3(荐)3(荐)苏教版(2017)科学一年级下册教案(附目录)
苏教版一年级科学下册全册课件【全套】
3：仔细观察蜡烛及杯中水位的变化并填写实 验记录。
实验记录
观 你看到那些现象？为什么会有这些现象？ 察 蜡烛 思 杯中的水位 考 因为
蜡烛
加了颜色的水
水槽
倒扣的玻璃杯
这个实验现象说明了什么？
这个现象说明了： 蜡烛燃烧时燃烧了杯内的一部分空气，
这部分空气支持燃烧。 我们把这部分支持燃烧的空气叫做氧气
பைடு நூலகம்
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能在楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
单击页面即可演示
我来读一读
“空气，空气，你在哪里？”
“我在你的肺里！”
“我在你玩儿的小皮球里，让皮球跳得 老高老高。”
“我在汽车的轮胎里。有了我，汽车就 能装得多，跑得快。”
苏教版
一年级
（下册)
[精品]
1.1石头 1.2玩泥巴 1.3沙子与黏土 2.1水是什么样的 2.2玩转小水轮 2.3盐和糖哪儿去了
3.1找空气 3.2这里面有空气吗 3.3空气是什么样的 4.1形形色色的动物 4.2多姿多彩的植物 4.3动物、人
导入新课 在我们的周围经常能见到石头，说一说你都在哪里见过石头？
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
了解 ： 大气污染的全球性问题还
有什么？
1.酸雨——二氧化硫 2.臭氧层空洞——致冷剂、飞 机尾气 3.温室效应——二氧化碳
了解 ：
大气污染的防治
（1）减少污染物的产生
如：改革生产工艺，改善燃烧过程, 减少含硫燃料的燃烧等。
（2）有效转化有害物质
如：植树造林
苏教版(2017)科学一年级下册每课教学反思(附目录)
苏教版（2017）科学一年级下册每课教学反思第一单元石头与泥土1 石头《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。
作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。
对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。
本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。
这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。
但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思：1、我的课堂中教学形式大于教学内容。
这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。
并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。
2、在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。
由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。
当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。
3、科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。
所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。
4、由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。
苏教版(2017)科学一年级下册第一单元《石头与泥土》教案、单元概要、知识点归纳
新苏教版科学一年级下册第一单元教案、单元概要、知识点归纳第1单元《石头和泥土》目录第1单元《石头和泥土》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。
二、单元目标解读与概念分析本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”，这是课程标准所指明的，在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生形成的主要概念之一。
对儿童来说，土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程，本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触，意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会，为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。
低年级也是儿童学习观察描述物体的特征（如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等）的关键时期，本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会，引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。
新苏教版小学科学一年级下册教案(全套)
××小学苏教版小学科学一年级下册教学计划班级：一年级任课教师：×××一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力⑤作出和运用合理结论的能力二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3．地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
4．让学生认识水是一种重要而常见的单一物质5．学生用自己的多种感官认识水的不同特性。
6．空气是一种常见而重要的混合物质。
7．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。
一年下册科学苏教版《小小工程师》说课课件(附反思、板书)
六、说教学过程
板块一、导入新课 1. 提出问题：天上飞的飞机，地上的高楼大厦，正在运转的大型机械， 他们的出现都离不开一类人，你知道是谁吗？ （工程师） 2、出示几幅工作场景图。 提问：上节课我们了解了科学家的工作，你能在这些图片中挑出哪些是 科学家吗？（采集标本、天文观察、研究水稻、做实验）
4.出示科学家与工程师工作对比图 思考：现在你能说说科学家和工程师的工作有什么不同吗？ 5.小结： （1）科学家：是研究事物的人。为了研究清楚一个问题，他们要观 察、实验、采集标本。 （2）工程师：是修建、制造事物的人。他们用科学家的发现来解决 一些问题，为此，他们要设计、制造、调试、维修。
【设计意图】工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学生在上一 课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的工作， 对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有可能会造成认识上的困扰， 因此，有必要增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出 不同，加深认识。
3．引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房 子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动…… 交流：你有没有做过类似工程师的工作？做过哪些？都是怎么做的？ 小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其 实就是小小工程师做的事情。
【意图解析】交流学生做过的类似工程师工作的经历，学生会发现原来 自己曾经玩过的搭积木、拼装模型等活动就是工程师要做的工作，建立 做小小工程师自信心的同时，也为下面将学做小小工程师做好了铺垫。
苏教版(2017)小学科学一年下册《这里面有空气吗》说课(附反思、板书)课件
2．下面让我们一起来读一读今天我们共同写出的这首小诗吧！希望小 朋友们课后继续研究神秘的空气，把这首小诗写得更美！
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
空气 校园里、操场上、教室里、空瓶子里、物体的孔隙里
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学活经历，理解感知空气的多种方法。 2．能通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里 有空气，内部空间的空气有多有少。 3．通过猜测和实验验证粉笔、石块、木块、玻璃球、硬币、砖块、海 绵、黄豆等物品中是否有空气，并通过实验和观察知道带孔隙的物品 中有空气。 4．通过拓展活动，能够感知生活中有空气的物品和没有空气的物品， 感知人们通过充入空气、抽出空气来改进物品、改善生活。
4．（出示盖紧瓶盖的瓶子）刚才我们试着在敞口的空瓶中找到了 空气，那这个盖着盖子的瓶子里有空气吗？你怎么证明？ 5．老师在这个瓶子里装一些小石子，它里面还有空气吗？ 你怎么证明？
6．学生交流检验方法。 7．组长领取实验材料，学生实验。 8．学生汇报：你看到了什么，说明什么？（汇报时要求能说到2点：一 是有泡泡说明有空气；二是两个瓶子泡泡多少不同说明两个瓶子里空气 有多有少。）
3．你有没有办法让我们大家看到老师袋子里装有空气呢？ （方法一：移入另一个袋子。） （方法二：在水中挤压袋子，看到有气泡冒出来。） （方法三：挤压袋子，空气从袋子中跑出来，形成风，吹动轻的物品或 吹到脸颊。） 学生至少说出2种，教师演示试一试。
4．哪一种方法让我们看得更清楚？今天我们就用这种方法来找空气。 5．除了教室里可以找到空气，我们还可以在哪些地方找到空气？ 操场、教室……很多很多地方都有空气。
苏教版(2017)科学一年级下册第三单元《动物与植物》教案、单元概要、知识点归纳
新苏教版科学一年级下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《动物和植物》目录第4单元《动物和植物》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析“世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。
在认识了石头与泥土、水、空气之后，本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分——生物圈展开。
神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物和植物。
一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。
本单元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形成有关动物、植物的初步概念，认识到动物、植物也是组成自然界的基本物质。
在探究技能的培养方面，本单元引导学生对动物、植物进行仔细观察、比较，对它们进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于发展学生的科学思维是非常重要的。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
科学探究:在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。
7.1 生物具有区别于非生物的特征。
知道动物和植物都是生物。
7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
说出生活中常见动物的名称及其特征。
说出动物的某些共同特征。
苏教版(2017)科学一年级下册教案(附目录)
苏教版科学一年级下册教案第一单元1.石头【教学目标】1．通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途。
2．在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维。
3．通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。
【教学重点】对石头的特征作结构性的观察。
【教学难点】用科学的语言描述石头的特征。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每组一个）、放大镜（每组4个）、气泡图记录单【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境引入1．同学们，请看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！熊二伤心就是因为一块石头，我们去看看发生了什么。
板书：石头2．微课：熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。
小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？二、研究石头（一）描述石头的特征1．微课：熊二：①这块石头比鸡蛋小。
②形状像三角形。
③是棕褐色的。
④表面比较光滑。
你能帮助熊二找到这块石头吗？你们选的是哪块石头？验证答案。
学生活动：找石头。
说出原因。
你们真厉害，帮助熊二找到了石头！教师引导：是如何找到的。
2．我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。
看看熊二有什么话对你们说？3．微课：熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！4．学生活动：找到石头。
5．微课：熊二：挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。
苏教版2017小学一年级(下册)第二十三课小松树和大松树课件PPT
全不怕。头上青丝如针刺，皮 肤厚裂像龟甲”描写的是松树。 如果松树能说话的话，他们会 说些什么呢？我们一起到课文
中一探究竟吧！
23 小松树和大松树
课题解读： 松树，绝大多数是高大乔木，松树为轮
状分枝，节间长，小枝比较细弱平直或略向下弯曲，
针叶细长成束。其树冠看起来篷松不紧凑，"松"字正 是其树冠特征的形象描述。
这辆大车是他踩（cǎi）着走的，就大声对牛叫道：“你这个
蠢（chǔn）东西，这辆车是我踩着走的，没了我，这车准得 停下来。”
老牛看了蚂蚁一眼，没理他，继续认真往前走着。 蚂蚁不 服气，又尖声尖气叫喊起来：“喂，听见没有，你这笨牛， 是我踩着轮子带着你动的！” 老牛仍旧头也不回，径 （jìng）自往前走去，蚂蚁更生气了：“好，这你笨牛，
拓展： 想一想：听了风伯伯的话，小松树会想些什么？ 示例：小松树会想：我错了，我之所以能看得远， _____________________________________________ 是因为得到了大山爷爷的帮助。我应该向大松树 _____________________________________________
1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙
6.课文结构 7.课文主旨 8.课堂拓展
4.课文解读
9.教材课后习题解答
5.读懂课文的金钥匙答案 10.课后作业布置
1.会认“棵、喂、远、摸、托”5个生字，会写“呢、 答、话、被、伯、孩” 6个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
道歉。 _____________________________________________
小松树和大松树之间发生了什么事？ 山上的一棵小松树觉得自己长得高，于是就瞧不 起山下的大松树。
苏教版一年级科学下册全册教案
第1课石头一、教学内容本课立足于观察和描述生活中常见的石头,认识它们的特征。
教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动,依次是:在生活中发现石头(总体),观察并描述石头(个别)的特征,按照某一个特征给石头(总体)分类,进而讨论石头的用途。
第一个活动,通过讨论哪里有石头,交流玩石头的经历,发现在我们周围很多地方都有石头,石头对我们来说并不陌生。
第二个活动,运用各种感官细致地观察一块石头,借助气泡图,从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面,比较完整地描述石头的特征。
第三个活动,按照此前认识的特征中的一个,给一堆石头分类,在分类活动中进一步认识石头的特征。
第四个活动,通过阅读图片,讨论石头的用途,意识到石头与我们的生活密不可分。
需要指出的是,本课并不出现“岩石”这一概念,而是从一年级学生的认知特点出发,落脚在儿童更能接受的“石头”。
通过玩石头,观察和描述石头的特征,这些有益的经验,能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。
二、教学目标●观察石头,会从多个方面描述石头的特征。
●会按照某一个特征给一堆石头分类,进一步认识石头的特征●意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。
0对石头和研究石头的活动感兴趣,乐于分享发现。
三、重点与难点重点:对石头的特征作结构性观察和描述。
难点:用科学的语言描述石头的特征。
四、教学准备学生分组材料(1)具有多种特征的一套石头(10~15块)。
(2)托盘、放大镜(可选)。
活动二：检一块石头，仔细观察并描述它的样子设计意图:●学生对石头并不陌生,但不一定就一块石头展开过仔细观察;他们们也许能说出石头的某个特征,但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。
本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会,引导学生在气泡图的帮助下,有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。
教学建议:●可先让学生自己说一说怎样观察石头,说一说这石头是什么样的,再进彳行方法指导。
●对观察与描述的方法指导,主要借助气泡图进。
一年级科学第二学期教学计划表苏教版
一年级科学第二学期教学计划表苏教版全文共3篇示例，供读者参考一年级科学第二学期教学计划表苏教版篇1一、学情分析一年级小学生虽然年龄小，但是好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。
根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了四个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
三、教学目标(一)情感态度与价值观对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
(二)知识目标1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。
2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。
3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质(如导电、溶解、传热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料。
苏教版】一年级科学下册全册教案
苏教版】一年级科学下册全册教案教学目标：1.了解石头是地球上的重要物质，无处不在。
2.能够观察与描述一块石头的特征，包括形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面。
3.学会用气泡图描述石头的特征，进行结构性观察。
4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5.通过观看视频，能够举例说出石头的用途。
教学重点：用气泡图进行结构性观察、描述一块石头的特征。
教学难点：按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备：课件、石头。
第1课时教学内容：一、导入引导学生观看吉尼斯纪录创造者的视频，了解吉尼斯纪录的由来。
之后，问学生们是否曾经用石头玩过游戏，引出本节课的主题：石头。
二、感受石头无处不在引导学生回忆在哪些地方见过石头，如校园假山、公园、海边等，让学生认识到石头无处不在。
三、活动一：观察和描述石头特征引导学生研究用气泡图来观察一块石头，包括形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面。
通过贴板书的形式，让学生了解每个气泡代表的特征。
之后，让学生观察自己手中的石头，并用气泡图进行结构性观察和描述。
四、活动二：分类石头让学生按照一个标准对多块石头进行分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
五、视频展示通过观看视频，让学生了解石头的用途，并能够举例说明。
本节课的教学目标是让学生了解石头的重要性和特征，能够用气泡图进行结构性观察和描述，通过分类活动，发现石头的共同特征，并且能够举例说明石头的用途。
如果你在画气泡图时遇到困难，可以使用信封里的工具。
里面有几张卡片，比如“大小卡片”，可以用来描述物品的大小。
如果你不知道物品的形状，可以使用“形状卡片”进行描述。
如果有不认识的字，可以使用拼音代替。
在实物投影环节中，可以使用气泡图来描述观察到的石头。
在分类环节中，可以进行一个小游戏，让学生按照性别、衣服颜色和组别来分类。
当有一堆石头时，可以按照不同的特征来分类。
在了解石头的用途环节中，可以通过视频了解石头的用途，并让学生分享自己所知道的石头用途。