产生影响，艺术生与非艺术生比例的科学分配等。

我们对高职院校手绘的研究现正处在探索阶段，因此，笔者想通过本文与同行进行教学交流，共同完成高职院校手绘效果图表现技法课程的教学改革，使高职院校的设计专业课程更加
合理、更加完善、更加适用，把高职院校办成培养社会实用型人才的摇篮。

【李明炅张放．广
西建设职业技术学院】。