七年级语文下册 第四单元 动物世界 诵读欣赏 蝉教案 苏教版

诵读欣赏蝉
一、教学重点
通过诵读，感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感
二、教学难点
了解情景交融的表现手法
三、教学过程
【预习检查】
背诵三首古诗
【目标展示】
感悟并理解古诗描写的景物和表达的情感，了解情景交融的表现手法。

【新知研习】
一、学习《蝉》
1、 1．简介作者，背景。

虞世南（558——638），唐代诗人、书法家。

能文辞，工书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称唐初四大书法家。

2．诵读、探讨
（1）从“饮清露”、“出疏桐”中可以看出蝉具有什么品质？（生性高洁，栖高饮露）
（2）“高”有哪些含义？（一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高）
（3）本诗表达作者什么感情？（品格高尚者，不需要借助外力，自能声名远播）
3．背诵这首诗
二、学习《孤雁》
1．简介写作背景
2．反复诵读并讨论
（1）“不饮啄”的原因是什么？（思念着、追赶着它的同伴，执着的精神。

）
（2）“谁怜”包含什么感情？由此体会诗人对孤雁的感情。

（诗人经历了安史之乱，在那
动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日
不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。

）
（3）野鸦与孤雁的叫声有何不同？体会这两种鸟的象征意义。

（野鸭象征着一些缺乏情感
的平庸之辈，诗人以孤雁自比）
3．感悟理解并背诵全诗
三、学习《鹧鸪》
1．简介写作背景
郑谷（约851——约910），唐代诗人。

少颖悟，7岁能诗，世称郑都官。

2．诵读探讨：
（1）整首诗表现了诗人什么情绪？诗的首联简单交代了鹧鸪的外形体貌和习性。

第二联借
写鹧鸪开始刻意营造一个独特的意境，渲染一种惆怅凄切的气氛。

第三联借人情写物象，借
助于佳人的身心感受，烘托了鹧鸪啼鸣的凄切。

尾联又进一步从环境的角度加以渲染，使全
诗所营造的悲凉氛围和伤感情调达到了极点。

这首诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写
游子的乡愁旅思。

（2）了解颔联“青草湖”、“黄陵庙”的典故，并仔细品味颔联。

（3）体会并背诵。

四、当堂背诵
【归纳总结】
【巩固拓展】【预习指导】【板书设计】【教学反思】。