小学低年级古典音乐欣赏课教学方法初探

小学音乐欣赏课的教学策略
新课标指出:小学音乐欣赏课应通过多种手段调动学生身体的各种器官，全身心的投入到音乐中。

音乐欣赏课不仅仅依靠教师的讲解，更重要的是在课堂上采用灵活多样的方法，设计丰富多彩的教学内容，引导学生积极主动的参与其中，才能在真正意义上激发学生欣赏音乐的热情，提高学生的音乐素养。

下面笔者就根据自己的教学实践，粗浅地谈谈在小学音乐欣赏中的几点做法。

一、以情感为媒介众所周知，音乐教学要想引导学生积极的参与到课堂教学中，关键是老师、学生、教学内容三者之间产生共鸣，这需要老师不仅要有独特的人格魅力，更重要的是要善于抓住教学时机，使用恰当的教学手段，用情感来感染和熏陶学生。

那么，教学中如何激发学生的情感呢?老师可以根据小学生具有强烈的好奇心这一特点，设置一定的教学情境，来激发学生的情感。

比如老师可以用亲切的语言引导，可以用生动的故事引导，可以播发大家感兴趣的视频来引导。

比如，在让低年级生欣赏乐曲《龟兔赛跑》的时候，我就采用有趣的故事引导:同学们，大家都知道兔子比乌龟跑的快，但是最后兔子却输给了乌龟，大家想不想知道这其中的原因呢?今天我们就-起来欣赏管弦乐曲《龟兔赛跑》，来解开大家心中的谜团。

《龟兔赛跑》本身没有歌词，但是我让学生在欣赏的时候闭上眼睛，头脑中浮现赛跑的情景，让学生来体会和感悟吹奏大管和单簧管表达的故事中乌龟和兔子的动作和情绪波动。

由于课前的故事再现了当时的情景，所以学生在欣赏的时候特别投入，这节课收到了良好的效果。

二、以活动为载体活泼好动是孩子的天性，教师在课堂上应该充分利用学生的这-特点，因势利导，根据教学内容设计丰富的活动，引导学生积极参与其中，进行音乐欣赏。

学生只有真正的跟音乐进行合作，才能充分地感知音乐，形成良好的音乐素养。

比如在欣赏《快乐的女战士》这段乐曲时，我为学生设计了这样的活动:根据音乐的节奏，设想老百姓编斗笠给红军战士的动作，以及红军战士收到斗签之后的神态、举止，从而来体会乐曲所表达的人民热爱子弟兵的强烈情感。

如在欣赏乐曲《钟表店》时，我是这样设计活动的:我先让学生随着音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟表做动作，如眨眼的猫头鹰钟、点头的小鸡吃米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏。

然后让同学们互相表演给对方，最后大家把表演得好的同学推举出来，伴着音乐的节奏，表演给大家看。

由于每个同学都参与了表演，所以学生在欣赏音乐的时候，对音乐的节奏感悟体会的特别好，对音乐的每个环节印象特别深刻，一节课下来，很多学生都把乐谱记在脑子里了。

三、以想象为桥梁想象是音乐的翅膀，想象对音乐来说至关重要，缺少了想象，音乐就会变成简单的符号，就会变得枯燥乏味，音乐欣赏离不开想象。

老师应该在课堂上引导学生插上想象的翅膀，通过欣赏，来体验音乐的无穷的魅力。

比如在欣赏《森林狂想曲》的时候，我让学生想象森林里有哪些动物?这些动物都在做什么?他们在不同的状态下会发出什么样的声音?然后让学生模仿自然界
中的风声、雨声、蛙叫、蝉鸣以及各种鸟的鸣叫声，再把这种想象再现出来，表演给老师和同学看。

实践证明:学生通过自己丰富的想象，扩大了音乐视野，提高了感受、体验、听赏、评价音乐的能力，同时提高了自己对音乐的认知深度。

四、反复是音乐欣赏效果的保证音乐是时间的艺术，如果不经过反复记忆，就会稍纵即逝。

根据学生的记忆规律，新学的知识如果不在规定的时间内巩固强化，就会很快忘掉。

记忆的最好、最有效的方法就是反复。

低年级学生对音乐的情感体验和理解也不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。

实践证明，当欣赏一首作品时，听得越多对音乐的认识越深刻:但是课堂上的教学时间是有限的，不容许我们有更多的时间去反复听。

那么，如何解决这个矛盾，让学生有更多的练习机会，得到反复的记忆呢?我认为最有效的方法就是边听边唱。

既解决了实际问题，又收到比较好的效果。

“唱”加入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。

比如在欣赏《瑶族舞曲》的时候，为了体会少数民族特有的音乐风情，我让学生边听边舞，把全班分成六个小组，同时练习。

然后每个小组表演给相对应的小组，这样每个同学练习的机会就相对多了。

总之，音乐欣赏的过程是师生共同情感交流的过程，老师应该根据教学内容，精心设计教学环节，采用学生易学易懂、喜闻乐见的方法，引导学生积极参与到课堂中，不断的提高学生音乐鉴赏的能力。

课改背景下，更需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵、丰富学生的情感、塑造学生的人格的目的。