培育儿童言语智慧的阅读教学路径

培育儿童言语智慧的阅读教学路径
言语智慧是指儿童在口语表达、听取和理解语言信息以及阅读理解等方面所需要的基
础性语言技能。

阅读教学是培育儿童言语智慧的关键途径之一，下面将探讨培育儿童言语
智慧的阅读教学路径。

一、初步阅读（绘本阅读）
初步阅读是指开始学会阅读的儿童通过观察图画和简短的文字内容获取信息的过程。

这个阶段的阅读主要是绘本阅读。

通过逐步阅读复杂度适宜的绘本，儿童能够建立阅读的
兴趣，同时提升视觉加工及记忆能力，培养沉浸于阅读的心态，为进一步的阅读奠定基础。

二、语音联想阅读（有声读物）
语音联想阅读是指借助有声读物来帮助儿童建立单词和语言的联想记忆，这对于提高
听力和口语理解能力具有良好的作用。

有声读物中的读者对单词和句子进行分析讲解，能
够吸引儿童的注意力，加深记忆印象，促进语言实践能力的提升。

三、归纳整理阅读（故事阅读）
在初步阅读和语音联想阅读的基础上，进一步推广故事阅读，加强对语言结构、语法、逻辑顺序的理解。

故事阅读能够锻炼儿童的阅读理解能力，提高语言组织能力。

此外，家
长或老师在阅读过程中适当引导，让儿童把故事中的关键信息进行归纳和整理，帮助儿童
培养思维的归纳总结能力。

四、深层次领悟（文学阅读）
文学阅读中的作品通常是结构、语言、题材相对复杂的，通过读懂故事背后的深层含义，进一步提升儿童的语言理解能力和思维能力，并培养儿童的审美品味。

例如常见的
《小王子》、《绿野仙踪》等经典作品，可以帮助儿童理解人类关于宇宙、现实、人生等
方面的深层次思考。

五、交流实践（积极参与口语交流）
阅读是语言能力的一部分，但口语交流同样是关键。

阅读教学应注重引导儿童更深层
次地理解语言的结构和解释，同时配合口语培养，让儿童有机会在具体情境中进行语言实践，建立语言思维与口语表达的联系。

综上所述，通过上述路径的阅读教学，儿童能够逐步培养其语言理解能力，以及语言
思维与口语表达的联系，有利于其在语言层面的全面发展。

同时，家长和老师在教学中应
根据儿童实际情况制定个性化的阅读计划，给予儿童更加细致的引导。