小学语文三年级上册导学案-9 电脑棋手

9.电脑棋手
课题电脑棋手课型新授课
设计说明《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。

在教学设计时，我按事情的发展顺序“下棋前——下棋中”引导孩子们理清课文的思路。

让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明理。

通过整体感知，梳理文章层次，体会使用电脑的乐趣。

学前准备
1.制作多媒体课件。

（教师）
2.搜集相关资料。

(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

2.掌握默读的方法，提高阅读效率。

3.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

学习重点
1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文。

学前准备制作多媒体课件。

(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入新课（用时：5分钟）
1.教师在黑板上写“其”
和“棋”字。

组织谈话：这两
个字有何异同？看到“棋”字，
你想到了哪些词？
2.谈话：大家喜欢下棋
吗？有谁会下象棋？
3.板书课题。

教师导入：
今天教师带大家认识一位特
殊的棋手。

1.学生用“其”字变魔术。

变
成“棋、淇”。

2.学生区分“其”与“棋”。

3.学生畅所欲言，回忆下棋的
经历。

4.齐读课题。

1.看拼音写字。

qí（）yì（）
cān（）观
科jì（）
tōng（）过
彬彬有ｌǐ（）
问ｄá（）
二、初读课文，检查预习（用时：15分钟）
1.自由读课文。

2.让学生自学生字。

要求
读准字音，分析字形，理解字
义。

3.出示生字卡片，集体认
读。

4.检查对词语的理解。

5.扩展词语。

重点指导：
“技”、“予”、“规”、“虚”。

1.边读边标出自然段，画出生
字、新词。

2.自学生字。

读准字音，分析
字形，理解字义。

交流，认读。

小组内交流记忆字形的方法。

3.理解“望尘莫及、毫不谦虚、
犹豫不决、小心翼翼”等词。

4.学生练习书写。

5.学习会认的字，认读多音
字。

2.补充词语。

（）有礼
（）翼翼
犹（）不决
（）尘莫及
自知（）明
毫不（）让
3.照样子，写词语。

真真假假_______________
小心翼翼________________
彬彬有礼________________
三、再读课文，整体感知（用时：15分钟）
1.引导学生读课文，边读
边积累词语。

2.引导学生默读课文。

3.提问：这篇课文主要写
了一件什么事？
1.从课文中找出你喜欢的词
语，抄在本子上。

2.默读课文，感知课文大意。

（写“我”应邀与一位电脑棋手
下棋，经过尝试，“我”开始走一
些突破常规的“怪棋”，最终反败
为胜。

）学生汇报交流。

4.用自己的话写一写课文主要讲了
一件什么事？
__________________________
____________________________
四、课堂小结，布置作业（用时：5分钟）
1.抄写本课生字词。

2.查找电脑的知识或找
电脑棋手下棋。

抄写生字词。

教学反思
学习这篇课文时，我主要引导学生运用默读的方法，带着课后问题或自己不懂的问题，边读边画边思考。

在读的过程中，弄清文章大意。

同时我还设计了与老师同学交流的环节，来提高学生的分析能力及自学能力。

第二课时
学习目标
1.学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。

2.理解课文内容，理解“我”与电脑下棋为什么能反败为胜。

学习重点通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因
学前准备制作多媒体课件。

（教师）
教学环节导案学案达标检测一、复习导入，
巩固字词(用时：5分钟) 检查生字词掌握情况。

听写生字词。

5.听写
棋手参观技术
通过礼物回答
艺术违规虚假
安排
二、通读课文，理清层次（用时:10分钟）
1.引导学生给课文分段，
并说说每段的主要内容。

2.引导学生默读全文，画
出不理解的词句。

3.引导学生读自己喜欢
的句子，说说为什么喜欢。

1.用自己的话说说“我”和
电脑下棋的过程。

2.读课文，画出喜欢的语句，
并在旁边进行批注。

3.交流。

读自己喜欢的句子。

4.小组讨论，交流。

6.在与电脑对弈之前，“我”和
电脑做了什么？
三、品读课文，深研透析（用时:20分钟）
1.引导学生分角色指名
读“人机对话”的内容。

2.教师引导学生根据课
文的介绍，了解电脑棋手说话
的语气，体会其友好的态度。

1.分角色朗读课文。

集体评
议：读得好吗？好在哪里？
2.学生畅所欲言谈感受。

3.学生默读课文第10自然
段，交流、评议：由于“我”不
7.回答问题：刚开始时，“我”是
怎样与电脑棋手对局的？用一个词
语来回答。

“我”如何下棋？
电脑反应如何？
8.根据意思从课文中找出相应的
3.提问：从这段人机对话中，你有什么感受？
4.引导学生继续学习课文，带着问题朗读课文，分小组讨论作答。

（1）刚开始时，“我”是怎样与电脑棋手对局的？
（2）刚开始几局的比赛结果如何？
（3）下了几局之后，“我”是如何转败为胜的？
5.教师引导学生思考：“我”能反败为胜的关键是什么？
6.谈话交流，发散思维：学了这篇课文你有什么启发或收获。

熟悉、不了解电脑棋手，所以十
分小心地在走棋。

电脑棋手不但
对下棋规则十分内行，而且反应
快，并且胸有成竹。

4.学生练习有感情地朗读课
文第11自然段，理解“棋高一着、
委婉”等词，了解“我”是照着
常规棋谱走棋的，结果却输了。

5.学生默读课文第12自然
段。

评议、补充、交流，理解“我”
是如何战胜电脑棋手的。

（“我”
打破常规走怪棋，电脑棋手难以
应付。

）
6.学生自由发言。

词语。

（1）形容文雅而有礼貌。

（）
（2）指透彻了解自己（多指缺
点）的能力。

（）
（3）闹出很多笑话。

（）
四、布置作业(用时：5分钟) 1.摘抄文中自己喜欢的词句。

2.预习下一课。

读课文，画出喜欢的词句并抄写。

板书设计
教学反思
“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。

重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们一边读，一边思考讨论。

最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。