ZYKC201126-电气技术应用-专业人才培养方案

中等职业学校
电气技术应用专业人才培养方案
（专业代码：051600）
编制人：xxx
审核人：xxx
审批人：xxx
修订日期：xxx
南京工程高等职业学校
一、招生对象与学制
(一) 招生对象：初中毕业生
(二) 学制：三年
二、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具备从事电气技术必需的理论知识和职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备的安装、调试、运行、维护、生产以及供用电系统的运行维护等工作中的电气技术人才和高素质的电气技术工人。

三、就业岗位群
1．主要就业岗位
从事电气控制设备的安装、调试、运行、维护、生产以及供用电系统的运行、维护工作，也可从事一般电气技术管理和改造工作，担任中级电气技术人员和高素质的电气技术工人。

2．其他就业岗位
主要在技术服务、生产管理加工制造第一线从事电气和电子产品的设计、制造、安装、调试、维修以及物业管理工作。

四、人才培养规格
1.基本素质及职业素养目标
（1）具有良好的思想政治素养、道德品质和法律意识。

（2）具有良好的心理素质，人际交往与语言沟通能力，能够正确对待同学之间的关系。

（3）具有健康的身体和良好的体能，适应野外艰苦的工作条件。

（4）具有团结合作精神，相互配合完成作业任务。

（5）具有安全意识，做到安全操作仪器、保护仪器。

（6）具备一定的文字表达能力与写作能力。

（7）养成讲卫生、爱整洁的良好生活习惯，具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识。

（8）养成守规则、守纪律的工作习惯。

（9）具有获取、分析和处理信息的能力。

（10）具有自主学习，适应职业变化的能力。

2.专业知识目标
（1）掌握电工基础、电子技术基础和机械基础知识。

（2）掌握电机和电气控制技术、微机原理及应用、电气自动控制系统、工厂供电、自动检测等专业知识。

（3）具有市场经济、生产和技术管理及创业方面的基本知识。

3.专业技能目标
（1）具有良好的身体素质、职业道德，较强的语言文字表达能力和一定的社会交往能力和继续学习的能力。

（2）具有运用外语进行一定的人际和人机交流能力，初步具有阅读和翻译本专业有关外文资料的能力。

（3）具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力，能使用电气电子CAD软件。

（4）具有正确使用常见电工仪表和电子仪器的能力，具有熟练的电工基本操作技能。

（5）具有分析常规电工电子电路的能力，熟悉常用低压电器的基本原理及使用；能熟练阅读电气控制线路的原理图与安装图；具有熟练的小型可编程控制器应用能力；具有对常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装、调试、维护的能力。

4.证书要求
本大类专业学生毕业时应取得全国计算机信息高新技术办公软件操作员(或其他同等级证书)、外相应的职业资格证书或技术等级证书，如国家职业技能鉴定维修电工中级工证书，电工仪器仪表装配工中级工证书等，并达到相应的技能水平。

五、课程设置及教学进度安排
实践教学周
六、编写说明
（一）制定本专业教学计划的依据
本专业教学计划是在认真学习领会教育部、劳动部门和我校课程改革的有关文件精神，在市场广泛调研的基础上，经全体专业教师、文化基础课教师、行业、企业专家和课程专家共同参与研讨，并在专家顾问、学校领导认真指导的基础上初步形成的。

1.政策依据
专业教学计划是一个集中体现专业教学安排及教学内容，实现培养目标的关键环节。

参与制订专业教学计划同志认真学习、领会落实有关课程改革文件的精神和要求，现阶段制订专业教学计划的主要政策依据有4个。

(1) 国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)；
(2) 《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）
(3) 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知（职成厅函[2010]34号）
(4) 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)
2.市场调研
本专业教学计划的制定前期工作是市场调研，专业教师深入企业，参与企业实践，以及企业的高级人才的广泛参与、认证，形成专业调研报告。

3.多方参与，合力研究，共同制定
在市场调研基础上，根据政策依据，在学校课程改革工作领导小组领导下，在专业建设委员会的指导下，邀请企业专家、课程专家、学院领导来校现场指导，专业教师、文化基础课教师和行业、企业人员多次研讨和论证，初步制定了专业人才教学计划。

4.多方指导，反复预审
在反复修订专业教学计划草案过程中，多次与行业、企业专家交流，对人才培养的
培养目标的定位、课程设置、教学安排等问题进行反复推敲和斟酌。

多次召开由专业教师和文化基础课教师参与的研讨会议，反复对本专业教学计划进行了审议。

（二）本专业教学计划结构
本计划以能力为本位，以职业实践为主线，把提高学生的职业素质和职业能力放在突出的位置，着力加强学生动手能力、创新能力和实践能力培养，突出实践教学的课时和课程内容。

课程体系以高素质技能型专门人才的知识、能力、素质结构为依据，以满足企业实际职业岗位和工作任务需求作为课程设置与开发的出发点，体现现代职业教育课程理念，并以此为基础设置专业课程，课程体系的建构更为科学，课程内在结构更加优化。

本计划已初步形成以项目课程为主体的模块化课程体系的雏形；有的课程理论教学与实践教学相结合，体现了以学生为主体，把教育教学规律和人才成长规律相结合的中职办学理念。

文化基础课程主要为学生专业课学习、继续教育（终身教育）和公民素质教育服务。

重点解决学生的发展、素质和就业为导向的基本问题，同时在实践性教学中得到了充分体现。

实践性课程安排主要思路：认识见习课程→单项训练→多项训练→综合性训练→顶岗实习。

第4学期突出专业核心技能中级工综合训练和考核；顶岗实习安排在第6学期。

（三）课程结构
1．本计划课程结构按照劳动部分所要求的格式,由公共基础课程、专业基础课程、专业(实践) 、课选修课程三大部分组成。

本计划总学时3242，总学分192（包含入学教育、军训、劳动课、毕业教育4学分）其中公共基础课程学时800，学分54；专业（实训）课程学时2180，学分122；选修课程学时142，学分12。

2．每学期教学时间按18周计算。

按每周30学时计算。

课程学分原则上理论教学按照16学时计算1学分，实训周每1周按照1.5学分计算，军训、入学教育、社会实践、毕业教育等活动，按每周1学分计算，其中毕业教育包含在顶岗实习时间内，社会实践利用寒暑假时间。

本计划最低学分180，对学有余力的学生参加各级各类技能竞赛获奖给予一定的学分奖励。

3.公共课的教学安排
公共课教学要执行劳动和社会保障部颁发的相关课程的教学大纲，使用与之配套的国家级教材，确保教学质量。

4．专业认识实习是理论联系实际的重要实践性教学环节。

通过认识实习，可以使学生较早地接触专业生产实际，加深对专业了解，增强专业意识和劳动观念，培养初步的实际工作能力和专业技能，为后续有关专业课程的学习奠定基础。

5．企业见习、顶岗实习是培养学生综合职业能力的主要教学环节之一。

企业见习与顶岗实习教学计划由企业与学校根据生产岗位对从业人员素养的要求共同制订，教学活动主要由企业组织实施，学校参与教学管理和评价。

在顶岗实习阶段视实际工作需要，利用机动周为学生安排一定时间返校集中学习，学习新知识、新技术、新工艺，或听取
企业技术人员、管理人员的专题讲座。

6．积极推行双（多）证书管理制度，将实践性教学安排与职业资格证书考核有机结合，鼓励学生在取得毕业证书的同时，2年内取得与本专业中级职业资格证书，鼓励学生经培训并通过社会化考核取得与提升职业能力相关的其他技术等级证书。

（四）课程组织与实施
1．师资队伍建设：聘请企业专家能手兼职专业课教师，专业教师参与企业实践，提高双师教师素质，取得高级工、技师、高级技师技能等级证书；文化基础课教师参与企业实践、参与专业技能训练，取得中级、高级工证书。

2．实训（实验）室配置：电工技术实训室、维修电工考核综合实训室、电子技术实验室、电工工艺实训室、低压电器自动控制实训中心、三菱电机集成自动化实训室、生产加工实习基地。

3．校企合作：建立长期稳定的合作机制，满足了学生实训和顶岗实习。

4．实施建议
遵循职业教育教学规律，既重视文化基础课程的教学，也重视人文素质的培养，既重视专业操作技能的训练，也重视智慧、创造技能的培养，更要加强专业能力的培养，体现以能力为本位的教育理念。

专业课程的教学建议根据实际需要采用理实一体化的教学形式，边学边练，严格把握理论教学的够用原则，注重操作技能的训练，可以使学生较早地接触专业生产实际，加深对专业的了解，增强专业意识和劳动观念，培养对实际工作进行操作的能力。

5．学习评价建议
建立多样化评价方式。

阶书面考试以外，还采用观察、口试、现场操作、提交学习读书笔记、案例分析报告、工作制作等方式，进行整体性、过程性和情境性评价。

有些课程，可与社会性评价相结合，如参加考工、考级、职业资格取证等。

加强评价结果的反馈。

通过及时反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。

在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。

6．本计划是初步的，需要在实践教学实施中结合课程改革的要求进行不断的修改与完善。