七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第七课 我属于……情境探究型教案 人民版

《我属于……》情境探究型教案
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
本课是七年级思想品德(人民版)第七课第一框内容，教学时数为一课时。

(一)本课的地位和作用：第七课《我属于……》是第二单元《生活中有你》中最重要的一课，它在本课书中起着承上启下的作用，第七课分三框：《我们属于多种群体》、《我们的学校》、《班级是我家》。

第一框是开章之篇为学好后面两框起到铺垫作用。

<二>教学目标
依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：
1、知识目标：
理解、体会个人与各种群体的关系，认识所属群体;培养学生热爱学校热爱班级的感情;培养学生的集体荣誉感，让每一个学生成为班级的主人。

2、能力目标：
通过学习，能使学生热爱自己所属的群体。

3、情感、态度与价值观：
感知自己所属群体的温暖和力量，体验归属感，树立对群体的责任意识。

<三>重难点：
重点：帮助学生寻求归属感，激发学生热爱所属群体。

难点：找出学校存在的问题并以改进。

二、学情分析
七年级的学生极具可塑性，初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。

因此很有必要让学生理解、体会个人与各种群体的关系，认识所属群体;培养学生热爱学校热爱班级的感情;培养学生的集体荣誉感，让每一个学生成为班级的主人
三、教学方法
七年级学生是享受着对外开放的成果成长起来的一代，精彩的世界给了他们无限的诱惑。

西方发达经济让他们向往，认为外国的一切都比中国好，主张全面引进，独立自主、自力更生的意识较弱。

另外，学生的抽象思维较差，需要具体形象的东西为支撑，独立思考问题还有些片面性。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：预习教材内容
（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。

五、教学过程：
六：课堂小结
七：当堂达标
单选题
1. 1.对于我们的学校，我们应持有的态度是﹙﹚
①热爱我们的学校，努力为我们的学校做出自己的贡献②学校的好坏与我无关，我既不爱我们的学校也不关心学校的事务我来学校是读书学习的，我没有必要也没有义务为学校尽义务④学校的兴衰与我们每个同学的前途息息相关，我们每个同学都应该尽心尽力为学校建设添砖加瓦，增光添彩
A ①②
B ③④
C ①④
D ②④
2. 学校运动会即将开幕，这是七年级学生进入初中以来的第一次校运会，于是同学们议论开了……以下同学的观点正确的有（）
①运动会是体育健将们展现才能的舞台，与我们无关
②成绩是运动员们努力拼搏获得的，与班级无关
③只要尽力去拼搏，不管结果如何，他（她）都是英雄
④成绩是大家共同努力获得的，荣誉属于整个集体
A.①③④
B.②③④
C.③④
D.①②
八：教学评价
本节课我认为较成功的地方有两点：
第一、导入趣味性强。

开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。

简洁地切入课题。

第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。

问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。

大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。

这一点未能及时给他们引导，帮助。

2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

参考答案
七：当堂达标
1.C
2.C。