教研活动课体(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

为了更好地开展阅读教学，提升学生的阅读能力，我校语文教研组特举办此次教研活动，旨在通过集体研讨，探索基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

二、活动目标
1. 提高教师对核心素养的理解，明确阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。

2. 探讨有效的阅读教学方法，提高阅读教学效率。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成共同的教学策略。

4. 促进教师的专业成长，提升教育教学水平。

三、活动时间
2022年10月25日（星期二）下午2:00-5:00
四、活动地点
学校会议室
五、活动流程
（一）签到及热身环节（14:00-14:15）
1. 教师签到，领取活动资料。

2. 主持人简短介绍活动流程和注意事项。

（二）专题讲座（14:15-15:00）
1. 邀请专家进行《核心素养下的小学语文阅读教学策略》专题讲座。

2. 专家结合具体案例，深入浅出地讲解如何将核心素养融入阅读教学。

（三）分组讨论（15:00-15:45）
1. 将参会教师分成若干小组，每组确定一名组长。

2. 各小组围绕以下问题进行讨论：
a. 如何在阅读教学中培养学生的核心素养？
b. 如何选择合适的阅读材料？
c. 如何设计有效的阅读教学活动？
d. 如何评价阅读教学的效果？
3. 各小组派代表进行发言，分享讨论成果。

（四）互动交流（15:45-16:30）
1. 各小组代表发言后，主持人组织现场互动交流。

2. 邀请专家对教师的讨论成果进行点评和指导。

（五）总结与反思（16:30-17:00）
1. 主持人对本次教研活动进行总结，强调核心素养在阅读教学中的重要性。

2. 教师分享自己的收获和感悟，提出改进阅读教学的措施。

六、活动预期成果
1. 形成一套基于核心素养的小学语文阅读教学策略。

2. 提高教师对阅读教学的认识，增强教学实践能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

七、活动准备
1. 教研组提前与专家联系，确定讲座主题和时间。

2. 教师提前收集相关资料，做好讨论准备。

3. 准备活动场地，确保音响、投影等设备正常使用。

八、活动注意事项
1. 请各位教师按时参加活动，遵守会场纪律。

2. 活动过程中，请积极参与讨论，分享自己的教学经验。

3. 注意安全，确保活动顺利进行。

九、活动评价
1. 教师对活动的满意度。

2. 教师对阅读教学策略的掌握程度。

3. 教师在阅读教学中的实践效果。

通过本次教研活动，我们相信，教师们能够在阅读教学中更好地培养学生的核心素养，提高学生的阅读能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

第2篇
一、活动背景
随着新课程改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心目标。

在初中英语教学中，阅读教学作为培养学生语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径，越来越受到重视。

为了提高初中英语阅读教学效果，本教研活动旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略。

二、活动目标
1. 通过本次活动，使教师深入理解核心素养的内涵，明确其在初中英语阅读教学中的重要性。

2. 探讨并总结基于核心素养的初中英语阅读教学策略，为教师提供实践指导。

3. 提高教师的教学能力和业务水平，促进教师专业成长。

三、活动内容
1. 核心素养的内涵及其在初中英语阅读教学中的体现
（1）核心素养的内涵
核心素养是指个体在终身学习过程中形成的、适应社会发展需求的、具有可持续发展的内在品质。

它包括知识、技能、态度、价值观等方面。

（2）核心素养在初中英语阅读教学中的体现
在初中英语阅读教学中，核心素养主要体现在以下几个方面：
1）语言知识：学生通过阅读，掌握英语词汇、语法、句型等基础知识。

2）文化意识：学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯等，培养跨文化交际能力。

3）思维品质：学生通过阅读，培养逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。

4）学习能力：学生通过阅读，学会自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。

2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略
（1）创设真实语境，激发学生阅读兴趣
1）结合教材内容，创设与生活实际相关的情境，让学生在真实语境中感受英语。

2）运用多媒体技术，展示英语国家的风土人情，激发学生的阅读兴趣。

（2）注重阅读策略指导，提高阅读效率
1）引导学生掌握阅读技巧，如略读、扫读、精读等。

2）教授学生如何抓住文章主旨、分析文章结构、理解文章细节等。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学
1）针对不同层次的学生，设计不同难度的阅读材料。

2）关注学生的学习需求，给予个性化的指导。

（4）注重阅读与写作相结合，提升学生综合能力
1）鼓励学生在阅读过程中进行笔记、总结，提高写作能力。

2）开展阅读与写作活动，如读后感、续写、仿写等，锻炼学生的语言运用能力。

3. 案例分析
以人教版初中英语教材为例，分析一位教师在阅读教学中的实践案例，探讨其如何运用基于核心素养的阅读教学策略。

四、活动总结
1. 通过本次活动，教师对核心素养的内涵及其在初中英语阅读教学中的体现有了
更深入的理解。

2. 教师掌握了基于核心素养的初中英语阅读教学策略，为今后的教学实践提供了
有益的借鉴。

3. 教师在教学过程中，注重培养学生的核心素养，提高了学生的英语阅读能力。

五、后续工作
1. 教师在今后的教学实践中，继续探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，
不断优化教学设计。

2. 开展教师之间的教学经验交流，共同提高初中英语阅读教学水平。

3. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保核心素养的培养落到实处。

通过本次教研活动，我们相信，在教师的共同努力下，初中英语阅读教学将取得更好的成果，为学生的终身发展奠定坚实基础。

第3篇
一、活动背景
为了提高小学语文教学质量，促进教师之间的教学交流与合作，本教研活动以《狐假虎威》一课为例，探讨如何在课堂教学中落实语文核心素养，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，提升教师的教学水平，推动学校语文教学的发展。

二、活动目标
1. 通过集体备课，明确《狐假虎威》的教学重难点，制定合理的教学方案。

2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学方法，提高自身的教学技能。

3. 通过教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提升教学效果。

4. 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

三、活动内容
1. 集体备课
（1）分析教材，明确教学目标：通过学习《狐假虎威》，让学生了解寓言故事的
特点，理解故事寓意，培养学生阅读寓言故事的能力。

（2）制定教学方案：根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学
环节、教学方法、教学资源等。

（3）讨论教学重难点：针对《狐假虎威》一课，讨论如何引导学生理解故事情节，把握故事寓意，以及如何培养学生的阅读兴趣。

2. 课堂观摩
（1）观摩优秀教师授课：邀请经验丰富的教师进行课堂展示，让其他教师观摩学习。

（2）分析课堂环节：观察教师如何导入新课、讲解课文、引导学生进行思考和讨论，以及如何进行课堂总结。

（3）交流教学心得：观摩结束后，教师们针对观摩课进行讨论，分享自己的教学
心得和体会。

3. 教学反思
（1）自我反思：教师针对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

（2）同伴互助：教师之间互相交流教学经验，提出改进建议。

（3）撰写教学反思：将反思内容整理成文，为今后的教学提供参考。

四、活动过程
1. 集体备课阶段
（1）教师们共同分析教材，明确教学目标。

（2）制定教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。

（3）针对教学重难点进行讨论，提出解决方案。

2. 课堂观摩阶段
（1）邀请优秀教师进行课堂展示。

（2）教师们观摩学习，记录教学亮点。

（3）交流教学心得，分享观摩感受。

3. 教学反思阶段
（1）教师们进行自我反思，总结教学经验。

（2）同伴互助，提出改进建议。

（3）撰写教学反思，为今后教学提供参考。

五、活动总结
通过本次教研活动，教师们在集体备课、课堂观摩、教学反思等环节中，共同探讨了《狐假虎威》一课的教学方法，提高了自身的教学水平。

以下是本次活动的总结：
1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同制定了合理的教学方案，为课堂教学提
供了有力保障。

2. 课堂观摩环节，教师们观摩了优秀教师的授课，学习了他们的教学方法和技巧，为今后的教学提供了借鉴。

3. 教学反思环节，教师们认真总结教学经验，提出改进建议，为今后的教学提供
了参考。

总之，本次教研活动取得了圆满成功，为提高小学语文教学质量奠定了基础。

在今后的工作中，教师们将继续努力，不断提高自身素质，为培养更多优秀的学生贡献力量。

六、活动延伸
1. 组织教师参加各类语文教学培训，提高教师的专业素养。

2. 开展丰富多彩的语文活动，激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。

3. 加强校际交流，学习借鉴其他学校的优秀教学经验，促进学校语文教学的发展。

4. 定期开展教研活动，不断提升教师的教学水平，为学校语文教学注入新的活力。