《祖父的园子》 说课稿

《祖父的园子》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《祖父的园子》。

下面我将从教材、
学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计
这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《祖父的园子》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读
课文。

这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，文章以孩子气十足的腔调，讲述了作者在祖父园子中的自由自在的童年生活。

课文语言生动，充
满童趣，字里行间流露出作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。

二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能
够通过自主阅读初步理解课文的大致内容。

但是，对于文中所表达的
深层情感以及作者独特的语言风格，还需要教师进一步引导和点拨。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文
内容，积累文中优美的语言。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会作
者的情感，学习作者独特的表达方式。

3、情感态度与价值观目标：感受作者童年生活的自由快乐，体会
祖父对作者深深的爱，激发学生对美好生活的向往。

四、说教学重难点
教学重点：理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧
的心情。

教学难点：感悟作者借景抒情的表达方式，体会作者对祖父园子的
深深眷恋和对童年生活的怀念之情。

五、说教法
为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于祖父的园子中，增强学生的情感体验。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入
探究课文。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感，感
受语言的魅力。

六、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步理解课文内容，圈画重
点词句。

2、合作学习法：学生分组交流讨论，共同解决问题，分享学习成果。

3、探究学习法：学生深入思考，探究文中的深层含义和作者的写
作意图。

七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示一些充满童趣的园子图片，然后提
问学生：“同学们，看到这些园子，你们想到了什么？”从而引发学生
的兴趣，接着引入课题：“今天我们要学习的课文就是《祖父的园子》，让我们一起走进作者的童年世界，看看她在祖父的园子里度过了怎样
的时光。

”
（二）初读课文
1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课
文内容。

2、检查生字词的掌握情况，重点指导“倭瓜”“蚌壳”等容易读错的
字词。

（三）精读课文
1、引导学生默读课文，思考：祖父的园子是一个怎样的园子？你
从文中哪些地方感受到的？
2、学生交流汇报，教师相机板书：自由、快乐、生机勃勃。

3、让学生找出文中描写园子景色的段落，读一读，说一说作者是
怎样描写园子的景色的，体会作者语言的生动形象。

4、引导学生找出文中描写“我”在园子里活动的段落，读一读，体
会“我”的自由自在和快乐无忧。

（四）感悟情感
1、提问学生：“在这个园子里，作者为什么能如此自由快乐？”引
导学生体会祖父对作者的关爱和宽容。

2、让学生有感情地朗读文中体现祖父关爱“我”的语句，感受祖父
的慈爱。

3、提问学生：“作者通过描写祖父的园子，想要表达怎样的情感？”引导学生体会作者对祖父园子的深深眷恋和对童年生活的怀念之情。

（五）拓展延伸
1、让学生回忆自己的童年生活，说一说自己童年中最快乐的事情。

2、布置作业：让学生仿照《祖父的园子》的写法，写一篇关于自
己童年生活的短文。

（六）总结全文
在课程结束时，我会对本节课的内容进行总结：“同学们，通过这节课的学习，我们感受到了作者在祖父园子中的自由快乐，也体会到了祖父对作者深深的爱。

希望同学们能够珍惜自己的童年时光，留下美好的回忆。

”
八、说板书设计
祖父的园子
自由
快乐
生机勃勃
祖父的关爱。