数字媒体应用技术专业现代学徒制试点总结报告

数字媒体应用技术专业现代学徒制试点总
结报告
Summary Report on Digital Media n Technology Major
The Digital Media n Technology Major (VR n。

modern apprenticeship) XXX in the field of digital media n technology and related fields。

such as mobile ork development。

3D n。

and virtual reality。

through modern apprenticeship projects and a school-enterprise integrated n system that adapts to the development of modern digital media XXX industry demand.
XXX nal ethics。

hardworking and adaptable qualities。

and a certain degree of knowledge and basic XXX。

we serve the development of the VR virtual XXX local economic development。

master the basic theories and knowledge of interactive media design and n methods。

VR virtual XXX。

and possess computer XXX cultivate high-quality n-XXX skills system.
Our school's Digital Media n Technology Major (VR XXX) apprenticeship project has been piloted since 2017 and has completed two academic years。

After the preparatory phase in the 2017-2018 academic year and the XXX phase in the 2018-2019 academic year。

we have XXX。

management。

and XXX。

We have also built a nal and multi-XXX。

industry ns。

and school-enterprise sharing.
This XXX 42 acceptance points。

54 folders。

and a total of 185 supporting materials。

including 101 PDF and Word documents。

7 Excel worksheets。

and 77 images。

The self-XXX:
n Table for Modern Apprenticeship of Digital Media n Technology Major (VR n)
Annual XXX Points:
1.Develop and sign a school-XXX.
2.Establish a modern apprenticeship pilot working group and clarify the XXX structure and scope of responsibilities.
3.Develop a three-year plan for the VR virtual XXX plan for the 2017 level.
4.Build a VR training room。

5 sets of VR course resources。

and 5 school-based textbooks.
pile the project n results.
6.XXX plan for the 2018 level.
pile the project n results.
8.XXX plan for the 2019 level.
In 2017.we developed the "2017 School-Enterprise Joint Research and Enrollment Plan" and established a recruitment XXX group to carry out school-XXX.
完成了《学徒、学校和企业签订三方协议》。

该协议旨在促进学校、企业和学徒之间的合作，实现教育与实践的有机结合，提高学徒的实际技能和职业素养。

招生和招工一体化，是校企合作的重要内容。

2018年，
我们制定了《2018年校企联合研制招生与招工工作方案》和《校企联合研制招生与招工工作制度》。

2019年，我们将建
立“学生初次就业岗位体系模型”，并实施校内二次招生，计划招收30人。

校企合作的目标是培养高素质的人才。

为此，我们成立了课程建设委员会，制定了《现代学徒制特点的人才培养标准》，建立了企业师傅带徒弟的小组研究模式。

我们还建设了校企“双导师”教师团队，建立了各企业优秀实训教师库。

为体现现代学徒制的特点，我们制定了《现代学徒制相互配套的管理举措》和《现代学徒制相适应的弹性学制或学分制管理办法》。

同时，我们与企业共同完善现代学徒制实施过程中配套的标准与制度。

为建立完善的评价体制和教学质量监控机制，我们制定了《现代学徒制学生综合素质与技能水平考核评价办法》，并制定了《现代学徒制下第三方评价体系》和《现代学徒制下教学质量监控机制》。

我们还建立了VR实训基地，并完成了校企
互聘共用的师资队伍建设。

一、试点目标完成情况
一）校企协同育人机制
为了建立长效的学校与企业共同育人机制，我们与企业多次对接，制定并签署了校企现代学徒制联合培养框架合作协议，并建立了现代学徒制试点工作领导小组。

我们还制定了VR虚
拟现实方向现代学徒制项目三年规划，完善了试点专业人才培养方案，并建立了VR实训室和数字媒体综合实训室。

同时，
我们还制作了5套专业课程资源，并总结了校企合作成果，形成了项目合作成果汇编。

二）招生招工一体化
为了更好地预测就业市场，加强与用人单位的交流与合作，我们积极开展了数字媒体毕业实学生的调研工作，并选择具有教育培训能力的企业作为合作伙伴，制定了校企联合招生招工方案。

在招生中，我们依据企业用人标准共同面试并择优录取学徒，并签订了联合培养框架协议和三方协议，明确了学校、企业和学徒三方各自的职责。

2017年，我们在XXX数字媒体应用技术专业（VR虚拟
现实技术方向）试点现代学徒制，目前共有158名在校生。

我们实行了校内二次招生，组成了数字媒体应用技术（现代学徒制班）26人，其他学生则留在了传统班级。

为了进一步提高
招生数量和质量，我们制订了招生方案，实行校内二次招生，给企业和学生双向选择的权利。

目前，我们正在积极与企业进行进一步谈判，引入学校校企联合及招生合作机制。

根据现代学徒制的特点，我们制订了《校企联合研制招生与招工工作方案》，成立了招生招工工作领导小组和就业指导及企业实工作领导小组，推进了招生招工一体化工作，并出台了校企联合招生招工制度与管理职责，对学生岗前、就业、实进行了系统的帮助。

人才培养制度和标准在本专业中起着至关重要的作用。

现代学徒制试点工作为契机，校企合作为手段，建立校企深度合作的专业建设新模式。

为了深化课程内容改革，教学内容以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点。

为了合理配置学校课程和企业课程，本专业建立了“岗位与课程相融通，教学与实践一体化”的新一代信息技术人才培养模式，并制订了有效可行的人才培养方案。

数字媒体学徒制试点开始时，本专业的人才培养方案是统一的，但随着时间的推移，数字媒体方向与VR虚拟现实技术方向（现代学徒制）单独列出，制订了相应的人才培养方案。

在人才培养模式中，将以往6个学期改为8个学期，其中第3、6学期为暑期，学生要求进入企业实践研究，第4、5学期再回到学校研究，7、8为实阶段，学生可选择进入合作企业实，通过企业考核可以进入企业工作。

现代学徒制特点的人才培养标准以校企合作为依托，通过合作进行优势互补，共同打造高水平、高质量的教学体系。

共
同培育有研究能力、有职业技能水平、有社会责任担当的高质量人才。

为了加强与用人单位的交流与合作，拓宽招生就业渠道，客观反映我校目前的毕业生素质和社会声誉，及时发现数字媒体应用技术专业设置、素质教育、教学改革、学生管理等方面存在的不足，本专业进行了毕业调研和企业走访形成调研报告。

积极与企业谈判，制作本专业的人才培养相关制度，签订学徒制人才培养协议。

为了实现“政、校、企、生”的良性互动，形成海南信息人才培养动态可控机制，我校积极与政府、企业、行业联系，先后举办了高职院校深化产教融合推进现代学徒制校企合作模式创新指导培训班。

校企互聘功用的师资是本专业中不可或缺的一部分。

建立校企深度合作的专业建设新模式，共同培育有研究能力、有职业技能水平、有社会责任担当的高质量人才。

通过合作进行优势互补，相互合作，共同打造高水平、高质量的教学体系。

加强教师队伍建设，培养高水平师资队伍，是保证现代学徒制试点工作顺利进行的保障，也是专业发展的根本。

为此，我们建立了专业群教师团队，根据现代学徒制的要求和专业发展需要，积极组织教师参加相应的岗位培训和继续教育培训。

同时，我们建立了“双导师”发展学校，建立了2个校外现代学徒制双导师培训点，组织教师参加职业技能培训鉴定，建设校企“双导师”教师团队，建立优秀实训教师库，提升专业师资队伍建设。

我们还制定了制度性的派出教师进修培训，购买企业师资培训服务，引入企业导师等措施，以提高在校教师的职业能力。

为了配合现代学徒制的要求，我们制订了相适应的教学管理制度，形成学徒制试点相互配套管理举措。

我们与企业多次对接，积极谈判协商，正在有序推进现代学徒制相适应的弹性学制或学分制管理办法工作。

同时，我们制定了校企联合的学徒培养方案，力争实现专业与产业对接，基地与学校对接，教师与师傅对接，课程与岗位对接的现代合作模式。

通过校企谈判签订战略合作协议，我们明确了学生、学校、企业和家长四方的责任和义务，与企业共同完善现代学徒制实施过程中配套
的标准与制度。

同时，我们形成了现代学徒制学生综合素质与技能水平考核评价办法。

通过2年的试点工作建设，我们已经基本形成了一定专业特色的现代学徒制管理制度。

我们打造了数字媒体应用技术专业现代学徒制模式，并逐步形成并完善了“从学生到学徒再到员工”的三位一体人才培养模式。

我们的现代学徒制教学内容以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实内容改革。

同时，我们探索建立实标准动态更新机制。

此外，我们还完善了校企双方实实训场所和实岗位共享共建工作，构建了校企共建人才培养成本分担机制。

经过与企业合作，我们已经建立了稳定的企业实践实训基地，校内也在积极申报新的实训基地建设，比如我们已经成功进行了2次教育实践活动于XXX实基地。

校外实基地2：XXX实基地已经成功进行了两次教育实践活动。

以下是该基地的现代学徒制人才培养方案和双导师制度的完善情况。

对于现代学徒制人才培养方案的完善，数字媒体应用技术（VR虚拟现实技术方向）专业已经形成了专有的人才培养方
案。

从2017年数字媒体学徒制试点开始，数字媒体方向与
VR虚拟现实技术方向（现代学徒制）单独列出，制订了相应
的人才培养方案。

此外，还出台了《人才培养方案中学分认定与课程置换暂行办法》和《数字媒体应用技术专业2019人才
培养方案实施方案（暨修订说明）》等文件，使得数字媒体现代学徒制人才培养方案更具学徒制特点。

在现代学徒制双导师制度的完善方面，该基地塑造了校企互聘共用“双导师”新形态，企业建立带徒师傅的选拔、培养、考核、激励制度，并明确师傅的责任和标准。

此外，还培养了一批对现代学徒制一定了解的专业师资队伍，并联系对接了一些有经验的师傅。

制订了数字媒体应用技术专业现代学徒制实施方案(试行)、数字媒体应用技术专业-带教师傅选拔标准及工作职责、数字媒体应用技术专业-现代学徒制企业师傅选拔标
准及工作职责等文件。

在过去的两年中，该基地开展了师资培训和双导师建设工作，包括XXX、单继周、XXX、XXX老师参加全国现代学徒制试点工作培训班和部分老师和学生进行VR游戏的校企培训，XXX、XXX指导的学生作品获得2018年计算机设计大赛海南
赛区微课组一等奖等。

此外，XXX老师指导的学生参加世界
技能大赛平面设计赛项的全国选拔赛入围全国前10名，进入
国家队，并且XXX获得了世界技能大赛平面设计赛项全国选
拔赛裁判员资格。

最后，本专业还承办了世界技能大赛平面设计赛项海南省的选拔赛，并请来了来自XXX的两位国家选拔
赛的裁判员进行现场指导。

5.我们成功举办了“经贸—曼恒杯”虚拟现实（VR）软件
资源作品设计校园大赛，并在行政楼第一会议室举行了颁奖典礼。

此次比赛得到XXX华南区技术总监XXX、XXX海南区
域总监XXX、XXX运营总监XXX的指导和支持。

6.XXX参加了2019全国职业院校虚拟现实产教整合与专
业建设高峰论坛，为学校的虚拟现实教育质量提升做出了贡献。

7.我们选派XXX、XXX、XXX参加了XXX在天津举办
的数字化智能教材开发培训，以提高学校的教学质量和培养学生的实践能力。

四）为了推进第三方质量评价具体方案的制定，我们完善了多方参与的考核评价制度。

教育教学质量一直是高等职业院
校发展的主题，现代学徒制是一种有效的人才培养模式，可以提高人才培养质量和弥补学校职业教育资源的不足。

我们制定了科学、规范的教学质量监控标准，以加强学校内部自我约束、增强自我发展能力、促进内涵发展。

我们制定了《现代学徒制下第三方评价体系》和《现代学徒制下教学质量监控机制》，并建立了定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

我们收集多元化的评价数据，形成数据评价数据库，为评价体制和教学质量监控机制建设做准备。

学校质量管理处负责对全校的教学状态和教学质量进行监控与评价，同时对学院的监控、评价结果进行确认。

五）我们初步建立和完善了符合现代学徒制特点的人才培养方案。

我们根据学徒制的特点制订出切实可行的教学管理和学分等制度文件，并形成科学有效的质量监控，以确保学生能够获得高质量的教育和实践能力的提升。

根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，为培养创新数字媒体应用技术技能人才，我们采用现代学徒制职业教育理念，推进校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，建立“政府、企业、学校”XXX的学生实管理体系，
探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式。

我们完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进“双师”型师资队伍建设，建立现代学徒制的支持政策，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。

通过将岗位分解成工作任务，制订岗位能力，然后以能力为基础转换成研究领域（课程），并将课程分解成项目和任务，以研究型项目和任务为载体，以项目导向、任务驱动组织教学，校企合作构建了以技术应用能力培养为主线的、以工作过程为主导的项目化课程体系。

在试点工作中，我们注重痕迹管理，做到有计划、有目标、有记录、有总结、有支撑材料。

同时，为提高经费使用成效，我们将数字媒体应用技术现代学徒制试点工作项目资金到位共计xxxxxxx元，已经使用xxxxxxx元，其中包括实训室建设、校企协同育人机制、人才培养制度和标准、招生招工一体化、校企互聘共用的师资队伍等方面的支出。

然而，我们也面临一些问题。

首先，我们缺乏对口大规模就业企业，这使得在执行校企深化合作现代学徒制培养中存在企业不能容纳、多个企业共同合作不好培养的问题。

其次，生
源素质与企业要求有差距，招到的学生行为惯、身心健康、文化素养差，企业的职业修养还没有深入心底，学的兴趣不高，不愿动手操作，不愿吃苦，不能坚持下来，中途流失，造成培养难度增大。

第三，企业积极性不高，校企谈判进展缓慢。

主要原因表现在校企共同育人、合作机制谈判中，我们发现企业担心试点学生人数少、素质差，对试点企业解决技能人才紧缺问题意义不大，同时试点企业当下也无实惠政策可以享受。

为解决这些问题，我们建议加强与对口大规模就业企业的合作，提高招生标准和生源质量，加强企业的宣传和支持，同时加强政策引导和激励，提高企业参与的积极性。

试点企业需要为学徒提供实岗位，并提供师傅进行辅导，同时支付相应的薪酬。

然而，这增加了直接成本，而且学徒在合同到期后可能会流失，这对企业的正常生产造成了一定的影响，同时也增加了间接成本。

专业教师和专业设备的缺乏是学徒制实施中存在的问题。

这导致学徒制的效果不佳，同时也对学生和教师管理、课程设置、考核评价、资源统筹等方面造成了困难。

下一阶段的工作计划包括制定更完善的管理制度，以满足现代学徒制的需求。

同时，也需要完善校企协同育人机制，以实现学生的全面发展。

构建现代学徒制需要全方位构建“以岗
位工作任务为中心、以实践教学为主体、全程贯彻职业素养”
的专业课程体系。

此外，还需要开展校企深度合作，建设校企互聘共用的师资队伍，并改革考评机制，构建第三方评价机制。

为了提高评价的准确性和客观性，我们需要改革以往学校自主考评的评价模式。

新的评价模式将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价和社会评价相结合，以能力为标准进行评价。

同时，我们还将积极构建由企业行业主导的第三方评价机制，以确保评价的公正性和权威性。

我们认为，学生的能力是评价的核心。

因此，在新的评价模式中，我们将更加注重学生的自我评价和教师评价。

学生可以通过自我评价来反思自己的研究和成长，同时也可以了解自己的优点和不足。

教师评价则可以从专业的角度对学生进行评价，提供更加客观和准确的评价。

除了学生和教师评价，我们还将引入师傅评价、企业评价和社会评价。

师傅评价可以更好地反映学生在实践中的能力和
表现。

企业评价则可以更好地反映学生在职场中的能力和表现。

社会评价则可以更好地反映学生在社会中的能力和表现。

这些评价将相互印证，提高评价的准确性和客观性。

最后，我们将积极构建由企业行业主导的第三方评价机制。

这种评价机制可以更好地反映企业对人才的需求和要求，同时也可以提高评价的公正性和权威性。

我们将与企业建立紧密的合作关系，共同推动人才培养和评价工作的发展。