《简单的排列》评课稿(高勇)

《简单的排列》评课稿(高勇) XXX《简单的排列》评课稿
XXXXXX
XXX老师执教的研讨课《简单的排列》，上得很精彩，教学效果很好，值得我们研究与借鉴。

整节课王老师都为学生创设良好、宽松的研究环境，激发学生自觉主动的研究情感。

让学生在体验中感受、在活动操作中获得成功，在交流中找到方法，在研究中得到应用，真正做到了把课堂还给学生，让研究真正发生。

让学生在动眼、动脑、动口、动手的活动中，了解、掌握了简单的排列知识，使课堂充满生机与活力。

我们一起来回顾一下XXX的《简单的排列》这一节课：打开宝物箱—探究新知—走进数字乐园，进行快乐分享—最后达成学以致用。

1、导入充分地调动了学生的研究激情。

从学生好奇的“打开密码箱”引入课题，既渗透了简单的数学思想，又为下面研究新知作铺垫，极大的激发了他们的研究兴趣，让研究真正发生。

2、在教学时，能让学生实际操作，感受，对比，寻找方法，由浅入深，便于理解。

如：在“引入课题”的教学中，让学生通过猜测、探究密码箱的密码（由数字7、
3、2组成的没有
重复数字的一个两位数），为接下来的研究做铺垫；在“新知研究”和“巩固新知”的环节中，让学生探究研究、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？让学生用数字卡片自己摆一摆，然后说一说自己是怎么摆的，再通过对比，展开讨论，交流，并通过“数字乐园”和“快乐分享”的学以致用，让学生体验到解决问题方法的多样性和有序性，渗透有序思考问题的数学思想。

在教学中注重知识的预设与生成和课件的有效使用，精心设计表格，使“首位固定法”的研究水到渠成。

3、能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养学生的自信心，让学生感受“我能行”的成功体验。