教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 3 磁铁的两极》优质课教学设计_0

一、教材简析：
《磁铁的两极》为三年级下册第三课。

对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。

在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.
二、学情分析：
三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。

对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，执教者如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标
科学概念：
1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

磁极间的作用是相互的。

3、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

4、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

5、体会认真实验、细致观察的重要性。

四、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

五、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

课前准备：磁铁，垫圈、回形针
教学过程：
一、情境引入，复习旧知
1、同学们，这是什么吗?(这是一块条形磁铁)
2、谁能说说条形磁铁有些什么本领呢？
评价：我们把磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

它还能怎么样吸铁？
二、问题导出，揭示新知
1、这节课我们继续来研究磁铁的知识。

（板书：画磁铁）
2、这是一块条形磁铁。

现在有一个问题，在这块磁铁上不同的地方，教师示意。

它的磁力大小一样吗？比如说我们选代表性的几个点。

教师先标两端，然后标中间，最后标两端到中间的两点。

为了好称呼，记上ABCDE。

你说这五个点磁力的大小怎样呢？哪个磁力大，哪个磁力小？
（出示）这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”中方格里。

可以写大小呀，强弱呀。

学生填写。

学生展示。

看来每个同学都有自己的想法。

刚才这些想法是我们的什么呀？(板书：猜测)
3、这还只是我们的猜测，如果要证明这个猜测，需要通过什么？你能用什么方法来证明条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱呢？
4、学生简单讨论，提出多种实验方法：
A.把条形磁铁放到一堆回形针里，拉起来看哪里吸得多；(吸的多磁力就大)
B.在条形磁铁的各部分挂回形针，数个数比较；
C.……
（对学生正确、合适的方法予以肯定）
但是你能准确的说出磁铁的一端吸引了多少棵小铁钉或回形针吗？你记录了吗？科学实验要求我们用记录数据的方法提供依据，这样才能更有力更准确的说明问题。

下面我们用记录数据的方法验证。

.5、同学们的方法都很好，老师也想了一种方法。

借助回形针和垫圈，为了方便说明，我把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E，测试的点选好了，怎么挂垫圈呢？学生回答，教师示范，是这样吗？
老师挂好回形针，同学们只要接着挂就可以了，但是实验过程中在数垫圈数量的时候，不用把回形针数进去，清楚了吗？本次实验要测试条形磁铁的5个点，我们每个小组刚好有4名或者5名同学，大家说怎么分配任务？（每个人测量一个点）动手之前，老师还有温馨提示给大家。

建议：
①按ABCDE顺序测试，边挂边数个数；以免影响实验结果。

②测试完一点把回形针取下来；
③可重复几次，以便得到比较准确的结果。

把结果记录在记录纸上。

④实验完成后，小组长交记录表，其他同学收拾好材料并端坐。

实验的方法听清楚了吗?请每个小组从抽屉中拿出你们的实验材料和记录单，开始实验。

6、学生实验，教师巡回指导
7、汇报交流，得出结论
①小组长交记录表，观察分析数据，从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？（条形磁铁两端垫圈多，中间少）
②中间垫圈的数量是0，是不是表示没有磁力？（演示：中间吸铁粉）表示磁力非常弱，很小很小。

（实物投影）
③现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？
条形磁铁的磁力两端强，中间弱
是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测，（指向板书，引导齐读）——条形磁铁的磁力两端强，中间弱。

小结：科学家把磁铁上磁力最强的地方，比如说条形磁铁的两端，叫做磁极。

条形磁铁有几个磁极？
生：两个
师：今天我们探讨的课题就是“磁铁的两极”。

板书课题：磁铁的两极
三、磁铁两极的研究
1.一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？学生猜测。

哪个同学想试一下？
请一个学生上台，引导他用两只手握住两块没有标识的磁铁，慢慢将它们的磁极相互接近，换一个磁极接近试一试。

请你大声告诉同学们你有什么感受？（两块磁铁的磁极互相靠近，有时会吸在一块儿，有时会推开去。

）
2.归纳：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。

（板书：互相吸引互相排斥）
3.请你描述一下两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？
同学们有没有什么好方法？（在磁铁上注上标记。

）（进行引导）
4.师在两块白纸包住的磁铁上标上序号ABCD，你想把哪两个磁极相互靠近进行测试？还有吗？（点击相应课件）
看来一共有四种情况需要测试，我们一起来试试吧。

老师给每组两块磁铁，大家先在每块磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。

依次尝试四种情况下两个磁极相互接近，看看磁铁有什么反应。

每试一次，及时把结果写在记录单上，我们可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

（课件展示）
实验方法：
①给两个磁铁的四个磁极分别标上A、B、C、D。

②按记录纸的顺序进行实验。

③把结果记录在记录纸上。

5.学生实验，记录
6.汇报交流，思考
（1）各组的实验结果都相同吗？
（2）为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。

）
（3）我们发现不了规律，是不是我们探究的方法出了什么问题？有什么方法可以解决？这些问题我们下一节课再继续研究！
7.师：我们把今天的学习的知识来巩固一下，请看科学课堂作业本第32页，完成作业。

（机动）。