专注力培养实施方案

“专注力培养”课题研究
实施方案
一、课题研究的背景
专注力培养是中国教育学会“十一五”科研规划的研究课题。

近年来专注力缺失儿童呈快速增加的趋势，对儿童、家庭、学校、社会造成了巨大危害，给孩子们的学习和生活带来了很大影响，甚至影响到了个人的发展和民族的未来。

专注力是一切心理活动的开始，是学生认识客观世界，获得知识和智慧的窗口。

学生课堂学习效果的好坏，固然受到很多因素的影响，但专注力是一个最重要的前提条件。

培养学生的专注力，也是学生全面发展的需要，因此，专注力的研究势在必行。

二、课题研究的目的和意义
专注力是一种思想，是一种课程，是一种策略，也是一种习惯，而习惯要从小培养，抓得越早，效果越好。

专注力主张，面向全体学生，特别是专注力缺失的学生。

专注力倡导者说：“专注力是有力量的，一定会给学校带来全方位的变化。

抓住学生专注力的研究是一个长期而持久的课题，其目的是帮助师生解决课堂最实际、最实质问题，对教育教学有效性的提高应该是起到雪中送炭的作用，而不仅仅是教学形式上的锦上添花。

”
三、课题研究的内容
本课题研究以‘爱和期待“为研究理念，进一步深化落实新课改“以人为本“的理念；以实施生命化教育为宗旨，以岱岳区学科教学中专注力培养任务为研究主题，力求在各学科（语文、数学、英语、科学、品德与社会、音乐、体育、美术八个学科）的课堂教学各环节，如准备、导入、自主、合作探究、巩固练习等环节的研究和实践的专注力培养策略，全面提高学生的
专注力水平。

其重点如下：
1.课前准备的必要性
因为课前学生无论是学习用具的准备，还是精神状态的准备，都是课上能否抓住学生专注力的前提条件。

一是学习用具的准备，从开始上课就让学生理解学习用具的重要性，如果学生学习用具不齐全，而学生课上需要随时阅读课本、写笔记、做练习，课上学生注意力很难保持集中，而且容易分散学习注意力。

二是精神状态的准备，不盲目地用强硬的方法去抓学生的专注力，让学生通过理解上课前一个好的学习心态和习惯能产生良好学习效果的重要性，使学生注意力的转移和集中成为一种自觉的行动。

2.教学设计的合理性
教学设计是否周密、科学直接关系到课上能否抓住学生专注力并维持长久。

因此，要尊重学生的学习心理规律进行设计。

如：关注教学设计的情境引入、适时设问、板书重点、学生反问等，同时重视学生的问题评价和作业评价。

3.关注教师语言的艺术性
一个教师的语言艺术对于吸引学生们的听课注意力是最为重要的。

因此传授知识既要准确、生动，还要有重点、深度。

课堂上教师只有紧紧抓住了学生专注力，一切教育教学活动才能够有实质性的进展，从而才能够有学生学习效率的全面提高。

4.关注学校教育活动的拓展性
在抓好教育教学中专注力培养的同时，要加强班级管理中的专注力培养，如学生的行为习惯、生活习惯、卫生劳动习惯等。

在学校教育教学的其他活动中，如少先队活动、升旗、两操、站队、放学、集会、德育教育、家校共育等活动，加强和注重对学生专注力的培养。

要积极借助学校名师工作室的活动平台，依托学校网络教研主渠道，积
极采取走出去、请进来的方式，引领全体教师学习专注力培养的理论与策略，以学校微信公众平台、播音室等为宣传窗口，获得关注与指导。

四、课题研究的方法
1.以行动研究法和个案研究法相结合为主
从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。

在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。

2.以调查研究法和实验研究为辅
采用全面学生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的专注力方面现状及历史材料，从而弄清事实，进行比较、分析、概括，发现问题，探索规律。

五、课题的实施步骤
1.准备阶段（2016.5.16—5.20）。

收集资料和实施调查，进行行动研究、案例研究和实验研究的具体设计。

一是对全校各年级学生专注力情况进行观察、问卷调查，完成本校学生专注力情况调查与分析，二是学习、参考和借鉴专注力培养方面已有的研究资料，三是制定课题研究的实施方案。

2.实施阶段（2016年5月21—2017.5）：全方位探索研究，并总结研究的成果。

一是在实验中渗入、具体实践专注力培养策略、方法及时进行总结、修改和调整实施方案；二是积累实施过程材料、及时召开课题分析会；三是总结反思，形成阶段性成果报告；四是成果推广。

3.结题阶段（2017年6月）：进行实践成果的整理，撰写课题研究报告，结题，并总结经验。

六、课题实施保障
1.成立领导小组和工作小组。

成立以校长为组长，副校长为副组长，全体中层领导为成员的课题研究领导小组，全力致力于专注力培养课题研究各项工作的指导与顺利开展。

同时成立以业务校长为组长，教科室主任为副组长，班主任为成员的工作小组。

（1）课题研究领导小组
组长：
副组长：
（2）课题研究领导小组
组长：
副组长：
成员：
2.加强理论学习和交流，力争保证研究的实践和精力，以科学的态度，注重专注力研究的广度、深度和质量。

定期召开课题研讨会、调度会和推进会。

定期开展研讨课、公开课和示范课研讨活动。

建立课题研究的激励制度，做好课题研究所有经费、后勤保障工作。