2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案
单选题（共100题）
1、按照设计的目的不同，可将设计分为视觉传达设计、产品设计和（）。

A.服装设计
B.园林设计
C.环境设计
D.室内设计
【答案】 C
2、在摄影课程上，张老师让学生自主拍摄．发现学生们不知道要拍摄什么主题，于是要求学生们对自己作品先提炼出1—2个词汇，然后再进行有方向的拍摄。

这种教学活动属于()。

A.教学实施
B.教学目标
C.教学方法
D.教学准备
【答案】 C
3、下列对于学习方式中的合作学习小组的描述正确的是()。

A.分组应该把学习水平相近的分在一起
B.分组应该把性格相近的分一组
C.小组分配人员应该越多越好
D.以上说法都不对
【答案】 D
4、下列选项中，属于手臂骨骼的是（）。

A.桡骨
B.胫骨
C.锁骨
D.腓骨
【答案】 A
5、新课程转变学习方式就是要强调（）。

A.探究学习、自主学习、研究性学习
B.发现学习、合作学习、研究性学习
C.自主学习、合作学习、探究学习
D.发现学习、探究学习、研究性学习
【答案】 C
6、在每一次的考试中李老师都会把学生的过往成绩与其该次成绩进
行比较，来分析学生在知识的学习中的成长，这种评价方法是（）。

A.诊断性评价
B.个体差异性评价
C.形成性评价
D.分析评价法
【答案】 B
7、下列选项中不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域目标的是（）。

A.初步形成审美的判断能力
B.初步掌握美术欣赏的基本方法
C.养成尊重世界多元文化的态度
D.增强改善环境与生活的愿望
【答案】 D
8、《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的是（）。

A.课程的专业性和技能性
B.课程的综合性和探究性
C.课程的专业性和多样性
D.课程的典型性和逻辑性
【答案】 B
9、陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是（）。

A.教师讲授与示范相结合
B.师生一同赏析经典摄影作品
C.教师讲述摄影的历史及价值
D.请摄影家介绍取景经验
【答案】 C
10、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（）。

A.自主性评价
B.多主体评价
C.终结性评价
D.形成性评价
【答案】 D
11、“使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果”属于高中美术课程的“（）”模块。

A.工艺
B.书法
C.雕塑
D.篆刻
【答案】 D
12、对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是( )：
A.合适，注重对学生情感目标的培养
B.合适。

体现了美术的育人特质
C.不合适，过于强调情感目标
D.不合适，目标表述针对性不强
【答案】 D
13、法国画家米勒以其质朴平凡的笔调，深刻地表现了田间劳动者的生活面貌，他的代表作品有（）。

A.《红色的房间》《牧羊女》
B.《向日葵》《亚威农少女》
C.《鸢尾花》《春》
D.《拾穗者》《晚钟》
【答案】 D
14、对评价对象存在的问题及其发展情况在价值上给予判断，为改进和提高下一步活动提供依据的评价方法是（）。

A.诊断性评价
B.静态评价法
C.形成性评价
D.定量评价
【答案】 A
15、王老师在《陶瓷的造型工艺制作》的课堂教学中，组织“创意陶瓷汇展”活动，学生展示自己的课堂作品，并要求学生讲述自己作品的优缺点然后进行反思。

这种评价方式为()。

A.教师评价
B.量性评价
C.自我评价
D.集体评价
【答案】 C
16、被称为西方“现代绘画之父”的画家是（）。

A.马蒂斯
B.梵.高
C.高更
D.塞尚
【答案】 D
17、关于水彩画调色，描述正确的是（）。

A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，纯度愈低
B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，纯度愈高
C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，纯度愈低
D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，纯度愈高
【答案】 A
18、在美术教学中，将学生的作业以展示的方式进行评价属于（）。

A.质性评价
B.量化评价
C.横向评价
D.纵向评价
【答案】 A
19、在《中国山水画的意境》一课教学设计中，合理的教学重点是（）。

A.了解中国山水画是怎样表现意境的
B.欣赏中国山水画作品，感受历代画家的作品风格意趣
C.著名的山水画家及艺术风格
D.中国山水画的各种技法技巧及表现形式
【答案】 A
20、桂老师教授《封面设计》一课时，让学生相互欣赏彼此的设计，
选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。

此评价方式属于()。

A.自我评价
B.互相评价
C.教师评价
D.集体评价
【答案】 B
21、改变同一种色相明度和纯度的调和方法是（）。

A.渐变调和
B.类似色调和
C.色彩调和
D.对比调和
【答案】 A
22、林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（）。

A.情感、态度与价值观目标
B.过程与方法
C.知识与技能
D.记忆与表现
【答案】 C
23、在《江山如此多娇》名作欣赏课中，教师设置了如下教学目标：“在教师的指导下，学生分小组合作，分任务协同探索作品中的历史
文化内涵”，这一教学目标属于( )
A.过程与方法
B.知识与能力
C.情感与态度
D.价值观
【答案】 A
24、《义务教育美术课程标准 (2011年版)》提出“运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品中的感受和理解”这一学习活
动建议属于( )
A.造型?表现领域
B.设计?应用领域
C.欣赏?评述领域
D.综合?探索领域
【答案】 C
25、评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各
方面的情况，从而判断它的成效、缺陷、矛盾和问题。

这句话反映
了评价的（）。

A.教学功能
B.激励功能
C.导向功能
D.诊断功能
【答案】 D
26、波普艺术是1960年前后流行于美国的一种艺术现象，它具有大众流行通俗的特征，下列选项中属于波普艺术家的是（）。

A.高更
B.夏加尔
C.安迪·沃霍尔
D.戈雅
【答案】 C
27、以下选项中，最适合作为《几何形体的联想》一课“知识与技能”目标的是（）。

A.掌握几何形体的结构造型特征
B.将几何形体组合变化组成画面
C.开发学生创造性思维
D.培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感
【答案】 A
28、绘画时，红色苹果放在黄色桌子上，本身色彩受到了黄色的影
响，我们称为是()的影响。

A.固有色
B.环境色
C.光源色
D.对比色
【答案】 B
29、当学生对美术作品发表了较为偏激的见解时，教师合适的做法是（）。

A.予以严厉批评
B.给予高度表扬
C.忽视学生的观点
D.组织讨论并加以引导
【答案】 D
30、下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评价标准的是( )。

A.积极参加绘画或雕塑造型活动
B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品
C.进行专业美术批评写作
D.以多种形式大胆地展示自己的作品
【答案】 C
31、在不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，()的目的在于真实地再现现实。

A.具象艺术
B.意象艺术
C.抽象艺术
D.现代艺术
【答案】 A
32、物体在视平线上随观察距离而产生的渐变消失的点叫做（）
A.余点
B.灭点
C.心点
D.视点
【答案】 B
33、民间美术鉴赏一课教学设计中，适合作为探究问题的是（)
A.民间美术的种类有哪些?
B.民间美术是来自民间吗?
C.民间美术真的很“土气”吗?
D.有哪些代表性的民间艺术家及其作品?
【答案】 C
34、下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是（）。

A.古代雕塑欣赏
B.剪纸创作
C.标志设计
D.装帧书籍
【答案】 B
35、文艺复兴运动的发源地及中心是（）。

A.法国
B.尼德兰
C.意大利
D.古罗马
【答案】 C
36、美术课程总目标的三个维度是指（）。

A.知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观
B.知识与技能、过程与方法、运用各种工具创作
C.过程与方法，情感、态度和价值观.艺术创新
D.知识与技能，情感、态度和价值观，艺术创新
【答案】 A
37、张老师在上“纤维艺术”课时，由于学校无法提供材料，因此他
在课前搜集了废旧的衣裤、麻袋、报纸等多种材料，让学生认识到废物利用的价值，开拓了思路，创作了多件创意十足的纤维艺术作品。

这种教学体现的是
A.教学机智
B.教学评价
C.教学技术
D.教学理想
【答案】 A
38、美术课程评价中，应努力体现课程标准的理念和目标，充分发挥评价的（）功能。

A.定性与激励
B.形成与反馈
C.定性与形成
D.激励与反馈
【答案】 D
39、牛黄中具利胆、镇咳、祛痰、抗炎等作用的成分是
A.胆红素
B.胆酸和去氧胆酸
C.胆固醇
D.牛磺酸
E.酸性肽类
【答案】 B
40、在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是（）
A.妙品
B.能品
C.神品
D.逸品
【答案】 D
41、在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是（）。

A.了解陶艺的制作方法
B.感受陶艺的魅力
C.学习陶艺的基本工艺
D.掌握拉坯成型的技能
【答案】 D
42、范老师在高中美术鉴赏课中让学生当“小老师”。

在让学生完成
自主选题、备课和教学后，要求“小老师”写出个人的教学感言，总
结得失。

这种评价方法是（）。

A.自我评价
B.相互评价
C.教师评价
D.集体评价
【答案】 A
43、林老师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让学生参照练习，该教学方法属于（）。

A.示范教学法
B.案例教学法
C.角色扮演法
D.头脑风暴法
【答案】 A
44、义务教育阶段“造型·表现”学习领域延伸到普通高中阶段后变为“（）”内容系列。

A.现代媒体艺术
B.绘画·雕塑
C.设计·工艺
D.书法·篆刻
【答案】 B
45、下列选项中，属于质性评价的是（）。

A.考试
B.课堂讨论
C.自主探究
D.小组合作
【答案】 B
46、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创
作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进
意见，这一评价方式是()。

A.选拔性评价
B.诊断性评价
C.档案袋评价
D.过程性评价
【答案】 C
47、宋代杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”所体现
的色彩关系是（）
A.同类色
B.调和色
C.对比色
D.互补色
【答案】 A
48、金老师上《巨人辈出——文艺复兴美术》一课时，先播放音乐，
让学生对比观察多幅文艺复兴美术作品，然后让学生当“小老师”，
通过问答的形式，尝试总结异同点。

该教师没有采用的教学方法是（）。

A.情境法
B.比较法
C.提问法
D.练习和实践指导法
【答案】 D
49、谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创
作的作品进行拍照，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是（）。

A.选拔性评价
B.诊断性评价
C.档案袋评价
D.过程性评价
【答案】 C
50、高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古
代画论（）。

A.《画山水序》
B.《林泉高致》
C.《画山水赋》
D.《历代名画记》
【答案】 B
51、《蒙娜丽莎》属于（）。

A.国画
B.油画
C.版画
D.水粉画
【答案】 B
52、借鉴儿童艺术、原始艺术和民间艺术元素进行创作的外国艺术家是( ) 。

A.达利
B.塞尚
C.米罗
D.波洛克
【答案】 C
53、下列对《公益招贴设计》一课的美术课堂教学目标的设定描述不恰当的是（）。

A.通过欣赏，了解招贴的构成要素
B.了解招贴设计过程和制作特点
C.提高学生的审美情趣和创新精神
D.临摹优秀的公益招贴设计
【答案】 D
54、下列选项中，倡导“南北宗论”的中国画家是( )。

A.董其昌
B.张彦远
C.石涛
D.谢赫
【答案】 A
55、在《标志设计》一课中，老师在讲解完标志设计的功能性和具体设计步骤后，让学生为自己学校设计具有一定功能的公共标志。

此做法是（）
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.定量评价
【答案】 B
56、法国现实主义绘画的旗手是（），其代表作有《画室》《石
工》等。

A.库尔贝
B.米勒
C.杜比尼
D.杜米埃
【答案】 A
57、下列选项中，不属于写实风格的美术作品的是( )。

A.波洛克《秋韵》
B.安格尔《大宫女》
C.伦勃朗《夜巡》
D.委拉斯凯兹《宫娥》
【答案】 A
58、普通高中课程美术教学评价，其主要目的是（）。

A.提高学生身心发展水平
B.促进学生全面的发展
C.成为一个优秀的艺术家
D.激励学生改正不好的缺点
【答案】 B
59、下列选项中,属于《普通高中美术课程标准(实验)》“绘画?雕塑”
系列“学习活动建议”的是
A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果
B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性
C.以小组合作的方式积极开展学习
D.积极参与绘画或雕塑造型活动
【答案】 A
60、蒋老师在美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式自主备课并扮演“小老师”上课，其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价。

这种评价方法是
A.自评
B.互评
C.师评
D.测评
【答案】 B
61、绘画用语“三庭五眼”中的“五眼”指的是
A.头部正面的大小比例关系
B.头部正面的宽度比例关系
C.头部侧面的长度比例关系
D.头部侧面的宽度比例关系
【答案】 B
62、下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课的教学内容的是（）。

A.了解漫域的基本知识
B.感受漫画的教育功能
C.认识漫画的娱乐作用
D.学习漫画人物的造型方法
【答案】 D
63、依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，不属于“篆刻”模块教学内容的是
A.墨法
B.刀法
C.篆法
D.章法
【答案】 A
64、下列选项中,属于《普通高中美术课程标准(实验)》“绘画?雕塑”系列“学习活动建议”的是
A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果
B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性
C.以小组合作的方式积极开展学习
D.积极参与绘画或雕塑造型活动
【答案】 A
65、对米隆的《掷铁饼者》错误的描述是（）。

A.取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动
B.雕塑的重心落在左腿上
C.被认为是“空间中凝固的永恒”
D.古典时期的作品
【答案】 B
66、在中国书法中“颜、欧、柳、赵”四种书法风格均属于（）
A.楷书
B.行书
C.隶书
D.草书
【答案】 A
67、麦积山石窟位于我国（）。

A.云南省
B.河南省
C.甘肃省
D.山西省
【答案】 C
68、根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方，采用下面哪种评价方法最合适?（）
A.总结性评价
B.诊断性评价
C.定量评价
D.定性评价
【答案】 D
69、在我国近现代绘画史上，有“南黄北齐”之说，“南黄”的艺术风格可概括为“黑、密、厚、重”的画风，“南黄”指的是（）。

A.黄筌
B.黄宾虹
C.黄胄
D.黄居案
【答案】 B
70、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术鉴赏一段的程序和方法是（）
A.讨论一观察一解释一评价
B.描述一分析一思考一归纳
C.观察一分析一反思一归纳
D.描述一分析一解释一评价
【答案】 D
71、李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影
拍摄小组”，通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于（）。

A.接受学习
B.合作学习
C.掌握学习
D.个别学习
【答案】 B
72、下列选项中，依据《普通高中美术课程标淮（2017 年版2020
年修订）》，不属于学科核心素养育人价值的是（）
A.正确价值观念
B.必备品格
C.关键知识
D.关键能力
【答案】 C
73、民间年画的谚语“画画好比造房子，要有门要有窗，没门没窗闷
得慌”指的是绘画当中
A.布局
B.造型
C.构思
D.设计
【答案】 A
74、雕塑杰作《昼》《夜》《晨》《暮》的作者是（）。

A.吕德
B.罗丹
C.米开朗基罗
D.多纳泰罗
【答案】 C
75、张老师上《山石画法》课时，讲解完传统中国画“山石画法”知识之后，应让学生先练习的是
A.作品题款
B.山石染色
C.点苔用笔
D.山石勾勒
【答案】 D
76、被誉为“书法之祖”“楷书之祖”的书法家是（）
A.王献之
B.王羲之
C.钟繇
D.柳公权
【答案】 C
77、文艺复兴运动的发源地及中心是（）。

A.法国
B.尼德兰
C.意大利
D.古罗马
【答案】 C
78、关于美术教学设计的标准，下列选项错误的是（）。

A.教学目标多元化
B.教学流程清晰
C.教学步骤合理
D.教学内容丰富
【答案】 C
79、下列哪幅作品被认为是欧洲油画史上第一件重要的作品（）
A.《蒙娜丽莎》
B.《阿尔诺芬妮夫妇像》
C.《农民的婚礼》
D.《根特祭坛画》
【答案】 D
80、当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（）。

A.加强鼓励和指导
B.适当调整教学难度
C.及时改进教学方法
D.让学生自选学习内容
【答案】 D
81、金老师利用废旧报纸、挂历等材料，组织学生以班级为单位，设计制作大型拼贴
A.比较教学法
B.演示教学法
C.合作教学法
D.情境教学法
【答案】 C
82、被泰戈尔称为“挂在时光脸颊上的一颗泪珠”的建筑是（）。

A.婆罗浮屠
B.吴哥窟
C.泰姬陵
D.桑奇大率堵波
【答案】 C
83、在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是（）。

A.多主体评价
B.量化评价
C.纵向评价
D.横向评价
【答案】 A
84、《最后的晚餐》运用了哪种透视原理?（）
A.成角透视
B.焦点透视
C.散点透视
D.平行透视
【答案】 D
85、中国古代雕塑史上的第一个高峰是在()。

A.唐宋
B.秦汉
C.元
D.明清
【答案】 B
86、以下关于表现性评价说法错误的是()。

A.对学生的作业成绩的评价属于表现性评价
B.将学习态度纳入评价项目中
C.表现性评价是对学生美术学习中的综合表现进行评价
D.表现性评价是注重学习过程的评价
【答案】 A
87、教学评价要从当地的教学实际出发。

评价的内容、方案、指标、方法等都要符合当地的具体条件体现了教学评价的（）。

A.可行性原则
B.评价和指导相结合原则
C.目的性原则
D.整体性原则
【答案】 A
88、属于《义务教育美术课程标准（201 1年版）》倡导的教学评价
方式的是( )
A.相对性评价
B.质性评价
C.量性评价
D.绝对性评价
【答案】 B
89、流水别墅（又称落水山庄）是（）设计的。

A.赖特
B.格罗皮乌斯
C.贝聿铭
D.柯布西耶
【答案】 A
90、下列不是教师评价美术作业注意点的是（）。

A.知识与能力的进步与发展是作业评价的重心
B.有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在
C.激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信
D.学生绘画技法是否达到要求，是否完成作业
【答案】 D
91、在进行建筑欣赏的课程时，教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑，在课堂上进行自主演示讲解，这种学习方
法是（）。

A.掌握学习方法
B.范例教学法
C.小组合作法
D.发现学习法
【答案】 D
92、在《当代艺术欣赏》一课中，李老师基本上采用讲授的方法，
对学生来讲，这种学习方式属于（）。

A.探究式学习
B.程序式学习
C.体验式学习
D.接受式学习
【答案】 D
93、下列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是（）
A.多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B.学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系
C.多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度
D.使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验
【答案】 C
94、下列选项中，不属于美术社会功能的是（）。

A.认识功能
B.审美功能
C.教育功能
D.游戏功能
【答案】 D
95、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。

该老师运用了（）教学方法。

A.讲述法
B.讨论法
C.比较法
D.情景法
【答案】 C
96、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家是（）。

A.丢勒
B.鲁本斯
C.扬·凡·埃克
D.老彼得·勃鲁盖尔
【答案】 A
97、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（）。

A.实践能力的培养
B.绘画潜能的培养
C.合作能力的培养
D.理论知识的培养
【答案】 A
98、槐花为豆科植物槐树的干燥花及花蕾，花部分习称槐花，花蕾部分习称槐米。

槐米含有芦丁、槲皮素、皂苷、白桦脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液质等。

A.黄酮类
B.香豆素类
C.菲醌类
D.有机酸类
E.二萜类
【答案】 A
99、下列对教学策略的基本特点叙述不正确的是（）。

A.结构功能的全局性
B.对教学行为的指向性
C.知识点的层次性
D.应用实施的灵活性
【答案】 C
100、吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是（）。

A.感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法
B.在撕撕、贴贴地过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理
C.运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现
D.养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯
【答案】 D
大题（共5题）
一、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放
着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。

不一会儿学生都画好了。

教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。

于是老师问学生看到了什么。

学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了
植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。

然后老师再把植物的局部放得很
大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。

并要求学生拿着放大
镜取眼前植物的局部，再画一张画。

老师把学生的第二次作业同样
贴在黑板上，让学生来比较。

(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。

最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。

问题：本教
学片段中教师的做法是否合理为什么
【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引
导者，学生是教学的主体。

教师的正确引导能激发学生的兴趣，使
课程内容与学生的情意和认知特征相适应。

以活泼多样的课程内容
呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成
持久的情感态度。

通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能．在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的
含义。

准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的
艺术观念，从而提高实践能力”。

二、李老师在上高中绘画《点线传情-造型元素之点，线、面》:一
课时，要求学生以小组学习的形式，运用点、线、面的造型元素来
欣赏、分析美术作品和描绘物象，并提出了评价要求:（1）评价方
式以小组自评为主、互评为辅，教师进行点评:（2）评价内容为组
员责任心、合作精神、参与程度和交流能力。

问题:对李老师"评价
要求”的方式进行评析，并提出改进建议。

【答案】
三、案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接
着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。

最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。

(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么
【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。

王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。

②等级计分法。

王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。

③综合性评价的方式。

王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。

(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。

②教学评价的根本目的是促进学生发展。

题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。

而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。

而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。

所以，王老师的做法是不合适的。

四、案例：《泥土的生命——古代陶器与瓷器》英文导入(1)教师在黑板上写英文单词China：让我们一起来大声读这个单词好吗这个。